【摘 要】我國(guó)中職教育的發(fā)展水平、新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況及農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)移的需求，都要求中職教育為新農(nóng)村建設(shè)提供更為有力的保障。筆者通過對(duì)目前中職教育在新農(nóng)村建設(shè)中所發(fā)揮作用的問題分析，結(jié)合農(nóng)村、農(nóng)民的實(shí)際需求，提出了強(qiáng)化中職教育的宣傳、培訓(xùn)功能，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮更大作用的思路。

【關(guān)鍵詞】中職 服務(wù) 新農(nóng)村建設(shè) 思路

新農(nóng)村建設(shè)的總要求是“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”二十字方針。中職教育在新農(nóng)村建設(shè)能否發(fā)揮應(yīng)有的作用？首先要對(duì)農(nóng)村中職教育有個(gè)清晰界定。農(nóng)村中職教育是對(duì)農(nóng)村居民（或農(nóng)民）及其子女進(jìn)行的中等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)具備新的職業(yè)能力的新農(nóng)民的教育。這里的“新”，有培育未來新型農(nóng)民的含義，也有更新農(nóng)民觀念、技術(shù)能力的意思。

一、總體而言，我國(guó)中職教育的現(xiàn)有資源條件已經(jīng)具備了為新農(nóng)村建設(shè)提供服務(wù)的條件和能力，新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐也需要中職教育的支持，同時(shí)也需要教育來改變農(nóng)村的落后面貌。盡管很多地方中職教育與新農(nóng)村建設(shè)有也些許互動(dòng)，但整體來看，中職教育仍然游離于新農(nóng)村建設(shè)之外，主要表現(xiàn)有以下幾方面：

第一，中職教育作在新農(nóng)村建設(shè)宣傳方面的作用很乏力。我們知道，教育能夠起到宣傳黨的路線、方針、政策的作用。新農(nóng)村建設(shè)中常發(fā)生建設(shè)主體錯(cuò)位、缺失的現(xiàn)象。很多農(nóng)民雖然真切感受到了現(xiàn)今發(fā)生在自己身邊的變化，但是他們不明白為什么在現(xiàn)階段會(huì)發(fā)生這么大的變化，他們對(duì)“新農(nóng)村建設(shè)”知之甚少，認(rèn)為自己參與新農(nóng)村建設(shè)中的作用不大，積極性不高。這些表現(xiàn)說明，新農(nóng)村建設(shè)的宣傳工作還很不到位。

第二，在人才培養(yǎng)方面，有兩個(gè)問題。首先是在未來新農(nóng)村新農(nóng)民的培養(yǎng)上存在問題。不可否認(rèn)，雖然現(xiàn)在農(nóng)村普及了義務(wù)教育，但是由于種種條件限制，不是所有的農(nóng)民子弟都會(huì)成功升學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教育中，最有可能與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相聯(lián)系，最有可能為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)提供知識(shí)儲(chǔ)備的校本課程，竟然因升學(xué)壓力成了擺設(shè)。雖然中等職業(yè)教育已經(jīng)形成的一定的規(guī)模，就有了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力，但事實(shí)上很多地區(qū)并充分利用到中職教育的這一功能。許多學(xué)生在中職畢業(yè)后，并沒有參與到新農(nóng)村建設(shè)中。其次，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)也人口的技術(shù)培訓(xùn)上，農(nóng)民因認(rèn)識(shí)不足，參與人數(shù)有限。在師資方面，也沒有充分把一些有技術(shù)、有知識(shí)的教師調(diào)動(dòng)起來，充分利用這些智力支持。培訓(xùn)大多流于形式。

第三，中職教育引領(lǐng)當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)的作用缺位。雖然農(nóng)村基層組織的領(lǐng)導(dǎo)在盡力改變目前的農(nóng)村文化氛，但是僅靠一年一次的戲曲匯演、村圖書室等的確很難達(dá)到預(yù)期的效果，許多村民仍然是在打麻將、搬弄是非中渡過農(nóng)閑時(shí)光的。

除了以上問題外，還存在有中職教育資源在人力資源轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的作用，還沒有發(fā)揮出來。因此中職教育為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的空間還很大，服務(wù)力度也亟待提升。現(xiàn)階段農(nóng)民對(duì)教育與自身能力提升之間的關(guān)系還是比較認(rèn)可的，希望可以多參加一些與自己現(xiàn)從事工作相關(guān)的培訓(xùn)。

二、我國(guó)中職教育的發(fā)展水平、新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際情況及農(nóng)民職業(yè)轉(zhuǎn)移的需求，都要求中職教育為新農(nóng)村建設(shè)提供更為有力的保障。中職教育能夠?yàn)樾罗r(nóng)村建設(shè)提供的服務(wù)內(nèi)容非常豐富，服務(wù)方式也有多種途徑。需要我們把握好的是，中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的鏈接點(diǎn)必須是整體提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，提高農(nóng)民的物質(zhì)、精神生活水平，改善農(nóng)村整體面貌，加速新農(nóng)村建設(shè)步伐。具體實(shí)施方案如下：

（一）中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容

總體而言，中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容有許多，就筆者之管見，可有以下幾方面：

第一，宣傳服務(wù)。柏拉圖曾在《理想國(guó)》中用了一個(gè)畫家畫畫來比喻哲學(xué)家治國(guó)中曾講到，哲學(xué)家必須讓城邦百姓明白他們的真實(shí)意圖，并從通過改變他們的素質(zhì)出發(fā)來完成自己的變革，這樣才能讓百姓支持變革，這種途徑就是教育。這樣可以大力宣傳新農(nóng)村建設(shè)，提升農(nóng)民積極參與新農(nóng)村建設(shè)的主體意識(shí)，讓他們明白這是一件切切實(shí)實(shí)與他們相關(guān)的政策。

第二，培訓(xùn)服務(wù)。這種培訓(xùn)服務(wù)主要是技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象最主要指的是成年農(nóng)民，當(dāng)然還有未來農(nóng)民。對(duì)于成年農(nóng)民而言，最需要的是與自己現(xiàn)從事工作相關(guān)的培訓(xùn)。目前，農(nóng)民對(duì)教育與自身能力提升之間的關(guān)系還是比較認(rèn)可的，他們樂于參加這些培訓(xùn)來提升自己的技術(shù)進(jìn)而提高自己的收入，這些技術(shù)包括：種植、養(yǎng)殖、焊接、電器修理等。除了對(duì)成年農(nóng)民的培訓(xùn)外，對(duì)未來有可能留在農(nóng)村中的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)也是非常有必要的。

第三，基礎(chǔ)知識(shí)掃盲服務(wù)。這里的“掃盲”不同于以前的那種掃盲運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)今知識(shí)變化速度不斷加快，內(nèi)容也不斷增多，當(dāng)?shù)匾恍┺r(nóng)民已經(jīng)不適應(yīng)這種變化，不能與時(shí)俱進(jìn)。為了改變這種狀況，不讓這些農(nóng)民為時(shí)代所拋棄，當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校教師可以舉辦“掃盲班”，對(duì)這些農(nóng)民進(jìn)行繼續(xù)教育。

第四，信息服務(wù)。當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生、教師可以利用自己的專業(yè)知識(shí)為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)還可以建立網(wǎng)站為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民外出務(wù)工、農(nóng)產(chǎn)品交易提供信息。

第五，企業(yè)服務(wù)。校企合作也就是當(dāng)?shù)芈殬I(yè)中學(xué)可以與當(dāng)?shù)氐牟Ａ髅髲S、包裝廠等企業(yè)合作。例如，職業(yè)中學(xué)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以為這些企業(yè)提供工藝品設(shè)計(jì)，既鍛煉了自己，對(duì)企業(yè)而言又減少了成本，可以說是雙贏。

第六，文化服務(wù)。當(dāng)?shù)亟逃耆梢砸I(lǐng)當(dāng)?shù)匚幕?，例如職業(yè)中學(xué)音樂、舞蹈專業(yè)的學(xué)生、教師可以指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民編排一些可以反映新農(nóng)村建設(shè)新變化的音樂、舞蹈，既可以豐富農(nóng)民的業(yè)余文化生活，又可以為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生、教師可以利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民剪紙文化，為他們?cè)O(shè)計(jì)剪紙圖案，既可以豐富生活，也可以創(chuàng)收。

（二）農(nóng)村中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的方式

農(nóng)村中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，可以利用村中的廣播站、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、定期舉辦特定主題的培訓(xùn)等手段，充分利用當(dāng)?shù)刂新毥處?、知識(shí)分子等智力、技術(shù)、技能的支撐，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。

（三）中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的資金投入

為了保證中職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，必須建立正合理的資金投入機(jī)制。建立以村財(cái)政投入為主，縣財(cái)政投入為輔，積極吸引企業(yè)參與投入的資金投入體系。同時(shí)，教育部門要為參與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的教師建立特殊的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引更多教師為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。