【摘 要】對于達(dá)斡爾族這樣一個只有語言而沒有文字的民族來說，雙語教學(xué)成為了保護(hù)達(dá)族文化傳承的一種必然的選擇。移動學(xué)習(xí)作為一個新型學(xué)習(xí)方式完全可以為雙語教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù)，關(guān)鍵是如何為有語言無文字的達(dá)斡爾族建立合適的移動學(xué)習(xí)資源平臺。文章的目的就是研究如何建設(shè)符合達(dá)斡爾族在校中學(xué)生雙語移動學(xué)習(xí)資源平臺。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 移動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)資源平臺

一、緒論

對于一個只有語言而沒有文字的民族來說，文化的傳承正在面臨著強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。強(qiáng)勢語言的入侵成為了達(dá)斡爾族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承面臨的主要問題。雙語教學(xué)是達(dá)斡爾族為了交流所必必然產(chǎn)生的結(jié)果。在少數(shù)民族教育和發(fā)展的過程中，教學(xué)語言問題是民族教育的最核心的問題和最基礎(chǔ)的問題[1]。在如此迅猛發(fā)展的技術(shù)與需求背景下，移動學(xué)習(xí)也同時擁有巨大的客戶需求，截止到11年2月已經(jīng)有9億移動終端用戶。移動學(xué)習(xí)是隨著無線通信技術(shù)發(fā)展而新興的學(xué)習(xí)方式，也是未來教育的一個趨勢。移動學(xué)習(xí)以其學(xué)習(xí)的時間隨意、地點(diǎn)隨意、比較個性化及壓力小的優(yōu)勢可以讓大學(xué)、中學(xué)乃至小學(xué)的學(xué)生所接受，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大主力方式。移動學(xué)習(xí)不應(yīng)該是獨(dú)立的一種學(xué)習(xí)方法，而是能夠與其他學(xué)習(xí)方法相輔相成的學(xué)習(xí)方式。無論在任何一種學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)資源都是開展教學(xué)活動的一個重要的基礎(chǔ)，而移動學(xué)習(xí)不同于以往，學(xué)習(xí)資源在它的應(yīng)用方式上必然會有新的需求。那么，建設(shè)達(dá)斡爾族雙語教學(xué)特有的移動學(xué)習(xí)資源就是促進(jìn)達(dá)斡爾族中學(xué)生移動學(xué)習(xí)的重中之重的基礎(chǔ)[2]。

二、達(dá)族學(xué)生雙語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

達(dá)族學(xué)生因?yàn)槠湔Z言的特殊性，在移動學(xué)習(xí)上也有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但是總體來說和一般移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基本相同。第一，學(xué)習(xí)自主。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是以前的被動的接受老師課堂上所講授的知識，單一的傳授方式在移動學(xué)習(xí)上不存在。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)比較隨意，學(xué)習(xí)的時間也有一點(diǎn)點(diǎn)的隨意性，不再局限于以往的課桌書本之間，其次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式也是由于自己主動去接受，學(xué)生自主的選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及方式方法。移動學(xué)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。第二，數(shù)字化學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)達(dá)斡爾族中學(xué)生大部分擁有個人的手機(jī)，部分有掌上電腦、平板或者筆記本電腦。傳統(tǒng)的錄音磁帶等設(shè)備逐漸淡出了達(dá)族中學(xué)生的視線，取而代之的是各種數(shù)字產(chǎn)品例如MP4 手機(jī)平板等。那么也就為各種有關(guān)于達(dá)斡爾族學(xué)生移動學(xué)習(xí)的數(shù)字學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)[3]。

三、移動學(xué)習(xí)資源平臺設(shè)計(jì)原則

平臺的定位首先要考慮到是為達(dá)族雙語教學(xué)準(zhǔn)備的，要既適于漢語也關(guān)聯(lián)達(dá)族母語。針對不同的學(xué)科，移動學(xué)習(xí)的平臺應(yīng)該有動態(tài)的變化。

這個平臺的設(shè)計(jì)初衷是為了幫助達(dá)斡爾族中學(xué)生在雙語教學(xué)中所應(yīng)用到移動學(xué)習(xí)提供一個平臺，是對達(dá)族中學(xué)生課堂教學(xué)的一個補(bǔ)充。所以此平臺的設(shè)計(jì)原則要使移動學(xué)習(xí)模式能夠符合“增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)”，能夠混合并加強(qiáng)用戶對現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力和感知程度。在建設(shè)移動學(xué)習(xí)平臺時，應(yīng)考慮手機(jī)性能、平板性能，學(xué)習(xí)者的擁有的時間等等特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一：由于達(dá)斡爾族中學(xué)生的移動學(xué)習(xí)可能是使用各種不同系統(tǒng)或者型號的移動設(shè)備，其操作系統(tǒng)可能是各不相同（塞班、安卓、IOS、黑莓、微軟等），分辨率也是有多種。所以平臺設(shè)計(jì)的過程中要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免平臺建立之后各種型號之間的差異導(dǎo)致顯示的效果出現(xiàn)不一致的情況，甚至出現(xiàn)偏差等情況的發(fā)生。應(yīng)該遵循資源平臺開發(fā)的一般規(guī)范與資源使用的特殊需要，便于以后平臺的使用與操作。

碎片化分類學(xué)習(xí)資源：在節(jié)奏越來越快的當(dāng)今社會，信息化是一個重要的方向，在這種情況下，人與知識的接觸面更加寬，周期越加變短，知識的更新速度也越來越快。計(jì)算機(jī)技術(shù)，手機(jī)以及移動3G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度迅猛，傳統(tǒng)教學(xué)的局限性越來越多，所以移動教學(xué)也就有了其巨大的發(fā)展空間，之前限制移動學(xué)習(xí)發(fā)展的3G網(wǎng)絡(luò)，移動設(shè)備等已經(jīng)不再是阻礙移動學(xué)習(xí)發(fā)展，而是可以更加好的促進(jìn)了移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。為了滿足達(dá)斡爾族中學(xué)生隨時隨地的課間10分鐘的短暫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源的長度應(yīng)該不適宜太長，最好以10分鐘之內(nèi)講清一個方面的問題、知識點(diǎn)為佳。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)的間斷所造成的學(xué)習(xí)效果的損失大大減少。

四、結(jié)論

無論資源平臺如何實(shí)現(xiàn)，移動學(xué)習(xí)依然面臨著很多問題。第一是移動設(shè)備本身的限制，其中屏幕分辨率、電池續(xù)航和系統(tǒng)可操作性問題是限制移動學(xué)習(xí)平臺的三大重點(diǎn)難點(diǎn)。第二是移動設(shè)備上網(wǎng)的費(fèi)用和網(wǎng)速的問題。由于國內(nèi)移動網(wǎng)絡(luò)壟斷，致使移動流量價(jià)格偏高，且目前的移動網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)速目前較慢，國內(nèi)WIFI熱點(diǎn)少。無論達(dá)族中學(xué)生是直接下載學(xué)習(xí)題目，還是在線瀏覽，耗費(fèi)的流量都不會少。第三是達(dá)族母語標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范方面的問題，這是一個耗時的大型工程，并且其中可能會遇到許多困難，諸如很多達(dá)語詞句無法用比較形象的圖片或聲音表現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳平. 五年來的雙語教學(xué)研究綜述[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（1）.

[2]中國少數(shù)民族雙語使用和雙語教學(xué)備忘錄[J].中國民族， 2002， （3）.

[3]于鳳賢.淺談黑龍江省少數(shù)民族雙語現(xiàn)象及雙語教學(xué)問題[J].黑龍江民族叢刊（雙月刊），2008，（1）.

作者簡介：

李海港（1980- ）男，漢族，黑龍江鶴崗人，齊齊哈爾大學(xué)，講師，碩士研究生，齊齊哈爾大學(xué)，研究方向：數(shù)字化學(xué)習(xí)。

楊雙雙（1986- ），女，黑龍江肇東人，齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

于寶瑩（1981- ），女，黑龍江密山人，齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院，講師，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)。

課題項(xiàng)目：

1.黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《達(dá)斡爾族中小學(xué)生數(shù)字化雙語學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)研究》支持（項(xiàng)目編號：12522325）。

2.黑龍江省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題項(xiàng)目《達(dá)斡爾族中小學(xué)雙語教學(xué)的移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究》支持（項(xiàng)目編號：JJC1211088）。

3.齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《廣電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與評價(jià)研究》支持（項(xiàng)目編號：2013108）。

4.齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目《現(xiàn)代教育技術(shù)課移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究》支持（項(xiàng)目編號：2013109）。