【摘 要】在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)過程中新媒體的應(yīng)用，使得教學(xué)空間得到了巨大的拓展，教學(xué)環(huán)境也得到了前所未有的改善，也使得教學(xué)手段和資源有了極大的豐富，給教學(xué)帶了一個(gè)嶄新的局面，本文簡(jiǎn)要闡述了新媒體環(huán)境，并以此來探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程如何在多媒體環(huán)境下更好的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程 教學(xué)

一、引言

信息技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)大了教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)范圍，開始廣泛采用新媒體。從本質(zhì)上而言，新媒體指的是信息技術(shù)尤其是數(shù)字技術(shù)在傳播信息的媒體中的運(yùn)用時(shí)產(chǎn)生的新模式或者影響。課堂教學(xué)最主要的手段的是廣泛運(yùn)用新媒體。新媒體的教學(xué)環(huán)境有效的實(shí)現(xiàn)了課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的革新。高校要有效的推廣和應(yīng)用新媒體環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，需要不斷提升教師在新媒體環(huán)境中設(shè)計(jì)教學(xué)的能力[1]。

高校電子信息工程專業(yè)的課程少不了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)課程的理論性很強(qiáng)，使得教材中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容落后與實(shí)際的發(fā)展情況，導(dǎo)致其與企業(yè)、社會(huì)的需求脫鉤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)有關(guān)理論部分的內(nèi)容更是竭力排斥，因而就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥。

二、新媒體環(huán)境

（一）新媒體發(fā)展的前景

“新媒體”是區(qū)別于傳統(tǒng)的媒體而言的，不僅包括計(jì)算機(jī)還有通信領(lǐng)域的各種媒體，是存儲(chǔ)、傳播、表現(xiàn)媒體的載體，而不是傳統(tǒng)意義上的媒介或媒質(zhì)。新媒體的不斷發(fā)展豐富了其表現(xiàn)形式，醫(yī)院和銀行的視頻、公交車上配置的移動(dòng)電視早已在悄無聲息間成為人類的生活習(xí)慣中司空見慣的事，智能化手機(jī)、數(shù)字化的報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)電視等成為人們獲取信息的主要媒介，無處不在的新媒體改變了人們接收知識(shí)的方式，又被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)選擇，對(duì)人們判斷事物的方式有重要的影響。日益發(fā)展的現(xiàn)代科技讓人們?cè)诓恢挥X間將新媒體運(yùn)用到教育領(lǐng)域。

（二）新媒體在課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

高度發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)和飛速發(fā)展的新媒體技術(shù)，教育領(lǐng)域?qū)σ杂?jì)算機(jī)為核心的輔助性教學(xué)工具和教學(xué)媒體的運(yùn)用日趨成熟和廣泛，這種先進(jìn)的新技術(shù)在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)等發(fā)面尤其獨(dú)特性，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容直觀化、形象化、生動(dòng)化，有利于教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、其他教學(xué)網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。此外，采用這種教學(xué)方式，將其引入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，能夠適應(yīng)和滿足高素質(zhì)的城市應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。

歐美國家也非常重視新媒體在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，作為美國前總統(tǒng)的布什更是強(qiáng)調(diào)教育信息化是“決定美國在未來國際社會(huì)上的所處的地位和具有的競(jìng)爭(zhēng)力”。美國政府堅(jiān)信不斷發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)該而且必須成為學(xué)校竭力提升學(xué)生們學(xué)業(yè)成就的重要工具，努力呼吁學(xué)生和老師在教師里使用現(xiàn)代化的多媒體電腦、信息的高速公路與每間教室都聯(lián)系。

三、新環(huán)境中計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)

一般意義上的多媒體教學(xué)不能完美的展現(xiàn)其應(yīng)用效果，尤其是教師們習(xí)慣性的使用了大量的PPT來投影文字性幻燈片，這樣就成為另一種模式的“填鴨式”教學(xué)，教室將海量的知識(shí)和信息灌給學(xué)生，學(xué)生依然延續(xù)著傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，忙著記錄幻燈片上的信息而忽略了老師的講解，這種情況的應(yīng)用產(chǎn)生的效果比傳統(tǒng)意義上的黑板式的課堂教學(xué)方式還遜色。

（一）新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的可控性

在課堂與新媒體想結(jié)合的教學(xué)中，教師的思路要控制好整個(gè)教學(xué)課堂，因?yàn)榇蠖嘤?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的新媒體教學(xué)都在機(jī)房進(jìn)行，打開電腦，電腦以及互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出非常豐富的信息，如果老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)安排不當(dāng)，在機(jī)房中容易躲開老師的視線而容易“開小差”，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和教學(xué)資源。例如在講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面理論性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，相對(duì)枯燥，學(xué)生也是模棱兩可，摸不著看不到，慢慢會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從好奇變的沒有了興趣[2]。這樣的后果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到多媒體本身身上去了，不聽課、走神、教學(xué)也沒有互動(dòng)，很難達(dá)到教學(xué)的效果。如果能夠在多媒體環(huán)境下，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織學(xué)生上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及局域網(wǎng)組網(wǎng)等資料和示意圖，讓學(xué)生在對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生利用剩余時(shí)間進(jìn)行分組討論，最后對(duì)學(xué)生得到的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能使多媒體教學(xué)可控也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，且整個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)秩序井然而不失活潑[3]。

（二）新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教師、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)互動(dòng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)在新媒體教學(xué)環(huán)境下，還應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生、老師的知識(shí)互動(dòng)性，教師通過多媒體手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，并利用ppt的制作和播放提出課堂問題，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋答案，而且在進(jìn)行這個(gè)過程中老師要特別注重形成性評(píng)價(jià)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的多媒體途徑來尋找解決方法，最后展示出學(xué)生比較正確的答案，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。例如，在講網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生從教科書上知道的只是些概念性的東西，而在多媒體環(huán)境下，老師通過計(jì)算機(jī)以及其他新媒體動(dòng)態(tài)的模擬與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生深刻的了解和記憶了授課的內(nèi)容，同時(shí)也使得學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生能夠更深層次的疑問，老師組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主尋找答案的同時(shí)也可以在課堂上及時(shí)的通過多媒體對(duì)學(xué)生所搜索道的答案進(jìn)行完美的解析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到了真正的教學(xué)目標(biāo)。

（三）新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的知識(shí)建構(gòu)性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)在新媒體環(huán)境下還要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)性，對(duì)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，必須強(qiáng)調(diào)的是新技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)通過一定適當(dāng)?shù)奶剿骰蛉蝿?wù)從舊的知識(shí)體系上建構(gòu)起來，而在這建構(gòu)過程中老師則作為課堂的引導(dǎo)者，所以在課堂上讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)多媒體搜尋的問題不能太顯空泛，問題也應(yīng)該隨教學(xué)進(jìn)度而逐步深入[4]。

四、將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用課程與新媒體結(jié)合產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)

（一）信息量大

網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供的信息量是非常大的，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體提供的信息是無法與其比擬的，對(duì)于極度渴求知識(shí)的學(xué)生，這些海量的信息不僅有助于他們更好的學(xué)習(xí)課程，還能夠擴(kuò)大他們的視野，豐富其知識(shí)的儲(chǔ)藏。

（二）多種感官刺激

心理專家的研究表明，在接收信息時(shí)，如果有人兼用視覺和聽覺等器官比僅僅運(yùn)用視覺器官來接收信息時(shí)的記憶量高出將近40%，而應(yīng)用文章、網(wǎng)絡(luò)百科以及教學(xué)視頻等其他多媒體的應(yīng)用，教師正確而耐心的指導(dǎo)，有利于教學(xué)效果的顯著提高。

（三）知識(shí)更新的速度快

國內(nèi)外當(dāng)前有名望的搜索引擎對(duì)知識(shí)的更新速度都很快，就“谷歌”引擎而言，它每分鐘都在不斷更新。換言之，學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地地借助搜索引擎得到他們需要的先關(guān)知識(shí)和信息最新的研究成果，這也符合市場(chǎng)的需求和時(shí)代發(fā)展的要求。

（四）課堂互動(dòng)性增強(qiáng)

區(qū)別新舊媒體的不同，最重要的表現(xiàn)是師生的互動(dòng)性加強(qiáng)，學(xué)生更積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中，借助調(diào)查系統(tǒng)或web 學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有利于老師隨時(shí)組織學(xué)生開展課堂調(diào)查或小測(cè)驗(yàn)，而且能夠?qū)崟r(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況。

五、有機(jī)結(jié)合新媒體技術(shù)和多樣化的教學(xué)手段

不同的教學(xué)方法和教學(xué)采用的媒體各具特點(diǎn)，優(yōu)劣不同；要想活躍課堂氣氛，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩就需要將他們有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)[5]。教師可以采用啟發(fā)式的模式教授知識(shí)，老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生接收知識(shí)的效果有很重要的影響，因此，老師授課時(shí)要富有感染力，主要包括：姿態(tài)、表情、演示、板書和食物等方面，不僅可以提高教學(xué)的效果，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使其學(xué)習(xí)；多媒體課件具有顯著的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩的視聽信息，逼真的模擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)影像、圖形以及三位動(dòng)畫將教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、微觀化、形象化；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，在這種環(huán)境中能夠提高理論學(xué)習(xí)的效率，還可以提出輔助性學(xué)習(xí)的疑問，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性。由此可見，只有將教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)媒體結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長補(bǔ)短，提高課件的合理性和可操作性，教師合理設(shè)置教學(xué)的節(jié)奏和步伐，避免“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣才能夠從根本上提高教學(xué)的整體效果。

六、結(jié)論

傳統(tǒng)教學(xué)的模式不斷補(bǔ)充和發(fā)展促使與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的新媒體的教學(xué)模式的出現(xiàn)，而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型的課程與新媒體的教學(xué)相結(jié)合，和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和要求相適應(yīng)，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)，當(dāng)然對(duì)教師來說也增加了很多挑戰(zhàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還需要進(jìn)一步的探討，以便讓計(jì)算機(jī)教學(xué)和城市所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志強(qiáng).新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].中國電力教育，2011，16：40-41.

[2] 朱海華，劉峰.新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，7：16-17.

[3]葛新宇.新技術(shù)及新媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用——互動(dòng)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備·普教 2011，11：30-31.

[4]龔花蘭，王曉初，施蕙.新媒體環(huán)境中有效教學(xué)設(shè)計(jì)的研究——以高職公共課程《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].科技資訊，2012，27：60-61.

[5] 王達(dá)，張坤，田燕.新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)嵺`性課程中的應(yīng)用[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12：32-33.