遼寧省基礎教育培訓中心景敏博士來我校指導講學，景敏博士是遼寧省教學改革領域的首席專家，遼寧省政府教育顧問，是為省政府、省教育廳重大教育決策提供依據(jù)的主要專家，在全國教育界享有很高的威望。此次景敏博士對自己的物理課堂教學做了詳細指導，身為一名年輕的物理教師，深感榮幸！聽了景敏博士的報告后使我對高效課堂有了進一步的認識，對如何構建高效課堂從實踐的角度有了一定的理解，結合自身的教學工作談談自己的體會：

一、認真?zhèn)湔n

切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關鍵。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。教師備課時，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及物理知識和能力的狀況，這樣，在課堂上才能得心應手。而同一學科的集體備課也尤為重要，只有共同探討研究才能找到有效解決問題的方法，推動課堂的高效發(fā)展。

（一）備學生 ：

要充分了解學生的基礎、學習態(tài)度，為以后更好地開展工作打下基礎。這要求老師在接收到學生的名單時，就要調查學生以往的成績，必要時要向原任課老師調查、了解，到學生中間去了解，了解每個學生的性格特點、興趣愛好 ，通過了解可以進一步發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的困難和存在的問題，為以后上好每一節(jié)課做好準備。當然，要實現(xiàn)這一點，要求教師要有親和力，這樣學生才能把真心話說給老師聽。

（二）備教材：

不同的地區(qū)和不同的學校的學生不同，這要求老師要在了解學生的學習基礎來備教材。同時，還要結合各班級、各學生不同時期的不同情況，認真選取教學內容，例如：根據(jù)我們學校的學生實際，在學習密度之前，把正比的圖像和正比的概念復習一遍，這對于學習到密度時，同一種物質的質量與體積成正比，學生容易理解；再如，在學習“減弱噪聲的方法”時，書上有一個隔音板的例子，就讓學生認真想一想，在日常生活中有哪些這種現(xiàn)象，學生七嘴八舌，有的舉例墻可以隔音，有的舉例把玻璃窗關上也能起到隔音作用，這些例子都是學生所熟知的，學生應能掌握。同時教師不應局限于某個例子，應該進行相關知識和現(xiàn)象的拓展，以增大學生的視野。

（三）備練習：

通過學習，學生對所學知識已有所了解，但并不能深刻理解所學知識的內涵，所以，有必要通過練習來加深理解?？紤]到學業(yè)負擔，所選練習必須精練、有代表性、有梯度，能對所學知識進行概括與拓展。這樣的練習，不是隨便就能找到的，教師一定要用心去尋找。例如：我講了功的計算時，我選這樣的例題：例1：重為500N的物體在150N的水平拉力作用下向前移動了10m，求拉力做了多少功？例2：用于50N的力一腳把靜止的小球踢了15m，求踢力做了多少功？學生通過這兩道例題可以加強學生對做功的兩個因素的理解，從而達到教學目標。

二、教給學生學習方法

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。高效課堂使孩子成為學習的主人 “受人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。尤其在物理習題課堂上，要注重一題多解，拓展學生的思維方式；還要注重從多題中總結規(guī)律方法，使學生掌握普遍的解決問題的方法。

三、重視物理實驗在教學中的應用

課堂中的演示實驗能使學生加深感性認識的過程，例如：為了引入密度，演示了體積相等的銅塊、鐵塊、鋁塊，體積相等的水和酒精，用天平稱它們的質量，發(fā)現(xiàn)它們的質量不相等，從而展開密度的教學，又例如，關于物質的密度小于液體的密度就浮起，物質的密度大于液體的密度就下沉，先提問學生：是不是所有金屬放入液體中都會下沉？學生通常都認為是，所以就演示鉤碼放到水和水銀中，蠟燭放到水和酒精中，讓同學們觀察物體的浮沉情況。通過這樣的實驗進行教學，不但能激發(fā)學生的學習動機，還能加深理解和記憶。但有些演示實驗無法代替學生自身的學習活動。如果學生自身進行探究實驗，則既能使學生獲得清晰的印象，又能培養(yǎng)學生的實驗能力，提高學生的學習興趣和主動性。前提可以采取有效的小組合作探究方式，全面調動各小組學生探究的積極性，刺激優(yōu)秀學生、學困生共同參與活動中來，達到良好的教學效果。

四、巧妙運用信息技術

教學情境的創(chuàng)設是物理課堂教學中重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助， 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學的真實性，以達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。同時多媒體以其較高的交互性也可以在教師和學生之間進行更及時更開放的交流，便于教師及時了解學生掌握知識的情況，大大提高課堂效率！而現(xiàn)代教學手段中，應用能夠加工、存儲和傳遞教學信息的媒體（如投影、電影、電視、錄音機、多媒體設備等），采用新的教學組織形式去控制教學過程中的各種信息，以取得最優(yōu)化的教學效果。 信息技術輔助教學可以實現(xiàn)因人施教，同一班級的學生原有的基礎、理解能力、思維方法各不相同，使得它們接受能力產(chǎn)生差異。老師對全班學生講課時，只能照顧一般水平，而多媒體計算機輔助教學則可對程度差的學生重放錄音，或提供其它參考資料幫助理解，對程度較好的學生，可提前進入下一個程序，進行超前學習。

五、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣

在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將高效課堂改革真正落到實處。