【摘 要】由于高職院校的主要目的是為社會(huì)提供一批又一批適應(yīng)社會(huì)變化的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)高人才，因此要求高職院校適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，并切實(shí)保障教學(xué)改革的實(shí)施有效性。本文主要針對(duì)高職院校教學(xué)改革實(shí)施現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)提高教學(xué)改革實(shí)施有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)改革 實(shí)施有效性

一、高職院校教學(xué)特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀

一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念、模式影響，我國(guó)高職教育存在種種問(wèn)題，這些問(wèn)題除了對(duì)高職院校自身發(fā)展造成重大影響，還嚴(yán)重影響高職教育行業(yè)的正常發(fā)展。高職院校教學(xué)過(guò)程中的不足具體表現(xiàn)為：高職院校課程設(shè)置不當(dāng)，欠缺合理性，且課程內(nèi)容片面，缺乏系統(tǒng)性，同專(zhuān)業(yè)的課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，教學(xué)重復(fù)情況嚴(yán)重；而高職教育的公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容具有明顯不變性，這與時(shí)代發(fā)展顯得格格不入；此外，高職院校著重理論知識(shí)的教授，忽視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較少；另一方面，高職院校還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段，較少引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段。這種種問(wèn)題嚴(yán)重限制高職教育的開(kāi)展，因此高職院校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，并通過(guò)切實(shí)可行的手段去提高教學(xué)改革實(shí)施的有效性。

二、高職院校教學(xué)改革實(shí)施的有效性研究

（一）高職院校要改革教學(xué)模式，注重專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)

1.改變教學(xué)理念。為了落實(shí)高職院校教學(xué)改革，高職院校首先要改變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的高職院校模式從單一狹窄轉(zhuǎn)變成豐富多樣，將傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇顺刹诺乃刭|(zhì)教育。此外，高職院校不能只注重理論知識(shí)的教授，也要充分重視實(shí)踐教學(xué)，在當(dāng)今訊息萬(wàn)變的社會(huì)中，唯有能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才才是社會(huì)最迫切需要的。高職院校還要積極鼓勵(lì)教師改革教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)去全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。只有高職院校從本質(zhì)上改變教學(xué)理念，方可做到真正意義上的“改革”，通過(guò)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)教師改變教學(xué)形式，才能全面提高改革的有效性。

2.改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。高職院校實(shí)施教學(xué)改革除了是教育事業(yè)的一大飛躍，更是促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我、提升自我的重要舉措。高職院校教學(xué)改革具有顯著成效，其有效性主要體現(xiàn)在高職院校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的改革。高職院校進(jìn)行教學(xué)改革后，著重培養(yǎng)綜合型社會(huì)人才，以應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容教學(xué)為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，最終實(shí)現(xiàn)院校就業(yè)率的提高。另一方面，高職院校也相應(yīng)改革教學(xué)內(nèi)容，教師在專(zhuān)業(yè)課程教授過(guò)程中多應(yīng)用案例分析教學(xué)法、多媒體應(yīng)用教學(xué)法，提高了教學(xué)效率，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，高職院校重新設(shè)置課程比例，將專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐技能課程有效結(jié)合，提高高職教育的實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為最終教學(xué)目標(biāo)；此外，高職院校已轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試模式，加設(shè)實(shí)踐考試，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的綜合能力。

3.改革師資隊(duì)伍建設(shè)形式。為了真正提高高職院校教學(xué)改革有效性，全面培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型、綜合型優(yōu)秀人才，高職院校改革師資隊(duì)伍建設(shè)形式，除了招聘一批又一批真才實(shí)學(xué)、明德厚重、盡職盡責(zé)的教師人員，還積極引入社會(huì)企業(yè)中具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)型教師。此外，高職院校還著眼教師的切身利益，改善教職工薪酬條件，全力留住年資長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)多的老教授，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。更重要的一點(diǎn)是，高職院校要慎重考慮每一位教師的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多少、教學(xué)質(zhì)量高低以及教學(xué)能力去合理分配教學(xué)任務(wù)，而且，學(xué)校還要構(gòu)建一個(gè)完善的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，綜合分析各位教師在教學(xué)過(guò)程中的各種表現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)或處分，以保證教師質(zhì)量佳。

（二）高職院校落實(shí)教學(xué)改革，著重創(chuàng)新型社會(huì)人才的培養(yǎng)

1.高職院校教學(xué)改革提高有效性的基礎(chǔ)——調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，大多數(shù)高職院校都借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)模式——雙元制，去落實(shí)教學(xué)改革。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，雙元制辦學(xué)模式是指將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)教育方式。這既是推動(dòng)高職教育行業(yè)不斷發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。高職院校調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，制定符合社會(huì)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)——就業(yè)”一體化，著重于與企業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化。通過(guò)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以從根本上提高教學(xué)改革的有效性。

2.高職院校教學(xué)改革提高有效性的關(guān)鍵——靈活設(shè)置課程。高職院校實(shí)施教學(xué)改革后，以實(shí)際社會(huì)需求為導(dǎo)向，靈活設(shè)置教學(xué)課程，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。這是因?yàn)?，高職教育?shí)施教學(xué)改革的最終目的就是加大學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)力度。因此，高職院校為提高教學(xué)改革的有效性，針對(duì)教學(xué)課程設(shè)置的靈活性原則，結(jié)合社會(huì)企業(yè)崗位需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐課程。另一方面，高職院校也十分重視學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，細(xì)致關(guān)注學(xué)生的心理變化與情緒控制，讓學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生將來(lái)更為容易地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，為未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.高職院校教學(xué)改革提高有效性的根本——致力“以人為本”。為提高教學(xué)改革的有效性，高職院校將“以人為本”作為教育的新理念，致力全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。首先，高職院校要求教師充分關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、求職就業(yè)等各方面，針對(duì)學(xué)生個(gè)人需要幫助學(xué)生制定適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，若學(xué)生因個(gè)人因素造成心理負(fù)擔(dān)，教師要對(duì)其進(jìn)行“一對(duì)一”的心理輔導(dǎo)，以消除學(xué)生的心理壓力，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效保證理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)與市場(chǎng)需要四方面緊密結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校必須深化教學(xué)改革，加大改革實(shí)施力度，全面落實(shí)素質(zhì)教育，從根本上提高教學(xué)改革的有效性，培養(yǎng)眾多社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，不斷推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，高職院校教師也要積極配合學(xué)校的教學(xué)改革工作，通過(guò)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正提高高職院校教學(xué)改革的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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