【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往會(huì)碰到有些學(xué)生看見(jiàn)作文題目總是有畏難情緒，提起筆來(lái)無(wú)從下手，再就是經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，接著就單調(diào)、枯燥地瞎編，應(yīng)敷作文。小學(xué)作文教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)生就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，對(duì)作文質(zhì)量起決定作用的是認(rèn)識(shí)能力。所以，讓學(xué)生寫出自己作文的前提就是要提高自己的認(rèn)識(shí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 策略

小學(xué)的孩子，他們的知識(shí)面、語(yǔ)言等因?yàn)榻佑|的東西不多，所見(jiàn)有限。常言道：“水無(wú)源不流”。知識(shí)的積累與寫作也正是這種源頭與水的關(guān)系。怎樣使孩子不斷充實(shí)知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富想象，提高寫作能力與水平呢？

一、多種方法，激發(fā)興趣

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，激發(fā)寫作的興趣

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這充分說(shuō)明了讀和寫二者的密切關(guān)系。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。除要求學(xué)生把課本中的精讀課文全部會(huì)背，還要把閱讀課文中的一些好段落達(dá)到會(huì)背。并要求學(xué)生每學(xué)一篇課文后把與課文相對(duì)應(yīng)的《新閱讀》中的文章達(dá)到精讀。其次，讓每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)出作文書(shū)籍和其它適應(yīng)小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，建立“圖書(shū)角”。“圖書(shū)角”雖小，但內(nèi)容豐富，同學(xué)們每天都能擠時(shí)間閱讀，并且都有新的內(nèi)容可讀。我定期抽查學(xué)生閱讀的情況，讓學(xué)生把讀到的精彩內(nèi)容講給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中豐富了詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。

（二）采取多樣化的訓(xùn)練方式，激發(fā)寫作的興趣

作文興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中。我平時(shí)教學(xué)中采用多種訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，如學(xué)習(xí)新課文后讓學(xué)生練習(xí)仿寫和課文相似的內(nèi)容。在學(xué)完《走遍天下書(shū)為侶》一文后，我讓學(xué)生依照課文的寫法寫一寫自己的讀書(shū)生活。學(xué)完《松鼠》一文后，我讓學(xué)生模仿本文寫作方法，寫一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物等。我還組織學(xué)生辦手抄報(bào)、出黑板報(bào)，根據(jù)各人的特點(diǎn)分別承擔(dān)不同的工作，這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)寫能力、收集整理能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的練筆實(shí)踐，學(xué)生都踴躍參與活動(dòng)，從而提高了寫作的興趣。

（三）挖掘文中的閃光點(diǎn)，激發(fā)寫作的興趣

在學(xué)校學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，他們都希望自己的作文在班里是最好的，自己的作文得到老師的贊賞是他們的共同愿望。對(duì)學(xué)生作文中的好詞、好句，我做到多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，并把好句子抄出來(lái)讓學(xué)生讀、議，讓學(xué)生分享成功作文內(nèi)在的美感，學(xué)生作文水平潛移默化中得到了提高。另外，對(duì)寫作較好的學(xué)生注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們投稿參加作文比賽，極大地激發(fā)他們的寫作興趣。對(duì)于作文較差的同學(xué)，我熱情幫助和細(xì)心輔導(dǎo)，善于挖掘他們文中的個(gè)別閃光點(diǎn)，對(duì)他們寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，讓他們也嘗試到成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)寫作欲望

情感是作文的發(fā)動(dòng)機(jī)，贊科夫指出：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氛圍中，才能產(chǎn)生豐富的思維、情感和語(yǔ)言?！边@強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文時(shí)，必須有積極的情感參與，倘若缺乏愉快的情感，他們就不愿寫。即使寫了也不寫會(huì)好。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，從不機(jī)械地拋出題目或?qū)懽鞑牧?，而是根?jù)寫作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生觸景生情，從而達(dá)到不吐不快的境界。

在學(xué)校學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，他們都希望自己的作文在班里是最好的，自己的作文得到老師的贊賞是他們的共同愿望。對(duì)學(xué)生作文中的好詞、好句，我做到多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，并把好句子抄出來(lái)讓學(xué)生讀、議，讓學(xué)生分享成功作文內(nèi)在的美感，學(xué)生作文水平潛移默化中得到了提高。另外，對(duì)寫作較好的學(xué)生注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們投稿參加作文比賽，極大地激發(fā)他們的寫作興趣。對(duì)于作文較差的同學(xué)，我熱情幫助和細(xì)心輔導(dǎo)，善于挖掘他們文中的個(gè)別閃光點(diǎn)，對(duì)他們寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，讓他們也嘗試到成功的喜悅。

三、體驗(yàn)生活，獲取寫作素材

生活是寫作的源泉。在日常作文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從自己的觀察體會(huì)中獲取第一手資料，做生活的有心人。比如學(xué)生在家喂雞、喂貓、洗衣服等，充分感受生活的過(guò)程，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。學(xué)生在寫作時(shí)，就不會(huì)為“無(wú)米下鍋”而犯愁了。

如班上有位學(xué)生過(guò)去寫《釘鈕扣》時(shí)，具體寫穿針的過(guò)程：“因?yàn)獒樠厶【€太粗，所以，左穿右穿，好半天也沒(méi)有穿進(jìn)去。后來(lái)，她想起媽媽平時(shí)穿針的樣子，于是便學(xué)著媽媽的樣，把線頭放在嘴邊弄濕，把線頭揉得又細(xì)又尖，果然穿進(jìn)去?！痹趯戓斺o扣時(shí)：“把扭扣按在衣服上把針從洞里穿進(jìn)去，又從底下穿了 出來(lái)……”作者能這樣具體生動(dòng)地描寫穿針，打鈕扣的過(guò)程，就是因?yàn)樗趧趧?dòng)中細(xì)致觀察的結(jié)果。

四、多讀多練，養(yǎng)成習(xí)慣

葉圣陶曾說(shuō)：“要是我的語(yǔ)言干巴，人家決不會(huì)承認(rèn)我的思想像剛開(kāi)的花朵，因?yàn)檎Z(yǔ)言干巴就是思想干巴”要使學(xué)生真正具備這種硬功夫，教師應(yīng)通過(guò)勤練筆和多練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象運(yùn)用能力，使之養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣?？赏ㄟ^(guò)以下方式訓(xùn)練：一是以學(xué)生熟悉的事物為題材，想出作文范圍和要求，指導(dǎo)學(xué)生自己擬題作文。二是命題作文。教師可以出一個(gè)題目，也可以出兒個(gè)題目，讓學(xué)生選擇，但要切合實(shí)際，具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開(kāi)思路，有內(nèi)容可寫。三是寫日記。要求學(xué)生把看到的，聽(tīng)到的，想到的寫下來(lái)，也可摘抄名言警句等。多練筆的目的在于促使學(xué)生不僅會(huì)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，積累詞匯，而且會(huì)積詞成句，積句成段，積段成篇。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)作文教學(xué)之中，要做到幾個(gè)方面的結(jié)合：即作文與生活結(jié)合；作文與閱讀結(jié)合；作文與做人結(jié)合。不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作文的主動(dòng)性、自覺(jué)性，根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)、好勝的特點(diǎn)，我們老師要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)為學(xué)生的寫作著想，學(xué)生就會(huì)有材料可、有內(nèi)容可寫、有感情可抒，寫時(shí)有興趣，寫后獲快樂(lè)，把被動(dòng)寫作，變成主動(dòng)作文，真正對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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