【摘 要】學(xué)生進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，各種類型的考試比較多，有“考”就有“評(píng)”由于高三時(shí)間緊任務(wù)重，因此，一節(jié)高效的試卷講評(píng)課不但有助于學(xué)生了解自己的知識(shí)和能力水平，激發(fā)他們的求知欲，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維方式，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還可以及時(shí)的反應(yīng)教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。為了充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的功能，使高三最后階段的復(fù)習(xí)效果更好，筆者從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了有關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】高三復(fù)習(xí) 生物試卷 試卷的講評(píng)

一、課前準(zhǔn)備，體現(xiàn)針對(duì)性

（一）做好有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)：1.記錄閱卷情況。搜集學(xué)生好的答題思路、方法及典型錯(cuò)誤，以便在講評(píng)時(shí)呈現(xiàn)；2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)試卷的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、低分率；各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)；每一題的得分率、滿分率、錯(cuò)誤率等。

（二）歸類分析，根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點(diǎn)和考試結(jié)果，進(jìn)行歸類分析：1.試卷分析：分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，對(duì)試題作出簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)，揣摩出卷者的出題意圖；分析知識(shí)點(diǎn)的分布情況、考查角度及所占分?jǐn)?shù)比例；分析試題的難易程度及難易點(diǎn)所占的分值比例；分析各試題考查的目的、所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況；分析各試題考查類型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解考查的能力水平（基礎(chǔ)題、能力題）；分析教師教學(xué)的遺漏點(diǎn)；2.試題歸類：按解題方法：把試卷中用某一解題方法求解的題目歸到一起；按知識(shí)點(diǎn)：把試卷中考察統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)的題目歸到一起。這樣既可以提高課堂效率，又能幫助學(xué)生理清思路，對(duì)錯(cuò)題留下深刻印象；3.錯(cuò)因分析：錯(cuò)因分析首先從教師自身找得失，知識(shí)點(diǎn)是否講透、講全，教法是否恰當(dāng)；然后再找學(xué)生的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記準(zhǔn)，還是審題不清或該知識(shí)點(diǎn)不會(huì)等方面的原因。

（三）確定講評(píng)方式：一般來(lái)說(shuō)，試卷講評(píng)有三種方式：1.重點(diǎn)講評(píng)：適用于試題難度適中2.歸類講評(píng)：適用于難度較大的試題3.少講或不講：使用于難度較小的試題

二、講評(píng)的過(guò)程

（一）講重點(diǎn)。教師在講評(píng)中不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而是學(xué)生錯(cuò)誤率高且涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)交匯的、解題思路較寬的綜合題應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)，有的題目雖然得分率很高，但錯(cuò)誤可能過(guò)于集中某一選項(xiàng)（20%左右），或是學(xué)生通過(guò)排除法得出的，學(xué)生未必真正理解，這些題目也需要老師重點(diǎn)講解。這樣，試卷講評(píng)建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，再切中要害詳細(xì)地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、加深印象，從而提高課堂效率。

（二）適當(dāng)評(píng)價(jià)，重激勵(lì)與鞭策。每一次考試之后，學(xué)生都非常盼望成績(jī)單快點(diǎn)公布，非?？粗刈约涸诎嗉?jí)的排名，學(xué)生都渴望老師對(duì)自己的排名進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是肯定他們的進(jìn)步。試卷評(píng)講時(shí)要以激勵(lì)為主，要合理評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)成績(jī)一直較好的學(xué)生要激勵(lì)他們找準(zhǔn)差距，對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生要激勵(lì)他們更上一層樓，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要捕捉其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（三）講審題和解題思路。首先，仔細(xì)讀題，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用時(shí)有哪些需要注意的地方，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪兒，有沒(méi)有最佳解題途徑等等；其次，要學(xué)會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵詞詞，挖出隱含條件。可以要求學(xué)生在每次練習(xí)中，在題干上標(biāo)出關(guān)鍵詞，對(duì)于錯(cuò)誤的選項(xiàng)要用斜線劃掉，正確的答案必須寫(xiě)在題號(hào)前面。如： 下列屬于玉米體內(nèi)二糖的是

A、蔗糖，纖維素 B、麥芽糖，乳糖

C、淀粉，葡萄糖 D、蔗糖，麥芽糖

（四）講解題方法與技巧。試卷講評(píng)課的重要作用是拓展強(qiáng)化、優(yōu)化方法，以達(dá)到觸類旁通的效果。而高三的復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)“多題一解”的意義要大于“一題多解”。同類的試題，教師要講透解題的方法，使學(xué)生能舉一反三。 如在講評(píng)圖表題時(shí)，可以做如下方法點(diǎn)撥：一是析圖技巧。識(shí)圖：看橫、縱坐標(biāo) ； 看曲線特殊點(diǎn)（起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交點(diǎn)、頂點(diǎn)、最低點(diǎn)）；看曲線走勢(shì)（上升、下降）析圖：分析（曲線變化）；聯(lián)想課本（相關(guān)內(nèi)容）；信息轉(zhuǎn)化（曲線變化與相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系）二是繪圖技巧。老師可以結(jié)合學(xué)生在畫(huà)圖中的一些典型錯(cuò)誤引導(dǎo)他們歸納出畫(huà)圖的基本步驟。如：定軸、定點(diǎn)、連線、標(biāo)名稱。

（五）講變式與拓展。高考試題并不神秘，不少題型都是常見(jiàn)的，但很多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能由于思維定勢(shì)造成失分。此時(shí)善于分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要從原題衍生新題目，把某一數(shù)據(jù)用其他數(shù)據(jù)代替，把習(xí)題因果關(guān)系倒過(guò)來(lái)，即對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。變式訓(xùn)練要針對(duì)學(xué)生的理解難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是對(duì)原有考點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化。

三、講評(píng)課后的鞏固和提高

（一）重視錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題集?？梢髮W(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。

（二）精選習(xí)題，進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。針對(duì)有代表性的共性問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)。

（三）重視評(píng)講后的鞏固消化。每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。主要從三方面著手：一是要求他們課后及時(shí)花時(shí)間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問(wèn)；二是隨機(jī)抽部分學(xué)生到老師處把錯(cuò)題再做一遍，以檢驗(yàn)他們自己消化和鞏固的程度；三是在以后的測(cè)試中，針對(duì)學(xué)生中普遍存在錯(cuò)誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，習(xí)題講評(píng)是生物高考復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，通過(guò)講評(píng)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，才能充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的功能，保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。