【摘 要】詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，更是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的決定性因素。成功的詞匯教學(xué)，能較快的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，利用規(guī)律，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉快，事半功倍。新課標(biāo)提出的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和完成任務(wù)的過(guò)程中逐步使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境 實(shí)用意義 興趣 語(yǔ)感 教學(xué)手段

從教英語(yǔ)多年，常聽(tīng)到學(xué)生抱怨，為什么英語(yǔ)的詞匯就是掌握不牢，為什么花了很多精力去學(xué)，成績(jī)卻總不見(jiàn)得有明顯進(jìn)步，甚至出現(xiàn)不進(jìn)則退的現(xiàn)象？對(duì)于這些學(xué)生的困惑，不能簡(jiǎn)單地以“學(xué)生不夠認(rèn)真”“初中的課程負(fù)擔(dān)重”等理由搪塞過(guò)去。我認(rèn)為，要解決這個(gè)難題，應(yīng)從教師的教和學(xué)生的學(xué)著手，找到英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯銜接對(duì)策。下面是我的一些做法和思考。

一、 詞匯教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先

詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，在初中年級(jí)，特別是初一年級(jí)，要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。英語(yǔ)是一種拼音文字。英語(yǔ)單詞是輔音和元音的共同發(fā)音。教詞匯的時(shí)候，我借用了漢語(yǔ)拼音規(guī)則，幫助學(xué)生弄清每個(gè)音節(jié)的發(fā)音。如：car [k]可以借助于漢語(yǔ)聲母k的發(fā)音與韻母a相拼。輔音字母單獨(dú)發(fā)音，突出重讀音節(jié)后，就是單詞car的讀音，讓學(xué)生多記字母組合的發(fā)音，利用這種方法效果非常明顯。在我所教的班級(jí)到了初二多數(shù)學(xué)生能自己讀出課文中的單詞。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、 詞匯教學(xué)，把握語(yǔ)境

營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，教師要充分利用興趣教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展新詞教學(xué)的手段。例如。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞時(shí)候就可以利用多媒體，制作貼近生活的畫面，有風(fēng)聲又有雨聲讓學(xué)生對(duì)它就會(huì)感興趣，這樣就容易記住單詞。為了讓同學(xué)能記住單詞，可以在在教室的墻上貼一些單詞。以便在真實(shí)的教學(xué)情景中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在教衣物單詞的時(shí)候，先呈現(xiàn)衣物圖片，先讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，認(rèn)讀或齊讀一遍。讀的過(guò)程中，注意糾正和加強(qiáng)部分容易出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤的單詞，如shirt， shoe blouse等等，為下一步的操練作鋪墊。把圖片反轉(zhuǎn)，圖片背面面向?qū)W生，并打亂順序粘貼在黑板上，也可使用PPT中的圖片做成簡(jiǎn)單的課件，圖片的背面寫上編號(hào)。學(xué)生說(shuō)出圖片的編號(hào)，并嘗試去猜編號(hào)中的圖片是什么衣物，要求學(xué)生必須使用完整的句子表達(dá)。如學(xué)生A猜對(duì)該圖片，其余組員B則使用完整的句子回答：“Yes， that is a shirt.”，如答錯(cuò)則要求組員使用句子：“No， that is not a…。目前，看圖填詞在中考中仍然占有相當(dāng)比重，中考要求學(xué)生在看圖填詞達(dá)到的水平是能根據(jù)句子及圖表提供的信息寫單詞。能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；但目前中學(xué)生看圖填詞的能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱，在平時(shí)練習(xí)和考試中我們可以看到看圖填詞對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題。因此加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詞匯運(yùn)用至關(guān)重要。

三、 詞匯教學(xué)，巧借形式

我一直在摸索新的方法以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我嘗試的訓(xùn)練形式有：課前訓(xùn)練、課間訓(xùn)練和課后訓(xùn)練。

課前5分鐘英語(yǔ)。內(nèi)容上是以復(fù)習(xí)鞏固為主，用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識(shí)在課堂上交談。形式上有值日生報(bào)告，讓學(xué)生站在講臺(tái)前面演講，輪到做值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生回家他要做資料準(zhǔn)備，并且這位學(xué)生是多次朗讀以后才開(kāi)始在課堂上表演的，這項(xiàng)活動(dòng)督促所有做值日?qǐng)?bào)告的學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。

課中訓(xùn)練。把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生，教師只做向?qū)?。借用?shí)物、幻燈片多媒體等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生放心大膽無(wú)所顧忌地說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生比較輕松自然地達(dá)到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。具體做法如下：1.模仿課本中每個(gè)單元的3a，寫出每個(gè)單元3b的寫作訓(xùn)練，這種訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的活用。2.利用趣味練習(xí)，鞏固詞匯記憶。單詞在閱讀中消化。也就是我們常講，既要低頭拉車也要抬頭看路。3.巧用歌曲，滲透到詞匯教學(xué)中，資源廣泛的英文歌曲貼近生活，通過(guò)歌曲，可以真實(shí)地感受到英美國(guó)家的文化氣息。如Ten Little Indian Boys是一首傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學(xué)，優(yōu)美的英文歌曲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幾分鐘的時(shí)間學(xué)生就會(huì)把枯燥的數(shù)字學(xué)會(huì)，使接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程靈活、開(kāi)放且自然流暢，教師可以通過(guò)從理解歌詞入手自然導(dǎo)入新課進(jìn)行詞匯教學(xué)。

四、詞匯寫作，相得益彰

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作中學(xué)習(xí)詞匯。有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力，每個(gè)單元進(jìn)行一節(jié)課的寫作訓(xùn)練，放一首學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的輕音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)寫作感興趣后，就會(huì)積極的去記單詞，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀作文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫作，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣，書(shū)面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從初一抓起才會(huì)有效，除平時(shí)記大量的詞、句段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和筆頭寫作能力。1.背誦課本中的3a、語(yǔ)法焦點(diǎn)和自測(cè)句子。2.積累短語(yǔ)詞匯，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料。3.收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。4.限時(shí)訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生2-4幅圖，讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)說(shuō)出至少6句話來(lái)，說(shuō)的越多越好，堅(jiān)持這樣做學(xué)生的英語(yǔ)水平能有較大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性能有所提高。

總之，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，忽視詞匯教學(xué)即忽視了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)論文集[C]，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1985。提 要：英語(yǔ)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

[2]肖義克.英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（9）。

[3]義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）。