【摘 要】文章在“無(wú)縫對(duì)接”上崗的內(nèi)涵分析基礎(chǔ)上，以通信專(zhuān)業(yè)為例，著重研究了通信人才“無(wú)縫對(duì)接”上崗職業(yè)教育的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 無(wú)縫對(duì)接 直接上崗

“無(wú)縫對(duì)接”上崗是信息時(shí)代對(duì)職業(yè)教育提出的辦學(xué)理念和教育思想，是高等職業(yè)院校及時(shí)跟蹤人才需求的變化、主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的迫切需要。將這一理念付諸于高等職業(yè)教育實(shí)踐，將促進(jìn)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革和內(nèi)涵發(fā)展。目前，各通信類(lèi)高等職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模較小，專(zhuān)業(yè)師資較為短缺，并且一直采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，以知識(shí)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教員為主體，缺少綜合職業(yè)能力訓(xùn)練，重視理論性知識(shí)考核，不能真正培養(yǎng)面向崗位、建設(shè)、保障和管理第一線需要的高技能人才，不能完全達(dá)到“無(wú)縫對(duì)接”上崗要求。這就要求我們做到以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立“無(wú)縫對(duì)接”上崗?fù)ㄐ湃瞬排囵B(yǎng)思路

以崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)崗位針對(duì)性和崗位適應(yīng)性，按照職業(yè)崗位要求，圍繞通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”上崗的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮院校與部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考的主導(dǎo)作用，積極探索訂單培養(yǎng)、雙證教育等“無(wú)縫對(duì)接”上崗人才培養(yǎng)的途徑，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才崗位需求無(wú)縫對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)縫對(duì)接、實(shí)訓(xùn)裝（設(shè)）備與部隊(duì)保持同步。

（一）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化“無(wú)縫對(duì)接”上崗人才培養(yǎng)環(huán)境。一是院校與部隊(duì)聯(lián)合，構(gòu)建與部隊(duì)裝（設(shè)）備技術(shù)同步的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；二是依靠部隊(duì)，建立聯(lián)系緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地；三是發(fā)揮合作聯(lián)建優(yōu)勢(shì)，為畢業(yè)學(xué)員進(jìn)入部隊(duì)建立綠色通道。

（二）發(fā)揮部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)作用，創(chuàng)新“無(wú)縫對(duì)接”頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制。工學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)以部隊(duì)為主，建立實(shí)習(xí)與上崗一體化的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，真正達(dá)到畢業(yè)即上崗的目的。

（三）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能鑒定，大力推廣雙證教育。將職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定納入教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)通信行業(yè)通用工種的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目，每位畢業(yè)生須取得國(guó)家勞動(dòng)部的通信專(zhuān)業(yè)相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。

（四）全面加強(qiáng)院校與部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)，積極推行訂單培養(yǎng)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)通過(guò)部隊(duì)通信人才需求與學(xué)院人才培養(yǎng)的有效對(duì)接，有利于建立穩(wěn)定的人才供需合作關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”上崗的最佳途徑。

二、推進(jìn)“無(wú)縫對(duì)接”上崗?fù)ㄐ湃瞬排囵B(yǎng)的改革實(shí)踐

（一）構(gòu)建“無(wú)縫對(duì)接”上崗課程體系結(jié)構(gòu)

按照“無(wú)縫對(duì)接”上崗要求，打破傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的課程體系，突出職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，制訂從單項(xiàng)技能訓(xùn)練到綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)再到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，構(gòu)建“無(wú)縫對(duì)接”上崗模塊化項(xiàng)目課程體系結(jié)構(gòu)。要以崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)民用通信技術(shù)前沿和通信部隊(duì)上崗要求，參照通信行業(yè)通用工種國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵對(duì)原教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)行整合，形成符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的項(xiàng)目課程。

（二）建設(shè)具有雙師素質(zhì)的教員團(tuán)隊(duì)

教員的能力和素質(zhì)直接決定“無(wú)縫對(duì)接”上崗人才培養(yǎng)質(zhì)量，為了適應(yīng)“無(wú)縫對(duì)接”上崗人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)教員隊(duì)伍能力建設(shè)，要求每位專(zhuān)業(yè)教員每年都要到基層部隊(duì)頂崗實(shí)踐，鼓勵(lì)教員承擔(dān)或參與通信部隊(duì)的技術(shù)創(chuàng)新課題，積累實(shí)際工作崗位任職經(jīng)驗(yàn)，提高教員的工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，引導(dǎo)教員為通信部隊(duì)服務(wù)，加大學(xué)術(shù)帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干教員的培養(yǎng)力度，重視中青年教員的培養(yǎng)和教員的繼續(xù)教育，提高教員的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。

（三）加強(qiáng)“無(wú)縫對(duì)接”上崗課程開(kāi)發(fā)

“無(wú)縫對(duì)接”上崗課程開(kāi)發(fā)的思路是以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目課程。首先要對(duì)通信部隊(duì)內(nèi)所有工作崗位的職業(yè)能力要求進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，建立動(dòng)態(tài)分析數(shù)據(jù)庫(kù)，并與全程全網(wǎng)的工作過(guò)程相聯(lián)系，按照“無(wú)縫對(duì)接”上崗的要求，在實(shí)證研究確立典型工作任務(wù)及相關(guān)性的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出理論與實(shí)踐一體化項(xiàng)目課程。通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)“無(wú)縫對(duì)接”上崗課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是特色課程教材建設(shè)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)?！盁o(wú)縫對(duì)接”上崗課程具有職業(yè)導(dǎo)向性、工作過(guò)程系統(tǒng)化、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向性和發(fā)展導(dǎo)向性等特征，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”上崗的綜合職業(yè)能力，即解決職業(yè)崗位實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力、持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的能力及創(chuàng)新能力。

（四）推進(jìn)“無(wú)縫對(duì)接”上崗課程教學(xué)改革

按照“無(wú)縫對(duì)接”上崗要求，突出能力目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)以崗位需求為導(dǎo)向、“無(wú)縫對(duì)接”上崗的辦學(xué)思想；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與通信部隊(duì)的建設(shè)、訓(xùn)練、管理等任職活動(dòng)緊密結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊扣通信行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，并與部隊(duì)的先進(jìn)通信技術(shù)和裝備應(yīng)用業(yè)務(wù)相結(jié)合；關(guān)注通信專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展和最新業(yè)務(wù)應(yīng)用，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；突出課程內(nèi)容的實(shí)用性，突出課程要求的綜合性，適應(yīng)培養(yǎng)“無(wú)縫對(duì)接”上崗高技能人才的需要。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，建立終身教育機(jī)制

（一）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容改革的力度，加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型通信人才

海軍現(xiàn)有通信人才的培養(yǎng)主要是依靠現(xiàn)有相關(guān)院校中的通信教研室承擔(dān)，各院校開(kāi)設(shè)的通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容參差不齊、標(biāo)準(zhǔn)不一且又過(guò)分注重學(xué)員上崗后的第一任職，以至涉及通信知識(shí)面較窄。因此，必須強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的改革，吸取地方大學(xué)通信專(zhuān)業(yè)和外軍通信專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)融合消化，形成內(nèi)容齊全、層次設(shè)置合理、具有培養(yǎng)海軍鮮明特色的通信人才教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，讓學(xué)員參與科研，不斷培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力和科研能力，盡可能把他們培養(yǎng)成既精通海軍通信組織、裝備維護(hù)保養(yǎng)又具有廣博知識(shí)的一專(zhuān)多能人才，盡快實(shí)現(xiàn)由技能型向創(chuàng)新型、由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。

（二）按照通信人才的需求，實(shí)行彈性教育，完善繼續(xù)教育體制

隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，海軍通信裝備的大量運(yùn)用，對(duì)通信人才的需求將進(jìn)一步增大。按現(xiàn)有的院校培訓(xùn)通信人才計(jì)劃，人才的數(shù)量和質(zhì)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)通信保障的需求，這就要求從其他渠道進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道。而在當(dāng)今的信息社會(huì)，人的一生是不會(huì)僅從事一個(gè)或一種職業(yè)，需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的崗位，學(xué)習(xí)便成為與人相伴一生的活動(dòng)，為適應(yīng)這種潮流，在開(kāi)設(shè)通信專(zhuān)業(yè)院校中實(shí)行彈性教育，通過(guò)靈活多變的教育和學(xué)習(xí)制度，使教育的價(jià)值不再是培養(yǎng)少數(shù)“精英”人才，可為有志加入通信專(zhuān)業(yè)的各種不同潛能的人提供平等的、能最大限度地開(kāi)發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下；通過(guò)完善繼續(xù)教育體制，放寬招生和入學(xué)的職務(wù)、專(zhuān)業(yè)的限制，允許分階段完成學(xué)業(yè)，進(jìn)一步健全在職攻讀申請(qǐng)學(xué)位的制度，探索優(yōu)秀人才申請(qǐng)插班學(xué)習(xí)的制度等，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

四、建立和完善多渠道多形式的“開(kāi)放式”人才培訓(xùn)體制

（一）依托國(guó)民教育，建立和完善軍地聯(lián)合辦學(xué)體制

依托國(guó)民教育，建立和完善軍地聯(lián)合辦學(xué)體制，將促進(jìn)海軍通信人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。聯(lián)合辦學(xué)體制將使我海軍通信人才的生長(zhǎng)途徑得到進(jìn)一步擴(kuò)展，為從更大的范圍選拔培養(yǎng)高素質(zhì)通信人才創(chuàng)造條件，拓寬了通信人才培養(yǎng)的途徑。通信人才的基礎(chǔ)教育可由地方高校承擔(dān)，部隊(duì)開(kāi)設(shè)通信專(zhuān)業(yè)院校軍用通信的組織指揮和裝備的維護(hù)保養(yǎng)教育，提高整體辦學(xué)水平和效益。

（二）堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，形成和發(fā)展合作培訓(xùn)體制

海軍通信涉及空間通信、空中通信、海上通信、岸上通信和水下通信等，通信手段復(fù)雜，是全時(shí)空的通信，影響面非常之廣，因此要求通信人才不但有扎實(shí)通信理論知識(shí)，還要了解海軍作戰(zhàn)環(huán)境的氣象條件、水文條件；既要了解民用通信技術(shù)，還要熟悉海軍通信裝備的使用和維護(hù)保養(yǎng)；既要了解本軍種通信裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能，還要了解其他軍兵種通信裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能以及外軍通信裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能。所有這些都要求通信人才的培養(yǎng)不能在以往封閉的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，而應(yīng)該走出去，軍內(nèi)軍種間、兵種間、院校與部隊(duì)、院校與機(jī)關(guān)、院校與研究所等合作培訓(xùn)體制，加強(qiáng)與外軍的合作和交流，通過(guò)多種途徑吸收地方、其他軍兵種和外軍先進(jìn)的通信人才培訓(xùn)機(jī)制，提高海軍通信人才的培訓(xùn)水平。