【摘 要】當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在教師、學(xué)生素養(yǎng)等方面的問題，需要從加強(qiáng)師資力量，改進(jìn)教學(xué)方式以及考核辦法等方面研究改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī) 專業(yè)課教學(xué) 問題 對(duì)策

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在的問題

（一）師資力量薄弱，不能滿足專業(yè)要求

目前，由于就業(yè)市場(chǎng)上動(dòng)手能力強(qiáng)的高水平計(jì)算機(jī)人才往往傾向于去待遇優(yōu)厚的企業(yè)或公司就業(yè)，很多二本院校在教師招聘時(shí)都將學(xué)歷放寬到碩士，或?qū)⒉┦孔骶o缺人才引進(jìn)。也就是說，一般的二本院校計(jì)算機(jī)就很難引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資力量，遑論高職院校。從存量看，目前，高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，初中級(jí)技術(shù)職稱人數(shù)較多，高級(jí)較少?？傮w上，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象較為突出，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中，部分教師喜歡理論教學(xué)，不勝任實(shí)踐教學(xué)。尤其危險(xiǎn)的是部分教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，得過且過，不積極自修提高專業(yè)水平，教學(xué)水平跟不上計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊且定位不準(zhǔn)。

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)更新速度快，但幾乎所有高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容由于不能夠及時(shí)更新，課程內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，難以反映目前迅速發(fā)展的信息技術(shù)進(jìn)展，也難以滿足畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要。例如，如前熟練掌握?qǐng)D像、視頻處理軟件兼具美術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的綜合性人才市場(chǎng)的需求很旺盛，但是高職院校必修的國(guó)家規(guī)定的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程基本沒有相應(yīng)地覆蓋安排。

（三）教材的選擇隨意性較大

高職院校學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，所以高職院校的計(jì)算機(jī)教材不宜和普通高校教材雷同，必須切合高職學(xué)生的水平。

（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合素養(yǎng)不高

高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，理解能力較本科生要弱。在理解和掌握專業(yè)課的重難點(diǎn)時(shí)，耗費(fèi)較多的時(shí)間仍達(dá)不到理想效果。

（五）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足

由于計(jì)算機(jī)理論教學(xué)相對(duì)輕松，而實(shí)踐教學(xué)涉及程序調(diào)試等對(duì)教師要求較高環(huán)節(jié)，高職院校普遍存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)時(shí)機(jī)房往往淪為學(xué)生上網(wǎng)聊天的場(chǎng)所，上機(jī)實(shí)踐流于形式，嚴(yán)重阻礙了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

（六）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境落后

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的等相關(guān)教學(xué)涉及的網(wǎng)絡(luò)硬軟件價(jià)格昂貴，囿于財(cái)力難以承受，大部分高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上欠賬較多，沒法在實(shí)驗(yàn)室再現(xiàn)真實(shí)的工作環(huán)境，所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很多在畢業(yè)前都沒有摸過實(shí)際的設(shè)備，更談不上動(dòng)手能力。此外，缺乏穩(wěn)定、對(duì)口的的校外實(shí)訓(xùn)基地也是高職院校面臨的一個(gè)難題。應(yīng)該說，由于目前校企合作已趨于成熟，高職院校并不缺少校外實(shí)訓(xùn)基地，但是這些校外實(shí)訓(xùn)基地往往是電子廠之類的勞動(dòng)密集型企業(yè)，和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)對(duì)口關(guān)系不緊密。

二、對(duì)策

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，加快知識(shí)更新速度

學(xué)校要及時(shí)根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)更新，確保所授計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容能滿足畢業(yè)生進(jìn)一步深造和就業(yè)的需求。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

所以，高職院校要積極實(shí)行“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的人才戰(zhàn)略：

“引進(jìn)來”方面，高職院校要積極創(chuàng)造條件引進(jìn)新人，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供生力軍儲(chǔ)備。此外，可以積極聘任校外在市場(chǎng)實(shí)踐一線摸爬滾打過的精通實(shí)務(wù)的人員進(jìn)校擔(dān)任專業(yè)課教師?！白叱鋈ァ狈矫?，通過校企合作，將教師放到具體計(jì)算機(jī)行業(yè)一線工作，使其深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)提升動(dòng)手能力。此外，高職院校要展開對(duì)計(jì)算機(jī)教師的定期培訓(xùn)和考核力度。鼓勵(lì)教師進(jìn)修、深造和校內(nèi)外相互聽課、評(píng)課交流。此外，學(xué)校對(duì)教師的管理要人性化，盡最大努力用寬松和諧的教學(xué)科研環(huán)境和匹配的薪酬待遇留住優(yōu)秀教師。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)方法，推行合作學(xué)習(xí)

鑒于高職院校學(xué)生素質(zhì)存在短板的現(xiàn)實(shí)，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要積極改進(jìn)教學(xué)方法，推行合作學(xué)習(xí)，即為了完成共同的任務(wù)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，利用組內(nèi)、組間之間的互助合力，完成個(gè)體難以完成或耗時(shí)過多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）積極進(jìn)行范例教學(xué)

鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)注重動(dòng)手能力的特點(diǎn)，除了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程外，高職院校要積極采用范例教學(xué)。范例教學(xué)模式是德國(guó)M·瓦根舍因和克拉夫基等人提出的一種教學(xué)模式，側(cè)重提高教學(xué)的針對(duì)性和效率，能夠通過對(duì)知識(shí)稠密區(qū)的掌握帶動(dòng)其他附屬部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，往往通過項(xiàng)目的形式進(jìn)行，范例教學(xué)目的明確，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決實(shí)際的問題，能夠使畢業(yè)生在就業(yè)崗位上很快上手，順利完成相關(guān)工作要求。當(dāng)然，范例教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的水平提出更離的要求。

（五）改革成績(jī)考核方式

一要注意加大實(shí)踐動(dòng)手能力的考核比例。高職院校的畢業(yè)生主要在各行業(yè)一線工作，所以，相應(yīng)地就需要改進(jìn)傳統(tǒng)重理論考核，輕實(shí)務(wù)的考核方式。二要通過“考證促教”，將專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證考試納入課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格認(rèn)證和競(jìng)賽，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)和理解，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃磊. 基于案例模式的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2012（03）

[2]黃磊.“項(xiàng)目+案例”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2010（02）

[3]朱敏.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù). 2010（30）