【摘 要】以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在初中歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，集文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，以提高教與學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。筆者從信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用出發(fā)，從四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】整合 多媒體教學(xué) 歷史教學(xué)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為歷史教學(xué)改革提供了得天獨(dú)厚的土壤，利用信息技術(shù)的支撐，即可以使歷史教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在歷史課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，對(duì)推動(dòng)歷史教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育家贊克夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西，都是很容易從記憶中揮發(fā)掉的”。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，變動(dòng)為靜，變抽象為具體，可以大大活躍了課堂氣氛，使教師原本枯燥的講解、干巴的歷史概念活起來，生動(dòng)而迅速的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓人有身臨其境的感覺，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）化難為易，使學(xué)生樂學(xué)

歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動(dòng)因和規(guī)律為目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果，死記硬背一定也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能夠理解歷史知識(shí)生成的過程，沒有理解的記憶是不會(huì)長(zhǎng)久的停留在腦海中的，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固，不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說教，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)交互，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在歷史課堂中，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力以及基本的信息素養(yǎng)，教師通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考，反復(fù)研究，教師還要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新問題，并試圖解決問題，提出問題往往比解決問題所進(jìn)行的思維活動(dòng)更激烈，既然能提出問題，那么解決問題也就迎刃而解了。而正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)交互，能夠使學(xué)生由過去單純的的“接受式”學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)參與知識(shí)的生成過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

二、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓初中歷史教學(xué)課堂更高效

（一）創(chuàng)設(shè)問題的情境

讓學(xué)生在一定的問題情景中確定參與的方向，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，形成主體參與的明確目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)所要講述問題的情景，讓學(xué)生具有真實(shí)的情景體驗(yàn)，在特定的情景中理解事物本身。進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身于歷史事件的環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生的歷史情感，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如在《人類歷史上的工業(yè)（科技）革命》的一課中，作者首先利用多媒體投影出幾張照片，這些照片包括愛因斯坦、居里夫人等著名的科學(xué)家。然后讓學(xué)生指出照片是什么人？學(xué)生就開始有了興趣，紛紛發(fā)言。然后，老師話鋒一轉(zhuǎn)，這些科學(xué)家對(duì)人類都有重要而杰出的貢獻(xiàn)，那么為什么會(huì)涌現(xiàn)這么多的科學(xué)家？許多學(xué)生本來就有志于成為科學(xué)家，所以更想了解相關(guān)情況。于是老師適時(shí)地導(dǎo)入到工業(yè)革命的教學(xué)，同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就隨著討論和講述而明確了。

（二）既要重視形象直觀，也要重視抽象概括

直觀性是歷史教學(xué)的原則之一，也是多媒體課件設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則，這個(gè)原則的貫徹是沒有問題的，關(guān)鍵是在加強(qiáng)歷史教學(xué)直觀性的同時(shí)，教師如何配合多媒體課件的演示進(jìn)行分析綜合，如何對(duì)形象的直觀的歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽象和概括？這就要求教師不僅是要傳播信息，還要善于整理、加工和解釋信息，在圖文演示和教師講述講解有機(jī)結(jié)合中使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而掌握歷史發(fā)展的一些規(guī)律性的東西。如講到“新航路開辟”時(shí)，對(duì)新航路的路線，可用掃描儀掃描地圖（或勾畫出地圖），再用其它應(yīng)用軟件制出動(dòng)畫路線，隨著教師的操作而準(zhǔn)確移動(dòng)并及時(shí)加以歸納概括。這樣不僅可使學(xué)生更加清楚的了解新航路的路線，也更便于學(xué)生直觀理解和記憶，還可以深刻理解到新航路開辟的歷史意義。

（三）歷史教師要努力提高自身素質(zhì)

首先要有一支具有現(xiàn)代化教育觀念的教師隊(duì)伍，特別是中老年教師要接受先進(jìn)的教育教學(xué)思想，過去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式已顯得落后；其次，專修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，掌握最新的知識(shí)和史學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助歷史教學(xué)；再次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成一種符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。

三、充分利用課程資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出中學(xué)歷史課程要使學(xué)生樹立“史由證來，證史一致”的基本意識(shí)，將歷史學(xué)習(xí)能力分為“搜集史料、提取信息、解決問題、交流思想”四項(xiàng)，和“識(shí)記鑒別、領(lǐng)會(huì)詮釋、分析綜合、評(píng)價(jià)論證”四項(xiàng)，并與具體的教學(xué)內(nèi)容相掛鉤。歷史學(xué)習(xí)擁有分屬家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)四個(gè)層面，包括教參、課外讀物、直觀教具、視聽材料、多媒體資料庫、網(wǎng)絡(luò)、歷史博物館、歷史展覽館、歷史遺址與遺物、當(dāng)事人和親歷者的回憶等在內(nèi)的豐富的課程資源。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供大量史料用以閱讀、搜集、甄別、整理、分析、對(duì)比和綜合運(yùn)用，極大便利了學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”歷史思維能力的形成。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，既要與常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，又要結(jié)合實(shí)際、大膽創(chuàng)新、充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。只有這樣，才能更好的服務(wù)于我們今天的教育教學(xué)，從而收到其應(yīng)有的效果。