【摘 要】以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例，探討在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入其中的一些具體做法，并就此做法的效果進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)課教學(xué) 職業(yè)能力 軟件技術(shù)

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件類專業(yè)在近幾年內(nèi)取得了迅速的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了大批信息化人才，但隨著我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展壯大與技術(shù)更新，對(duì)從業(yè)人員的綜合能力提出了較高要求，一些新的專業(yè)方向如項(xiàng)目管理、項(xiàng)目監(jiān)理、軟件評(píng)測(cè)、信息安全等具有很好的職業(yè)前景。為此，高等學(xué)校軟件專業(yè)在專業(yè)方向、課程設(shè)置等方面要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，探索與計(jì)算機(jī)軟件資格考試相結(jié)合，深化以職業(yè)崗位能力要求為導(dǎo)向的教學(xué)改革進(jìn)行了試點(diǎn)，為行業(yè)培養(yǎng)緊缺型人才提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力包括適應(yīng)企業(yè)能力，自我管理能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，解決問(wèn)題能力，溝通能力，項(xiàng)目管理能力和創(chuàng)新能力等。我們通過(guò)兩屆學(xué)生的循環(huán)教學(xué)，注重提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到了解軟件技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)需求，重點(diǎn)研究如何提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式，實(shí)施過(guò)程主要按如下四環(huán)進(jìn)行：

一、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中融入職業(yè)素質(zhì)能力教育

專業(yè)課程學(xué)習(xí)是提升專業(yè)技能的主要途徑。在目前實(shí)際教學(xué)中，往往只重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，或?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)教育分離，這樣導(dǎo)致的結(jié)果，常常會(huì)使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)很空洞，也很無(wú)用。在專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中要有意識(shí)的融入職業(yè)素質(zhì)教育，這樣學(xué)生會(huì)把企業(yè)所需的能力融會(huì)貫通，而不僅僅是專業(yè)知識(shí)。

二、通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向法教學(xué)完善實(shí)踐課教學(xué)

采用可以培養(yǎng)軟件專業(yè)學(xué)生的編程能力和職業(yè)能力，不僅使學(xué)生獲得個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力和編程能力的提高，還能提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力，對(duì)于高職軟件專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益匪淺的。在實(shí)踐課上，給學(xué)生布置案例項(xiàng)目，學(xué)生通常會(huì)遇到一些困難和失敗，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，就提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又鍛煉了學(xué)生百折不撓的毅力。教師還可以安排學(xué)生分組完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同一組的每個(gè)學(xué)生既分工明確，又互相協(xié)作，大家在交流與合作中共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)與他人溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。

三、建立軟件實(shí)訓(xùn)模擬公司

為提高學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)適應(yīng)力，讓學(xué)生畢業(yè)后所具備的能力與企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，在實(shí)踐教學(xué)中以模擬公司的形式實(shí)施實(shí)踐是非常重要的。即以模擬公司實(shí)際運(yùn)行的方式，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，分別安排項(xiàng)目經(jīng)理、客戶與代碼編寫員，由學(xué)生扮演不同的角色。學(xué)生首先要了解角色所承擔(dān)的任務(wù)，了解軟件設(shè)計(jì)中整理工作流程，嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來(lái)處理事物。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)際公司來(lái)解決這些問(wèn)題，為以后工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高自身職業(yè)素養(yǎng)水平

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生在課余時(shí)間提高自身素質(zhì)最有效的途徑之一。軟件行業(yè)投入成本相對(duì)較小，是比較適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，可培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，而這些都是包含軟件行業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)的。市場(chǎng)的認(rèn)可與否，是檢測(cè)自身能力最好的工具，這樣就會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的不足，能提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)中會(huì)帶來(lái)盈利，就會(huì)使大學(xué)生更覺得學(xué)有所用，形成良性循環(huán)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷完善自身職業(yè)素養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”的培養(yǎng)要素，僅僅依靠目前常規(guī)的課堂教育是很難有效培養(yǎng)這些能力的。

歸納起來(lái)，屬于“職業(yè)能力”的職業(yè)素養(yǎng)主要有以下一些培養(yǎng)和建設(shè)途徑：

（一）根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的實(shí)際情況與國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)業(yè)界交流合作，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)一線的實(shí)踐活動(dòng)，提供學(xué)生理論印證的場(chǎng)所，建立培養(yǎng)“職業(yè)能力”的環(huán)境。

（二）構(gòu)建科學(xué)的 IT 職位能力勝任模型，對(duì)不同類型、氣質(zhì)和能力的學(xué)生進(jìn)行不同的教育引導(dǎo)，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，把最合適的人培養(yǎng)到最合適的職位上去，根據(jù)不同的能力傾向引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的“職業(yè)能力”。

（三）改革課程試驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與大中型項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，保障學(xué)生試驗(yàn)和設(shè)計(jì)的題目全部來(lái)源于工程實(shí)踐項(xiàng)目，不斷提升學(xué)生欠缺的“職業(yè)能力”。

（四）通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生到企業(yè)全職實(shí)習(xí)所需要具備的“職業(yè)能力”，增加學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育及企業(yè)文化的灌輸，讓學(xué)員了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，得心應(yīng)手于日后的工作崗位。

項(xiàng)目導(dǎo)向法教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，提高學(xué)生開發(fā)自身潛能和適應(yīng)社會(huì)變化的能力，在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)能力方面起著十分重要和有效的作用。

黑龍江省職業(yè)教育改革+規(guī)劃課題+“四環(huán)相扣”深度融合軟件工程師職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系研究 +GG0552的階段性研究成果