【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育要在育才的同時(shí)完成育人的功能。實(shí)效性的教學(xué)教師不再是主宰，教學(xué)活動(dòng)不是教師一個(gè)人的表演，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)校；德育課；育人；時(shí)效性

職業(yè)技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)，其中基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)既包括專業(yè)技能還包括職業(yè)道德和個(gè)人的綜合品質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育要立足于這個(gè)目標(biāo)，要在育才的同時(shí)完成育人的功能，德才兼?zhèn)渥呷牍ぷ鲘徫徊艜?huì)真正服務(wù)于社會(huì)。徳育課堂作為德育教育的主要渠道，如何更好地發(fā)揮它的作用，下面就針對(duì)提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課堂實(shí)效性談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、德育課教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于面對(duì)的考試壓力不大，以及部分學(xué)生不是出自自己的意愿來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，所以有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高，德育課的學(xué)習(xí)更是不太感興趣。德育課一直就被稱為“副科”，學(xué)生普遍認(rèn)為德育是不重要的一門課程。這種心理上的作用很大程度上導(dǎo)致教師在授課過程中難以取得較好的教學(xué)效果。

現(xiàn)狀二：課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。德育課堂教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，學(xué)生被視為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，主動(dòng)權(quán)仍然掌握在教師手中。鈴聲一響工作開始，鈴聲再一響任務(wù)結(jié)束，學(xué)生解放，其實(shí)質(zhì)是各忙各的，根本不要談教育的任務(wù)，德育的任務(wù)。沒有生機(jī)，沒有意義的教學(xué)。學(xué)生厭惡，老師自己也是挫敗感十足。

現(xiàn)狀三：教師教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段落后。在教學(xué)方法上，大部分教師仍然采用灌輸講授的方式；在教學(xué)手段上，雖然大部分教師掌握了多媒體教學(xué)技術(shù)，但僅僅是把板書內(nèi)容變成了PPT的形式，其實(shí)意義也是不大。學(xué)生對(duì)德育教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)不高，他們迫切期待教師在教學(xué)方法上有所變革。

綜上所述，德育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀無疑是需要改善的，德育的教學(xué)環(huán)境還是需要不斷提高的，如何更好地提高德育的教學(xué)效果，讓學(xué)生在德育的課堂上發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，讓他們在未來的生活中感受到德育所給予他們的力量，這是德育課教師該思考的問題。

二、提高德育課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

實(shí)效性的教學(xué)，教師不再是主宰，教學(xué)活動(dòng)不是教師一個(gè)人的表演，而是根據(jù)學(xué)生和具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)活動(dòng)參與者。教學(xué)活動(dòng)中教師更像是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的去參與，在參與的過程中有所感悟，認(rèn)識(shí)有所提高，自我得到肯定或是幫助。

（一）以生為本，讓教學(xué)目標(biāo)找到落腳點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)是邏輯思維能力不強(qiáng)，直觀的感性思維發(fā)達(dá)，思維活躍。因此，教學(xué)過程中需要尋找一個(gè)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn)，圍繞這個(gè)落腳點(diǎn)，展開教學(xué)。只有這樣，學(xué)生們才能明確在這一節(jié)課中究竟想要的是什么，也就是說德育教師要將抽象的教育理念依托在尋找的落腳點(diǎn)上。這個(gè)落腳點(diǎn)其實(shí)就是教學(xué)目標(biāo)的載體，教師要圍繞這個(gè)載體展開教學(xué)，學(xué)生要圍繞這個(gè)載體獲得知識(shí)。

例如在講職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程時(shí)，要求學(xué)生理解職業(yè)規(guī)劃的意義。教材講授了三條意義，如果根據(jù)教學(xué)目標(biāo)依次解釋一下就完了，教學(xué)效果就不會(huì)太好。如果就這個(gè)教學(xué)目標(biāo)我們找到幾個(gè)生活中的例子和同學(xué)們一起分享，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，相信他們自己就會(huì)總結(jié)出規(guī)劃的意義。例如以哈佛25年的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)為例，27%的人沒有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有著清晰但比較短暫的目標(biāo)，3%的人有著清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后的不同人生境遇和這個(gè)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。直觀感受數(shù)字的力量，啟發(fā)同學(xué)們思考目前自己是哪一個(gè)數(shù)據(jù)，那么25年之后，會(huì)是什么樣的生活，這其中的道理就變得很簡單了，同學(xué)們自會(huì)有自己希望的選擇。從數(shù)字中同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，職業(yè)的規(guī)劃會(huì)提高成功的機(jī)會(huì)。之后再跟進(jìn)一個(gè)例子：“林丹”如何由“林一輪”變成“超級(jí)丹”的，找到林丹的一些成長故事，和比賽的一些圖片，或者看一段關(guān)于林丹的訪談節(jié)目，讓學(xué)生感受到目標(biāo)的指引會(huì)發(fā)掘自我的潛能，更好地適應(yīng)社會(huì)，找到自身的價(jià)值認(rèn)同。成功體驗(yàn)的分享會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

（二）“多樣化”教學(xué)，提高德育課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.教學(xué)內(nèi)容的多樣化

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要結(jié)合他們的專業(yè)而展開。例如在幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃的過程中，很多學(xué)生對(duì)職業(yè)測評(píng)，自我性格分析很感興趣，那就一對(duì)一的輔導(dǎo)每個(gè)人認(rèn)識(shí)自己，說出自己眼中的他是什么樣的，他的哪些方面是會(huì)對(duì)自己的職業(yè)有幫助的，哪些缺點(diǎn)會(huì)影響到自己的職業(yè)選擇，如何來調(diào)試自己揚(yáng)長避短。從他們專注的眼神中你會(huì)感受到他們成功的渴望，從你真誠的話語中他們會(huì)感受到的是信任的力量。師生間的距離被拉近了，此刻學(xué)生是開心的，你是幸福的，這才是好的教育。同時(shí)，關(guān)注多樣化的社會(huì)熱點(diǎn)問題，選擇教育案例。教育案例的選擇需要智慧。抓住社會(huì)中的熱點(diǎn)問題來教育往往會(huì)收到很好的教育效果。例如，《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》部分講到市場經(jīng)濟(jì)需要誠信的內(nèi)容時(shí)可以連接到“新西蘭乳制品事件”讓同學(xué)們各抒己見，再來評(píng)價(jià)網(wǎng)友的一些觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己去推理：如果市場經(jīng)濟(jì)缺失了誠信，我們的經(jīng)濟(jì)生活會(huì)受到什么樣的影響？不要到此為止，繼續(xù)追問，你是消費(fèi)者希望商家誠信，如果有一天你成為了商家，在利益和誠信面前，自己會(huì)堅(jiān)守誠信的理念嗎？這樣一問，大家會(huì)繼續(xù)思考，如何找到更好的方法，除了需要商家的道德良知之外，還需要法律。想到這里同學(xué)們會(huì)很輕松，恍然大悟，市場經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)行不能僅僅靠人的自覺，更重要的是制度的完備。

2.課堂互動(dòng)的多樣化

（1）師生互動(dòng)教學(xué)：與學(xué)生之間的交互作用是完成德育課堂教學(xué)的首要條件，案例或者故事展示給學(xué)生之后，先不要急于去給出答案，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生說完之后，老師給予點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候一個(gè)肯定的手勢，一個(gè)認(rèn)可的眼神都是很好的總結(jié)。

（2）生生互動(dòng)：來自同學(xué)中的語言有時(shí)比父母和老師的都更有影響力，可以跟學(xué)校的畢業(yè)生保持聯(lián)系，把他們請(qǐng)到課堂中來，讓他們說說自己在企業(yè)中遇到的故事，或是講講自己創(chuàng)業(yè)的故事，有些畢業(yè)生在企業(yè)中從事人事的招聘工作，他們會(huì)告訴學(xué)弟們企業(yè)里什么樣的人會(huì)更容易取得職場的成功。

（3）情感互動(dòng)：良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生要有真愛與真情，學(xué)生可能會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，但不會(huì)討厭真正關(guān)心他的老師，很多時(shí)候是師者沒有真正走進(jìn)學(xué)生的世界，如果你走進(jìn)他你會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂上你看不見的另一面，這些發(fā)現(xiàn)源于對(duì)學(xué)生真正的熱愛和尊重。尊重生命的每一種存在姿態(tài)，理解他的生命過程，有了這種尊重和理解，你會(huì)注意自己的語言，神態(tài)，會(huì)小心翼翼的對(duì)待他們，這種態(tài)度本身就是一種德育。

3.評(píng)價(jià)方式的多樣化

以我校為例，德育考試是開卷，平時(shí)成績50%，期末試卷50%，這樣就打破了以前的僅僅是一張?jiān)嚲韥碓u(píng)定成績的方式，要合理了一些。但德育課程的自身特點(diǎn)更重要的是體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)過程中，所以可以把成績的評(píng)定變得更多元化一些，例如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)變?yōu)榘褜W(xué)生的成績細(xì)化到每一次的安排和活動(dòng)中，這樣就更加容易調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。

（三）課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

具有良好口語表達(dá)能力已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生口頭的表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生的思維能力和判斷能力，有利于學(xué)生很好的表達(dá)情意，有利于激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。跟學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生跟家長不能很好地溝通，或者干脆沒有溝通，在班級(jí)中也是被邊緣的人，自己封閉在自己的世界里，手機(jī)成為寄托。因此，在德育課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些演講、討論及提問等，提高學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)他站在講臺(tái)上說出自己的觀點(diǎn)時(shí)，這就需要他要把自己的想法梳理清楚，這個(gè)梳理的過程鍛煉了思維能力，當(dāng)他表達(dá)之后，班級(jí)同學(xué)會(huì)給予響應(yīng)，這是他找到自信的一個(gè)過程。

德育是提升學(xué)生生命質(zhì)量的學(xué)科，認(rèn)識(shí)到德育在教育中的作用關(guān)系到教育的質(zhì)量。作為職業(yè)學(xué)校的德育課老師，我們的課堂帶給學(xué)生的不僅僅只是書本知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則、主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，以及思維的開拓、膽量的提高、口才的培養(yǎng)等。因此每一位德育教師必須深刻理解并認(rèn)真踐行教育尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的觀念，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

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