【摘 要】本文通過對學(xué)校體育的作用、社會適應(yīng)能力實質(zhì)的理論分析，來闡述學(xué)校體育培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義及培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會能力的具體措施和方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；大學(xué)生；能力培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會中，人的社會適應(yīng)能力越來越受到教育者的關(guān)注，因此，分析和研究學(xué)校體育中如何針對當(dāng)代大學(xué)生的特點，有效地解決大學(xué)生社會適應(yīng)性，提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，已經(jīng)成為體育工作者必須面對的一個新問題。

1.學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力問題的分析

1.1 學(xué)校體育的作用

學(xué)校體育的目的同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。而學(xué)校體育并不同于大眾體育和競技體育，學(xué)校體育是講團隊、講協(xié)作、講平等的一種教育活動，其本身就具有特殊的教育屬性。在學(xué)校體育教育中，不管是課堂體育教學(xué)或是課外體育活動，由于體育具有實踐性、技能性、競爭性、游戲性的特點，往往需要同伴間互相配合、團結(jié)協(xié)作及一定的行為約束才能完成。在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時體驗運動的愉快情感，對培養(yǎng)學(xué)生的自制能力和遵紀(jì)守法、公平競爭、順應(yīng)社會道德規(guī)范的好習(xí)慣有著不可取代的作用。

1.2 社會適應(yīng)過程的實質(zhì)

社會適應(yīng)過程不是一個抽象的概念，社會適應(yīng)過程實質(zhì)上是一個個體不斷社會化的過程。一個生物的人成為一個社會的人，他必須適應(yīng)自己所生活的社會變化，他要在與其他人的交往中逐漸形成自我觀念，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；他摹學(xué)習(xí)和體驗社會角色，學(xué)會承受各種挫折；他在個體社會化的過程中必須面對各種沖突，并學(xué)會理解和妥協(xié)、合作與競爭；他要學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價值觀，這種不斷學(xué)習(xí)、不斷調(diào)適的過程就是一個個社會化的過程，也是一個個體不斷提高社會適應(yīng)能力的過程。

1.3 學(xué)校體育與社會適應(yīng)之間的關(guān)系

在學(xué)校體育教學(xué)活動的過程中，參加者往往要根據(jù)需要擔(dān)任某項體育運動角色，并按照一定的體育規(guī)則和體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育活動，而這實際上就是一種社會活動的縮影，是學(xué)生最早接觸的社交場所。這對學(xué)生盡早地接觸社會，提高學(xué)生的社交能力、獨立工作能力有著積極的作用。對提高社會適應(yīng)能力方面具有不可替代的特殊功能。

2.學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的意義

2.1 有助于強化學(xué)生的規(guī)范意識，增強學(xué)生調(diào)控自己行為和態(tài)度的能力

在學(xué)校體育教學(xué)活動中，尤其是參加運動競賽中，學(xué)生往往情緒高漲，潛意識和潛在的思想作風(fēng)很容易完全地表露出來，而在規(guī)則、裁判、輿論、精神文明規(guī)范等有效的教育措施下，學(xué)生就不可避免地會受到規(guī)范的約束。學(xué)生的規(guī)范意識會逐漸增強，學(xué)生將逐漸學(xué)會在規(guī)范的約束中進(jìn)行體育活動，而這種體育教學(xué)過程是在極為自然、生動活潑的運動中進(jìn)行的，因此具有良好的效果。在運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的體育道德和頑強的意志品質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風(fēng)，這些對學(xué)生的精神文明教育起著積極的作用，集體活動中形成的規(guī)范意識有助于學(xué)生一般行為規(guī)范意識的形成，因此，學(xué)校體育有助于學(xué)生法紀(jì)觀念的形成。對學(xué)生的社會化進(jìn)程具有重要的意義。

2.2 有助于提高學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力和心理承受力

當(dāng)前，獨生子女在大學(xué)生中占的比例相當(dāng)大。由于家庭環(huán)境和社會因素的影響，致使這些獨生子女在身心發(fā)展方面存在一些不足，當(dāng)他們在某一環(huán)境中遇到障礙或干擾使其動機不能獲得滿足時，如果處理不當(dāng)，則會導(dǎo)致人的性格偏離正軌，影響以后的生活和學(xué)習(xí)。克服障礙和挫折正是運動行為的一個顯著特征，同時體育的實踐性、技能性、競爭性和規(guī)則性的特點也決定了體育活動更多地表現(xiàn)為不斷遭遇障礙和挫折、不斷超越自我、不斷創(chuàng)新和提高的特色。因此學(xué)校體育教學(xué)不單純只是運動技能的傳授，對培養(yǎng)學(xué)生探索意識、創(chuàng)新精神和心理承受能力也同樣有重要的意義。

2.3 有助于提升大學(xué)生的集體榮譽感和社會責(zé)任感

體育課程學(xué)習(xí)區(qū)別于其他許多課程學(xué)習(xí)的顯著特征就是體育課程學(xué)習(xí)的集體性。因此，體育課程學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和團隊行為具有特別的、其他課程學(xué)習(xí)所不可替代的作用，而且這種團隊精神對于大學(xué)生適應(yīng)未來的社會生活具有非常重要的意義。在通過集體項目的學(xué)習(xí)和競賽的過程中，讓學(xué)生逐步體會到團隊的意識、合作意識、競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，正確的交友，正確地處理個體與集體之間的關(guān)系、個體與個體之間的團結(jié)友愛、關(guān)心支持、鼓勵幫助、尊重信任和理解體諒。對培養(yǎng)大學(xué)生高度的集體榮譽感和社會責(zé)任感具有重要意義。

3.學(xué)校體育培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的具體措施和方法

3.1 注重培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力

3.1.1 體育教學(xué)中?？梢杂玫揭恍┨厥獾慕谭?，如保護幫助、雙人練習(xí)與群體練習(xí)（合作與對抗的）等。在這些練習(xí)中，學(xué)生之間的接觸程度是日常生活和其他學(xué)科所無法比擬的，學(xué)生隨時會和一些熟悉的或不熟悉的同學(xué)結(jié)為組合，進(jìn)行對抗或是合作的練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生擴展了自己的交往范圍，學(xué)會互相協(xié)作、幫助，體驗助人與被助的快樂。

3.1.2 利用體育的競賽特點，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學(xué)之間建立起平等、民主、自由、坦誠的人際交往關(guān)系，相互信任，相互尊重，這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會促進(jìn)人際交往能力的形成。

3.1.3 在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。進(jìn)行體育游戲就必然有同伴、師生間的相互交流，學(xué)生一方面表達(dá)自己意愿，另一方面也要理解他人的意思，并做出回應(yīng)。學(xué)生在體育游戲中會形成兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是游戲中角色關(guān)系，但無論哪種交往關(guān)系都為學(xué)生的社會性和交往能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

3.2 注重培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神、競爭意識和集體榮譽感

競爭是推動人類發(fā)展的一個重要機制，學(xué)校體育教育在體現(xiàn)人的合作精神和競爭意識方面最具有說服力。

3.2.1 體育競賽對培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識和合作精神的作用是顯而易見的，因為體育競賽是最直接、最不加掩飾的競賽方式，呼喚著人的本質(zhì)力量。在體育競賽中，可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對競爭的熱忱，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛力，并在機會均等的條件下遵守規(guī)則，對學(xué)生個體心理產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而對培養(yǎng)學(xué)生競爭意識產(chǎn)生潛移默化的巨大影響。

3.2.2 在一些集體項目的競賽中培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神和集體榮譽感。如球賽、接力跑、體育游戲等活動中，讓同學(xué)之間互相理解、鼓勵、配合與支持，切忌埋怨、責(zé)備，使學(xué)生逐步認(rèn)識到良好的合作才是取得成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義榮譽感。

3.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)

學(xué)校體育中的各種集體活動都有其特定的規(guī)則與要求，可以使學(xué)生在活動中逐漸學(xué)會服從法紀(jì)、約束自己、公平競爭，懂得必須克制越軌行為，必須在規(guī)則的約束下與他人進(jìn)行競爭或協(xié)作。所有這些，對培養(yǎng)大學(xué)生的自制能力、遵紀(jì)守法、順應(yīng)社會道德規(guī)范的好習(xí)慣有著不可替代的作用。

4.學(xué)校教育中大學(xué)體育的核心作用

4.1 在學(xué)科自身可持續(xù)發(fā)展方面

大學(xué)體育教育宏觀上要符合人類文化建設(shè)、文化傳遞和文化發(fā)展的要求，要通過學(xué)科建設(shè)與完善，不斷（下轉(zhuǎn)第158頁）（上接第156頁）適應(yīng)社會發(fā)展對人才標(biāo)準(zhǔn)的新要求和新變化，要致力于改善與大學(xué)體育發(fā)展有直接關(guān)系的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境乃至自然環(huán)境。而微觀上則要強調(diào)體育教學(xué)如何在時間和空間這兩個緯度上超越自己，如何在學(xué)生個性發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和健康發(fā)展方面有所作為，以及如何通過優(yōu)化體育教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，來增強學(xué)科發(fā)展的后勁。

4.2 在受教育者可持續(xù)發(fā)展方面

大學(xué)體育教育要樹立健康觀、素質(zhì)觀和終身觀。即大學(xué)體育教育要注重對學(xué)生健康意識、健康行為和健康生活方式的培養(yǎng)；要重視學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和體育文化素質(zhì)的全面發(fā)展；要有目的地培養(yǎng)學(xué)生愛體育、愛生活、愛自己、愛社會，促進(jìn)體育教育的個性化、生活化、社會化和終身化。

4.3 在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展方面

高等體育教育首先要符合社會可持續(xù)發(fā)展的價值觀念、行為規(guī)范和人才標(biāo)準(zhǔn)。在實踐中要提倡對自然環(huán)境和文化環(huán)境的保護，通過培養(yǎng)大批有道德、有思想、有文化、有能力、身心健康的人才，來促進(jìn)人口素質(zhì)的提高，促進(jìn)科學(xué)、政治、文化和經(jīng)濟的發(fā)展。

大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的核心是人才身心健康的可持續(xù)發(fā)展，這要求大學(xué)體育教育不僅要能夠使大學(xué)生在校期間身體素質(zhì)和運動能力得到有效提高，更要能夠使大學(xué)生將學(xué)到的體育知識受用一生而終生得益，使其身心健康得到持續(xù)性發(fā)展。

5.小結(jié)

學(xué)校體育培養(yǎng)大學(xué)生對社會適應(yīng)能力的作用從理論研究的結(jié)果上看是肯定的，學(xué)生健康的成長和發(fā)展是學(xué)校體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，學(xué)校體育教育只要按照未來社會對人的發(fā)展需要，根據(jù)大學(xué)生的實際狀況，有計劃、有針對性的創(chuàng)設(shè)一系列良好的教育活動，使大學(xué)生在成長過程中對社會環(huán)境做出積極的適應(yīng)，最終形成良好的社會適應(yīng)能力。學(xué)校體育的特點和作用適于培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力，學(xué)校體育是培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力的一個重要組成部分，它對培養(yǎng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力具有實踐性的意義。

作者簡介：劉鷗（1965—），男，湖南桃江人，教授，研究方向：體育教學(xué)、社會體育。