“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”是黨中央新時(shí)期站在新起點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。作為基礎(chǔ)性的語(yǔ)文學(xué)科，更擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的重要任務(wù)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)存在著脫離學(xué)生實(shí)際等諸多問(wèn)題，這就要求中職語(yǔ)文教師準(zhǔn)確把握中職教育特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，從生活化的角度，將傳統(tǒng)的知識(shí)傳授與學(xué)生實(shí)際生活和所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，將培養(yǎng)能力同提高素養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存相統(tǒng)一，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，真正發(fā)揮其使用價(jià)值。

本文從教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、職業(yè)發(fā)展及“生活化”、“藝術(shù)化”的教學(xué)形式的關(guān)系三方面就新課改背景下如何提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行探析。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接軌是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

生活是一個(gè)大寶藏，它博大無(wú)邊，沒(méi)有外延，包容一切。因此我們應(yīng)當(dāng)善于尋找生活與語(yǔ)文的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察思考多姿多彩的生活，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活教材。

將活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)引入課堂，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國(guó)計(jì)民生、關(guān)心國(guó)際形勢(shì)，時(shí)事熱點(diǎn)：比如，中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞會(huì)客廳”、“社會(huì)調(diào)查”等欄目的很多內(nèi)容，是學(xué)生關(guān)心的；感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮，國(guó)慶閱兵儀式是學(xué)生必看的。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把真實(shí)的看法真切的感受寫下來(lái)，通過(guò)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)建功立業(yè)的雄心壯志，使之轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)的實(shí)際行動(dòng)。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生活

語(yǔ)文是取之于生活，用之于生活的。而我們的學(xué)生由于生活經(jīng)歷太少，對(duì)于有些體驗(yàn)和感悟還不能完全明白，這就需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中再現(xiàn)生活、關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活接軌，使教學(xué)內(nèi)容與生活融為和諧之境。

在講授《石縫間的生命》一文，我就通過(guò)對(duì)比、舉例側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體悟生命的神圣和博大，讓學(xué)生親近那些永不屈服的靈魂，感受生命的韌性，欣賞生命的魅力。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生命哲理的思考，激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛(ài)，保持旺盛的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在以后的學(xué)習(xí)、工作中正確對(duì)待來(lái)自生活各種各樣的壓力。

在鑒賞詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的同時(shí)，引入汶川、舟曲自然災(zāi)害后萬(wàn)眾一心重建家園的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生樹立把祖國(guó)命運(yùn)、社會(huì)變革同個(gè)人前途緊密連系的使命感、責(zé)任感。一位同學(xué)在學(xué)完這首詩(shī)后作業(yè)本上留下這樣一段話：“穿越千年之后，杜甫的曠古情懷依然暗夜?fàn)T照般閃耀在我的心中，震撼著我的靈魂。他讓我懂得，悲天憫人的憂國(guó)憂民不只存在于廟堂，而更應(yīng)存在于我們布衣百姓的心中。無(wú)論今后的我境遇如何，我都將這片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情深埋心底，做一個(gè)有氣節(jié)、有筋骨、對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)的青年！”

二、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展接軌是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵

中職生面臨著走向社會(huì)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)，因此中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合

在學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》一文時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請(qǐng)學(xué)生們用所學(xué)知識(shí)向大家條理清晰地介紹手中的荔枝生長(zhǎng)環(huán)境、結(jié)構(gòu)特征，同時(shí)進(jìn)行營(yíng)銷荔枝情景模擬。模擬采用分組形式進(jìn)行比賽，學(xué)生須結(jié)合營(yíng)銷學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)核算荔枝的成本，運(yùn)用營(yíng)銷語(yǔ)言技巧，進(jìn)行荔枝銷售，最終推銷最多、利潤(rùn)最高者為勝。這樣采用分組競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生參與積極性高，課堂氣氛活躍。通過(guò)聯(lián)系專業(yè)知識(shí)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由此可見(jiàn)，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)于提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果具有重要的意義。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生頭學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。在口語(yǔ)交際《交談概述》一課中，我聯(lián)系金融事務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，模擬銀行窗口的情景進(jìn)行教學(xué)。由學(xué)生扮演客戶和銀行工作人員，并進(jìn)行角色互換，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生與“客戶”溝通交談的能力，使原本枯燥的語(yǔ)文課成為一股活水。

（三）加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練

應(yīng)用文是現(xiàn)實(shí)生活中交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具。因此應(yīng)用文寫作能力是中職生必備的素質(zhì)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的反復(fù)訓(xùn)練，如：從產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)到產(chǎn)品說(shuō)明書的閱讀、從請(qǐng)假條到寫通知、從求職信到工作總結(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中規(guī)范使用應(yīng)用文基本要素的良好習(xí)慣，為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與“生活化”、“藝術(shù)化”的教學(xué)形式接軌是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效手段

在教學(xué)形式上，要針對(duì)中職學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)那種刻板、老套的方法，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、藝術(shù)化。通過(guò)朗誦、表演、看電影等形式，將抽象的文字變成直觀的感性的東西，便于學(xué)生理解、記憶。同時(shí)借助多媒體課件輔助教學(xué)，給課堂增添光彩。

在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》一課后，我利用重陽(yáng)節(jié)這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，策劃了一次《感恩父母》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)精心制作的多媒體課件，結(jié)合汶川地震等實(shí)事，為學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)了真實(shí)生活中母愛(ài)父愛(ài)的偉大與無(wú)私，并設(shè)計(jì)“真情告白”環(huán)節(jié)，以“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)……”為主題，開(kāi)展“一封家書”活動(dòng)。最后，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起做手語(yǔ)舞蹈《感恩的心》，將感恩主題升華。學(xué)生們通過(guò)回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，重溫父母關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩，懂得孝敬，思考自身的責(zé)任使命?！吧罨?、“藝術(shù)化”的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感教育。這樣融思想性、知識(shí)性、教育性于一體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力是為了更好的生活，提升自身的人文素養(yǎng)。

綜上所述，在國(guó)家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德觀、職業(yè)人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)各自專業(yè)的鋪路石，成為其職業(yè)人生發(fā)展的沃土，從而讓我們的中職語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓中職語(yǔ)文教學(xué)之花結(jié)出豐碩的果實(shí)。