【摘 要】論文概述了高校讀者加強(qiáng)經(jīng)典閱讀素養(yǎng)的意義，高校讀者讀書現(xiàn)狀分析，提升高校讀者經(jīng)典閱讀素養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。

【關(guān)鍵詞】高校讀者；經(jīng)典閱讀素養(yǎng)

復(fù)旦大學(xué)“世界讀書日經(jīng)典文本閱讀情況調(diào)研”結(jié)果顯示，88.52%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會仍然需要閱讀經(jīng)典，半數(shù)同學(xué)表示希望增加名師導(dǎo)讀。在大學(xué)校園里推廣經(jīng)典閱讀方面像《于丹論語心得》、《易中天品三國》之類的通俗化的經(jīng)典在大學(xué)生中也受到廣泛歡迎。經(jīng)典閱讀應(yīng)該成為大學(xué)生閱讀的主流方向，輔之以快餐式的“充電”閱讀。幾千年文化沉淀下來的經(jīng)典名著經(jīng)過時間的錘煉，其保留下來的精華是大學(xué)生提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)高尚人格所必不可少的文化元素。經(jīng)典閱讀應(yīng)當(dāng)讓人領(lǐng)略到我國五千年中華文化的博大精深，是真正經(jīng)過時間沉淀下來的文化極品。

在高校院校的人文學(xué)科教育中開展研究性學(xué)習(xí)的最佳途徑就是以研讀中西文化經(jīng)典為突破口，在人文精神陶冶中鍛煉思維，啟迪智慧，最終形成能力。因為文化經(jīng)典，往往是指那些經(jīng)過歷史和實踐的檢驗并被大眾認(rèn)同的具有原創(chuàng)性、典范性的優(yōu)秀著作。心想讀書，卻面對圖書館一排排汗牛充棟的書架而無所適從；也有些學(xué)生經(jīng)典名著書是借了不少，但往往因其晦澀而難以卒讀，最后只在腦子里留下一些似是而非的名詞概念，并未真正從閱讀中受益。所以，在人文學(xué)科教育中開展對文化經(jīng)典的研究性學(xué)習(xí)，必須首先對學(xué)生進(jìn)行選書、閱讀與思考方法的指導(dǎo)。大學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在高校讀者中推廣經(jīng)典閱讀有著極其重要的意義。

1.高校讀者加強(qiáng)經(jīng)典閱讀素養(yǎng)的意義

1.1 高校讀者加強(qiáng)閱讀修養(yǎng)有利于提高自身素質(zhì)

高校讀者倦于讀經(jīng)典是時下一個令人堪憂的現(xiàn)象。究其原因，許多高校讀者認(rèn)為讀經(jīng)典并未給自己帶來功名利祿，讀經(jīng)典沒有用。受商業(yè)化大潮所趨和急功近利的思想所左右，三俗讀物充斥市場，易滋生功利性閱讀及盲目性閱讀傾向，影響著高校讀者素質(zhì)的提高，高校讀者急需閱讀指導(dǎo)，高校院校理所當(dāng)然應(yīng)成為高校讀者閱讀的指導(dǎo)者和踐行者，提高大學(xué)生的經(jīng)典閱讀素養(yǎng)是高校院校義不容辭的責(zé)任。

1.2 高校讀者加強(qiáng)經(jīng)典閱讀素養(yǎng)有利于提升人生境界

修身必須重學(xué)，經(jīng)典閱讀素養(yǎng)是塑造高校讀者完美人格培養(yǎng)審美鑒賞力的重要途徑。高校讀者加強(qiáng)經(jīng)典閱讀素養(yǎng)有利于凝聚智慧、陶冶情操、提升自我。閱讀可使當(dāng)下身陷浮躁庸俗世界中的高校讀者進(jìn)入一個充滿生機(jī)和活力，洋溢著靈性與溫磬的世外桃源！

通過讀經(jīng)典俯瞰天地，博覽古今，提升大學(xué)生思想境界；通過讀經(jīng)典凈化心靈，見賢思齊，遠(yuǎn)離喧囂，拒絕功利，提升大學(xué)生道德境界；通過讀經(jīng)典察時知變，洞曉人生，提升大學(xué)生精神境界，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

1.3 有利于實現(xiàn)中國夢

習(xí)近平總書記描繪了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的構(gòu)想。高校圖書館的發(fā)展之夢、繁榮之夢、和諧之夢，從“造夢”到“圓夢”的過程需要敬業(yè)精神、誠信精神、專業(yè)精神、平等精神、團(tuán)隊精神、合作精神、創(chuàng)新精神，這些職業(yè)精神所滲透的文化情懷，需要經(jīng)典閱讀滋養(yǎng)文化底蘊(yùn)，每一位讀者都有自己的中國夢，這包括“做人”，做一個堂堂正正的人，也包括“做事”，要把自己的本職工作做好。促進(jìn)校園經(jīng)典閱讀文化大發(fā)展大繁榮，這樣的自主意識、自覺追求，成就高校圖書館人和讀者共同的最美麗、最崇高的中國夢。每一位高校讀者的個人經(jīng)典讀書修養(yǎng)都和高校圖書館大發(fā)展的中國夢相得益彰，實現(xiàn)中國夢靠淵博的知識做依托，博覽經(jīng)典，拓展知識視野，保持讀書樂道的情懷和常學(xué)常新的態(tài)度尤為重要。

2.高校讀者讀書現(xiàn)狀分析

2.1 高校讀者讀書現(xiàn)狀調(diào)查

為了深入了解高校讀者讀書現(xiàn)狀，筆者對遼寧省部分高校讀者讀書現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有些高校讀者讀書時間少，特別是缺乏精讀書的習(xí)慣，而且對網(wǎng)絡(luò)的依賴增強(qiáng)，讀書不求甚解，知行不一；有些高校讀者只讀娛樂消遣類的書；有些高校讀者只讀厚黑學(xué)及升官發(fā)財類的書；有些高校讀者存在功利性閱讀傾向；有些高校讀者存在盲目性閱讀傾向，面對浩瀚的書海，不知如何擇優(yōu)而讀，具體表現(xiàn)為社會上流行什么，就讀什么，缺乏自己獨特的選擇。

2.2 原因分析

出現(xiàn)上述這些問題，主要原因首先是一些高校讀者持讀書無用論觀點，認(rèn)為讀書浪費時間和精力，不讀書照常能應(yīng)付工作；其次是有的高校讀者總覺得讀書浪費時間；再次是一些大學(xué)生的讀書取向錯誤，對于高校讀者來說，為了解世情、國情、民情上網(wǎng)無可厚非，如果沉湎于網(wǎng)絡(luò)娛樂聊天就另當(dāng)別論了；最后是部分高校讀書機(jī)制不夠健全，設(shè)有讀書學(xué)習(xí)制度，缺乏嚴(yán)格的操作性強(qiáng)的考核機(jī)制，未建立行之有效的讀書學(xué)習(xí)激勵機(jī)制。

3.高校讀者提高經(jīng)典閱讀素養(yǎng)的途徑

3.1 通過策劃豐富多彩的讀經(jīng)典活動，提升高校讀者閱讀鑒賞能力

通過舉辦網(wǎng)上征文大賽、網(wǎng)上經(jīng)典書評競賽、經(jīng)典論壇等形式，積極開展高校讀者閱讀指導(dǎo)，邀請知名作家、學(xué)者、教授與高校讀者當(dāng)面或者在線交流讀經(jīng)典心得，讓思想在碰撞中產(chǎn)生的火花。通過讀經(jīng)典大賽活動加強(qiáng)對高校讀者閱讀引導(dǎo)，提升高校讀者閱讀鑒賞能力。

3.2 通過經(jīng)典書評等形式引導(dǎo)大學(xué)生擇優(yōu)而讀，拓展閱讀視野

經(jīng)典書評琳瑯滿目、有很多浩如煙海的經(jīng)典，如何擇優(yōu)而讀，是讀書達(dá)人共同關(guān)心的問題。微博閱讀評論的興起會瞬間放大熱點流行圖書，公眾所發(fā)表觀點相同的部分，可以交流；不同的部分需要辯論爭鳴，這反過來可以推動流行讀物閱讀的趨勢。置頂?shù)?、跟帖比較多、大家在炒的，基本都是公眾非常感興趣的閱讀話題。高校圖書館要通過經(jīng)典評等形式引導(dǎo)大學(xué)生擇優(yōu)而讀。對于高校讀者來說，首先要選擇閱讀本專業(yè)經(jīng)典籍，精通專業(yè)知識。其次，要閱讀計算機(jī)及外語方面的經(jīng)典籍。便于利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，同時，必須提高外語水平，多閱讀外文原版經(jīng)典籍。

3.3 通過讀經(jīng)典方法培訓(xùn)引領(lǐng)高校讀者的閱讀技巧

古今中外大量事實證明，許多杰出的學(xué)者專家在讀經(jīng)典時，都非常重視讀經(jīng)典的方法和技巧。只有講究科學(xué)的讀經(jīng)典方法，才能夠真正做到開卷有益。高校圖書館要定期對大學(xué)生進(jìn)行讀經(jīng)典方法的培訓(xùn)。不同的經(jīng)典需要不同的讀法。對于思想博大精深的經(jīng)典，需要斟酌閱讀；對于思想淺薄的經(jīng)典，只要粗讀瀏覽；對于精華糟粕混合的經(jīng)典，需要取其精華、去其糟粕?？傊铋喿x與淺閱讀、理性閱讀與感性閱讀要相得益彰。以深閱讀獲取知識、提升自己，以淺閱讀了解信息、休閑消遣；以深閱讀求專，以淺閱讀求廣。高校讀者只有掌握了正確的讀經(jīng)典方法，在捧起經(jīng)典時，才會進(jìn)入一種非常美妙的境界，才能在經(jīng)典中捷足先登從而把知識化作力量。

腹有經(jīng)典氣自華，萬卷經(jīng)典味平生。呼吁每個高校讀者徜徉于經(jīng)典書香世界里，享受盡覽古今中外大千世界的奇光異彩，透過薄薄的經(jīng)典書頁穿越時空隧道，神馳上下五千年，縱橫千萬里。通過提高經(jīng)典閱讀素養(yǎng)增長生命的厚度，為民族的興旺發(fā)達(dá)而提高經(jīng)典閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家蓮.從溫家寶總理的讀書觀談圖書館人的閱讀修養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（10）：15.