【摘 要】隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，國際市場的放開，需要精通英語掌握一定行業(yè)知識的技能型人才。目前眾多職業(yè)院校開設的英語課程因與職業(yè)技能脫節(jié)而無法滿足市場的需要。而專業(yè)英語課程的開設恰恰使英語和職業(yè)技能有效銜接，滿足了這一需要。但目前專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀卻不免讓人擔憂，如何提升專業(yè)英語的教學效果有著其不容忽視的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】職業(yè)院校；專業(yè)英語；有效教學

職業(yè)院校是本著“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”人才培養(yǎng)目標努力為社會培養(yǎng)高素質、技能型人才的機構，它以注重理論與實踐一體化教學為中心，以不斷提高學生的動腦、動手以及手腦并用的能力為目的。隨著當前經(jīng)濟的不斷發(fā)展和技術的不斷創(chuàng)新，隨著國際間的合作、交流日益頻繁，面對國外先進技術的英文資料，市場和企業(yè)都更加青睞于既懂專業(yè)知識又能熟練使用外語的復合型人才。因此在職業(yè)院校開設專業(yè)英語課程是必要的。對于學生來講：專業(yè)英語課能把學生所學的基礎英語和專業(yè)知識有機的結合起來，更能體現(xiàn)出學以致用；對于職業(yè)院校來講：開設專業(yè)英語課，培養(yǎng)出的畢業(yè)生能更有市場競爭力，最終也能提升其區(qū)域知名度和美譽度；對于企業(yè)來講：學好專業(yè)英語課，既懂專業(yè)又精通外語的復合型人才，為他們省去了大筆的培訓費用。簡言之，學好互利三方的專業(yè)英語課程非常重要。但目前，職業(yè)院校專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，如何提升專業(yè)英語的有效教學是目前亟待解決的問題。

1.職業(yè)院校專業(yè)英語學習的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 學校重視不夠

有些院校的教學計劃，片面強調熟練技能、加大動手實踐環(huán)節(jié)，忽視學生的基礎知識、專業(yè)基本技能和可持續(xù)發(fā)展，往往不開設專業(yè)英語；有些院校認為專業(yè)英語是一門選修課程或是輔助性課程，可開可不開；有些院校雖然開設，但在課時安排上不夠合理，造成學生學習困難，效果不夠理想，時間一長，學生失去了興趣，直接影響專業(yè)英語教學效果。

1.2 學生英語素質良莠不齊

學生的英語基礎不牢固，對英語學習的積極性不高。有的學生因中學的英語基礎沒打好一看到英語或聽說要學習英語就頭疼，產(chǎn)生厭學情緒。而這些學生進入到職業(yè)院校后更注重的是專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，對英語及專業(yè)英語抱著可學可不學的態(tài)度。這些都不利于開展正常的專業(yè)英語教學。

1.3 教授專業(yè)英語的教師力量薄弱

職業(yè)院校缺少專門的專業(yè)英語教師，一些院校只能臨時聘請英語基礎好一點的專業(yè)教師來教授專業(yè)英語，其專業(yè)知識、能力雖比較強，但英語基礎相對弱一些；另外一些院校則是由基礎英語教師直接教授專業(yè)英語，這些教師英語基礎雖然比較好，但大部分缺少本專業(yè)的專業(yè)知識，課程內(nèi)容講不活或直譯現(xiàn)象嚴重，缺少吸引力，效果不佳。這些做法都影響了專業(yè)英語的教學質量和效果。

1.4 配套的專業(yè)英語教材缺乏

目前大多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)英語的教材存在的問題主要有在三方面：一是教材難度較大，針對性不強，知識性、趣味性不夠，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生語言運用能力；二是內(nèi)容不夠全面，無法體現(xiàn)本專業(yè)乃至本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，不能做到與時俱進；三是缺少適合本校學生，與企業(yè)要求脫節(jié)的校本教材和精品課程。

1.5 教學模式單一，教學效果甚微

多數(shù)院?；旧涎赜脗鹘y(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法，教師以講單詞、語法，然后進行翻譯為主，學生的學習處于被動的接受，忽視了學生的主體地位；有的院校不切實際，聽、說、讀、寫同時進行，表面上師生互動頻繁，上課很“熱鬧”，但實際效果不夠理想，反而嚴重抑制了學生學習英語的興趣。

面對職業(yè)院校專業(yè)英語教學中存在的諸多問題，提出有的放矢，切實可行的對策來改善和提升其有效教學才是當務之急。

2.專業(yè)英語有效教學的實現(xiàn)路徑

2.1 加強教師隊伍建設，提高教師學科素養(yǎng)和教學水平

因專業(yè)英語課程要運用英語講授專業(yè)知識的特點，決定了其教學活動的有效開展需要教師具有“專業(yè)知識+基礎英語知識+教育教學理論+現(xiàn)代教育技術應用”多層復合的知識結構，而目前具備此條件的教師可謂是少之又少，因此這就要求職業(yè)院校不斷引進這樣高素質教學人才來充實現(xiàn)有的師資隊伍，完善合理師資結構；同時，院校要加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度，從學校和院系層面、教師個人層面形成一致合力，加強合作，借鑒兄弟學校先進的教學經(jīng)驗，定期開展專題培訓，加強專業(yè)課教師、語言學教師、教育技術學教師之間的交流，從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法各個方面進行深入探討，尋求適合專業(yè)英語的有效教學模式和方法；也可鼓勵語言學教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯等工作，提高自己的整體素質，適應學校教學要求。

2.2 了解學生的學習實際，制定可行的教學方案

學生是學習的主體，學生的學習態(tài)度和學習需求，決定了教學的效果。教師只有了解了學生的實際，才能有針對性地進行教學準備，制定合理的教學目標，才能用有效的方法解決存在的問題。了解學生學習專業(yè)英語的情況可以采用談心、調查問卷、QQ留言等多種形式進行。在碰到如下問題也可采用一些切實可行的辦法加以解決。

1）針對學生對課程重要性認識不夠，學習態(tài)度不端正、主動性不夠的問題，可以請學生總結產(chǎn)生這些問題的原因，然后在教學中結合當前經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才知識與能力的要求介紹專業(yè)英語的重要性，有條件的還可以利用課余時間開展座談會，請在該行業(yè)已參加工作的畢業(yè)生或是現(xiàn)在繼續(xù)深造的學生來校與同學交流、現(xiàn)身說法，介紹個人學習專業(yè)英語的心得和專業(yè)英語在個人今后學習、工作中的重要作用，端正學生的學習態(tài)度，增強學生對專業(yè)英語課程重要性的認識，提高參與學習的主動性；

2）針對學生感到專業(yè)英語枯燥難學的問題，教師可以在前幾次課的教學中，抽出時間給學生介紹專業(yè)英語的詞匯特點、語法特點、文體特點、內(nèi)容特點，教給學生專業(yè)英語翻譯的技巧和方法，減輕學生的畏難心理

2.3 掌握專業(yè)英語的教學特點，利用好現(xiàn)代化的教學手段，注重教學方法，提高教學效果

專業(yè)英語教學主要是以閱讀理解為主，重點放在對學生的閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)上。教學中可由簡到難，循序漸進，逐漸提高。教師應對學生提出明確的教學目標和課后要求，并進行抽查和檢查，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；同時運用現(xiàn)代教育技術手段，將多媒體技術、網(wǎng)絡技術有效運用于專業(yè)英語教學實踐，靈活運用有效教學方法，加強學生個性學習、自主學習和協(xié)作學習能力的訓練，注重學生在知識獲取過程中主體性作用的發(fā)揮，提高教學的質量和效果。

2.4 篩選合適的專業(yè)英語教材，積極開發(fā)校本教材

專業(yè)英語教材的選擇需符合英語學習規(guī)律、專業(yè)教學特點與學生的英語基礎，體現(xiàn)“實用為主”的原則。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教材難易適中，與基礎英語的教學能夠較好的銜接，與學生的實際英語水平相匹配，原文內(nèi)容與本專業(yè)的專業(yè)課程相適應。二是內(nèi)容上要跟上行業(yè)最新發(fā)展，充分體現(xiàn)各院校的人才培養(yǎng)目標。三是教材編排結構要合理。每一單元由精讀課文、問題、單詞和詞組、難句分析、閱讀材料等部分組成，精讀課文詳細注釋，閱讀文章簡單注釋，既便于教學又便于學生自學和練習。

專業(yè)英語校本教材的開發(fā)需進行前期的市場調研，認真了解本地區(qū)相關行業(yè)、外資企業(yè)的文化和人才需求，搜集本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)信息資源。根據(jù)學生學習基礎英語、專業(yè)基礎、技能課的情況分層，提出識記、領會與運用不同教學目標，編寫出內(nèi)容新穎，實用性強，適合學生自學的教材。（專業(yè)詞匯實用手冊，常用專業(yè)術語手冊，實驗室（車間）手冊等實用性強的工具書附錄在書后）

2.5 積極進行教學反思，進一步提高教師教學能力與水平

教學反思是教師總結教學，改進教學的有效途徑。有效反思可以通過撰寫教學總結、利用學生過程性和終結性考核評價結果、積極進行觀摩交流、利用同行評價、結合學生網(wǎng)絡評教等方式獲得第一手資料，將遇到的問題和反饋得到的信息記錄存儲下來，然后有針對性地認真思考、積極探索有效的解決方法，使教學朝向有效的運行軌道改進。

3.結語

專業(yè)英語教學對于學生全面發(fā)展有著極其重要的作用，職業(yè)院校要重視專業(yè)英語教學工作的開展。對于專業(yè)英語教學中存在的不足，要不斷反思，進行研究與探索提升其有效教學。

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