【摘 要】本文通過對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀及當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行分析，提出了高等職業(yè)院校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要性和具體策略，以期對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)；高等職業(yè)院校

職業(yè)指導(dǎo)是高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)服務(wù)中最基本的工作，包括提供信息、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容。而“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)是建立在就業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上的，是更加個(gè)性化、人性化的服務(wù)，應(yīng)當(dāng)做到與國家的就業(yè)政策緊密相結(jié)合，盡最大努力幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀念，喜憂參半

1.職業(yè)理想表現(xiàn)出興趣化、多元化

諾貝爾物理學(xué)得獎(jiǎng)?wù)邨钫駥幉┦空f過，“成功的秘訣在于興趣”。當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生在擇業(yè)上更加關(guān)注自己的興趣所在，他們大多意識(shí)到只有選擇自己熱愛的工作，才更有可能取得成功。當(dāng)然，時(shí)代也賦予他們按照自己的興趣愛好選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)。

2.重視職業(yè)規(guī)劃，但對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展缺乏清晰的認(rèn)識(shí)

高等職業(yè)院校學(xué)生越來越重視個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。但他們大多還處于職業(yè)生涯初級(jí)階段，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展還沒有清晰的認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查，約45%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為自己缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃。

3.片面地把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志

部分高等職業(yè)院校學(xué)生期望值較高，把收入多少作為職業(yè)成功的重要標(biāo)志。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)就應(yīng)該擁有一份待遇豐厚的固定工作，片面地認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自身價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。

4.學(xué)生更愿意接受具有挑戰(zhàn)性的工作

當(dāng)代青年人自小就受到競爭觀念的熏陶，具有開拓進(jìn)取的時(shí)代精神。因此他們能夠打破條條框框，突破傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和就業(yè)觀念去迎接各種挑戰(zhàn)。

二、高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及原因分析

目前全國有高等職業(yè)院校1200余所。由于辦學(xué)歷史較短，學(xué)生生源復(fù)雜，整體素質(zhì)參差不齊，高等職業(yè)院校的職業(yè)指導(dǎo)面臨更多挑戰(zhàn)，精細(xì)化程度明顯不足。高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下的問題：

1.職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中缺乏針對(duì)性

部分高等職業(yè)院校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于為他們推薦大量的就業(yè)崗位，卻未能針對(duì)不同類型的大學(xué)生提供不同的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。不同類型的大學(xué)生希望得到職業(yè)指導(dǎo)類型不同，有的需要心理咨詢和輔導(dǎo)，有的則需要面試技巧的指導(dǎo)等。因而，泛化的指導(dǎo)影響了職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際效果的發(fā)揮。

2.大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)性、有效性

部分高等職業(yè)院校開展的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，重視擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，卻忽視職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)；也有的高等職業(yè)院校開展了大學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，但由于工作缺乏系統(tǒng)性，效果不明顯。

3.大學(xué)生就業(yè)能力的提升工作沒有很好地開展

當(dāng)前就業(yè)技能的教育主要以職業(yè)指導(dǎo)課和講座為主，這種枯燥的說教式教學(xué)容易造成大學(xué)生參與積極性不高。另外，缺少實(shí)踐操作也使得大學(xué)生沒有真正掌握應(yīng)有的技能。

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作存在問題的原因是多方面、深層次的，既有學(xué)生自身的因素、也有法律法規(guī)缺失等方面因素，從高等職業(yè)院校主觀認(rèn)識(shí)和職業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)分析原因如下：

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，缺乏明確的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和流程

高等職業(yè)院校的建校時(shí)間較短，職業(yè)指導(dǎo)工作處于探索階段，尚未形成具有本校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系。職業(yè)指導(dǎo)偏重于就業(yè)方面的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。

2.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)有待提高，精細(xì)化和專業(yè)化程度不夠

高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)人員沒有準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)是非專業(yè)人士，理論知識(shí)水平欠缺，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等必要的從事職業(yè)指導(dǎo)所需學(xué)科知識(shí)；在專業(yè)上，缺乏對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢和政策的分析和解讀能力；在技術(shù)技能上，不懂運(yùn)用人格類型測評(píng)軟件，或者不懂得解釋測評(píng)結(jié)果；在具體工作中，不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃等。

3.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校作為新型高等教育類型，其職業(yè)指導(dǎo)還處于起步階段，尚未建立起完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在實(shí)際工作中，職業(yè)指導(dǎo)往往表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)和跟蹤服務(wù)體系。

三、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

針對(duì)目前高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的新觀念、新變化，改變職業(yè)指導(dǎo)的方法勢在必行，所以提出了精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)方法，通過精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，解決目前的就業(yè)難、跳槽頻繁等問題。高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)具有以下三方面的意義：

1.有助于學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作者通過了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，利用教育工作中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，幫助學(xué)生形成良好的總結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，全面發(fā)展。

2.有利于高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行

以職業(yè)指導(dǎo)工作為主體，通過精細(xì)化的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)校制定全面的職業(yè)指導(dǎo)體系，建立科學(xué)的規(guī)章制度，保證精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的真正落實(shí)，高質(zhì)量地完成對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。建立良好的就業(yè)形勢，有利于學(xué)校以后的招生工作順利進(jìn)行，形成良性循環(huán)。

3.提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率

提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，也是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)。目前，國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量較差。開展精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學(xué)生了解自己，找到自己的特長，并充分利用自身優(yōu)勢，解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

四、高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)可采取的策略

1.高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，制定精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)和工作流程

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門可通過制定詳細(xì)的年度工作計(jì)劃和目標(biāo)，將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，集聚全校的力量，營造積極面向基層、面向一線就業(yè)的良好氛圍。完善學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范和流程，制定《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作手冊》、《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃》和《高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師手冊》，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和工作流程進(jìn)行規(guī)范，避免隨意性，提高有效性。

2.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)人員整體水平，堅(jiān)持做到職業(yè)指導(dǎo)過程精細(xì)化和專業(yè)化

高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和專業(yè)化兩大目標(biāo)，具體來說，第一，要打造一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。通過組建一支由就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員和各系學(xué)生輔導(dǎo)員為骨干，校外兼職職業(yè)指導(dǎo)專家為輔的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)帶班班主任和專任教師進(jìn)行必須的培訓(xùn)，這樣可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。第二，高等職業(yè)院校可以從學(xué)生入學(xué)之時(shí)就給學(xué)生建立職業(yè)指導(dǎo)檔案使用霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)、MBTI人格測試體統(tǒng)等專業(yè)測評(píng)工具，對(duì)學(xué)生的職業(yè)傾向、性格、能力做測試，引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)三年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。高等職業(yè)院校可根據(jù)實(shí)際情況建立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室、職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)、職業(yè)指導(dǎo)報(bào)告廳等平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生順利求職保駕護(hù)航。第三，高等職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)技能指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，提高大學(xué)生就業(yè)能力。要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)技能指導(dǎo)，首先，要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)技能在就業(yè)中的重要性，只有學(xué)生重視了，他們才會(huì)認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。其次，開展以“活動(dòng)”為主要形式的多樣化輔導(dǎo)工作。第四，高等職業(yè)院校應(yīng)在就業(yè)資源的開拓上要解決大學(xué)生的實(shí)際需要。職業(yè)指導(dǎo)部門要積極開拓就業(yè)資源，讓大學(xué)生“有業(yè)可就”。工作要從實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，照顧特殊需要。

3.高等職業(yè)院校需提高職業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性，完善精細(xì)化的考核評(píng)價(jià)體系和跟蹤服務(wù)體系

高等職業(yè)院校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)離不開科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。職業(yè)指導(dǎo)部門要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作人員、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要細(xì)化考核指標(biāo)，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。高等職業(yè)院?？刹扇∶繉W(xué)年對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員和工作流程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選“職業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”和“先進(jìn)集體”，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而建立必要的職業(yè)指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)定期對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，檢驗(yàn)指導(dǎo)效果和用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度。初步建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)制度，開展畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。

總之，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)全面系統(tǒng)、科學(xué)的工作。深入開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是高等職業(yè)院校落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)要求的重要手段，也是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

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