教學活動是一項雙邊活動，學生是學習的主人，教師的作用是指導和引導。在學習過程中，學生只有通過自己一系列智力活動，才能把所學的東西變成自己的東西。因此，創(chuàng)造條件讓學生自主地學習，幫助他們掌握學習方法，成為學習的主人，才能真正達到提高學生素質的目的。

一、要轉變學生觀，把學習的主動權還給學生

課堂教學必須從學生實際出發(fā)，為學生提供更多的自我鍛煉的機會，讓學生做課堂學習的主人。比如，歌曲教學，老師純粹教唱，包辦代替；欣賞課、創(chuàng)作課擔心學生不會，干脆不上等等。事實上，現(xiàn)在的學生，見多識廣，愛思考，有個性發(fā)展的要求。如，我在一次進行綜合訓練時，要求學生根據(jù)節(jié)奏學旋律時，有一位同學說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這支曲子只用了do、re、mi三個音，三個音就譜寫了這首曲子，我回去也編一首曲子，拿給你看，行嗎？”于是我抓住這個閃光點，經過認真?zhèn)湔n，成功地又上了一節(jié)“創(chuàng)作課”?！靶∽髑摇眰冇械膶懥怂男」?jié)，有的寫了八小節(jié)，有的寫了十二小節(jié)，有的還編了歌詞，還互相將自己的作品唱給對方聽，課堂氣氛異?；钴S。雖然同學們只寫了幾小節(jié)，然而，哪一位作曲家沒有經歷這幾個小節(jié)的嘗試呢？這短短的幾小節(jié)，不正顯示出勃勃生機，孕育著無限的希望嗎？

二、更新教法，創(chuàng)造條件，讓學生主動參與教學活動

1.建立和諧融洽的師生關系，調動學生主動參與

對兒童寬容、平等，以愛的情感感染學生，建立起感情融洽的師生關系，這對發(fā)揮學生的主體作用，是非常重要的。如，我每到一個新的班級上第一節(jié)課時，都要進行師生相互自我介紹活動：首先將自己的名字寫在黑板上，讓學生念，并在琴上彈出我的“音樂名字”，讓學生唱，而后再要求學生聽我彈琴，看老師在叫誰的名字，誰就起來告訴老師。學生在輕松愉快的情感下能產生濃厚的學習興趣，靈活敏捷的思維，以及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.抓住教育契機，促使學生積極參與

有一次我在教《早晨，早晨，多么好》這支歌曲時，同學們正有感情地歌唱，忽然教室的某一角落發(fā)出一聲“刺耳”的口哨聲，當時，我真想把這個同學找出來，批評一番，但又一想，這樣會打亂課堂的教學秩序，影響同學門的學習情緒，與此同時，在我腦海里一下涌現(xiàn)出了一個一舉兩得的方法，于是我對同學們說：“我們干任何事情都要注意場合，同一件事，在不同場合，不同時間，會產生截然不同的效果，你們聽——我將《早晨，早晨，多么好》這首歌用口哨吹了一遍，“吹口哨是一件有意思的事，我們如果能夠有節(jié)奏、有韻律，按強弱規(guī)律吹就會是一段很優(yōu)美的旋律，同學們可以試試，吹吹這首歌?！边@下，同學們的積極性來了。因為有部分同學會吹口哨，但吹歌還是第一次，因此，在老師的帶動下，有的同學吹口哨，有的同學唱歌詞，有的同學還打的響指伴奏，很有秩序，氣氛活躍，效果很好，而后我又對同學們說：“同學們想想，如果場合不對，比如在聽講時，隨便出聲，會怎樣呢？”違反紀律的同學從中受到了教育，而其他同學也從中受益，并得到了啟示。因此，要善于抓住教育契機，使學生主動參與到教學活動中來，讓學生得到自我教育，做學習的主人。

3.方法求新求活，引導學生主動參與

愛因斯坦說過，發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更重要。在教學中，我采用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生發(fā)現(xiàn)問題。分析問題和解決問題的積極性。在對學生進行節(jié)奏訓練時，我請同學們選用四種基本型編寫兩小節(jié)，每小節(jié)兩拍的節(jié)奏短句，寫完后，我先取了四位同學寫的節(jié)奏短句，并請他們將寫的節(jié)奏組成一個較長的節(jié)奏樂句，請同學們邊打拍子，邊唱節(jié)奏唱名，而后請這四名同學自由調換位置，重新組成節(jié)奏樂句，讓同學們邊打拍子邊唱節(jié)奏，經過幾次調換，有的同學發(fā)現(xiàn)組成的節(jié)奏樂句有時候能很順利地唱完，有時候不能順利唱完，其中有一位同學說：“第二位同學寫的節(jié)奏放在最后，就能順利地唱完?！卑凑账岢龅姆桨?，四位同學又調換了位置，果然同學們能順利地唱出。我問：“那是什么原因呢？”同學們積極開動腦筋說：“第二個同學寫的節(jié)奏比其他三條節(jié)奏寬松些，最后一小節(jié)的節(jié)奏時值長一些，所以放在最后好一些?！蓖瑢W們由此得到結論：寫節(jié)奏時，一般結束時要寫得寬松一些，時值長一些。所以，如果教師注意激發(fā)學生的積極性，教學效果會大不一樣。

總之，小學音樂教學方法靈活多樣，但無論采用什么方法，只有把學習的主動權交還給學生，充分調動學生學習積極性，讓學生主動參與到教育教學活動中，才適應現(xiàn)代素質教育的要求，才能最大限度地培養(yǎng)學生高尚的情操和審美能力，提高教學質量。