【摘 要】近年來自學(xué)考試報(bào)考人數(shù)不停下降，自學(xué)考試招生工作緩滯，教育界人士對此表示了廣泛關(guān)注。本文對自學(xué)考試中影響生源的有關(guān)因素進(jìn)行分析，并試圖提出一點(diǎn)策略性建議。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試；招生策略；生源；下降

一、前言

自學(xué)考試加快了中國高等教育發(fā)展步伐，為促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)以及提高全民族素質(zhì)做出了積極貢獻(xiàn)。但是隨著中國教育不斷改革，大眾化教育興起，普通高校、二級學(xué)院、高職高專院校、遠(yuǎn)程教育和函授教育層出，自學(xué)考試招生面臨著前所未有的困難。如何應(yīng)對自學(xué)考試報(bào)考人數(shù)下降、學(xué)生源下滑等問題？采取積極策略使自學(xué)考試保持活力是重中之重。

二、生源下滑的原因

自考是高等教育自學(xué)考試的簡稱，它以學(xué)歷考試為主，把個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試結(jié)合到一起，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分，在這種自學(xué)考試?yán)锷词侵黧w和關(guān)鍵。

1.自考班與生源分類：中國高校設(shè)置的自考班大致可分為兩類。一以收取落榜生為主，學(xué)生通常在校內(nèi)全日制學(xué)習(xí)，與統(tǒng)招生享受同等待遇；二以自學(xué)考生為主，讀書期間學(xué)生業(yè)余自學(xué)為主、院校輔導(dǎo)為輔的非全日制自考班。自考生則主要包括以下四種類型，過“三本”線但學(xué)費(fèi)高昂而放棄的、過專科線卻想讀本科的、高考志愿填報(bào)失誤掉檔的、面臨無書讀境況的“富二代”。知己知彼百戰(zhàn)百勝，自學(xué)考試招生難首先要從生源類別尋找突破口，不管是在職者為補(bǔ)償學(xué)歷而自考，還是好學(xué)者為圓大學(xué)夢而自考，亦或是想在安穩(wěn)生活之外尋求充實(shí)而自考，認(rèn)清自考生源的報(bào)考動機(jī)和預(yù)期才能制定出目的性強(qiáng)的招生策略。

2.自考招生專業(yè)廣而不精：目前中國高等院校自考專業(yè)涉及的學(xué)科分類已經(jīng)十分廣泛，有些院校甚至涵蓋了目前普通大學(xué)教育開設(shè)的所有專業(yè)，根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)進(jìn)行自身潛力的深入挖掘，這對學(xué)習(xí)者來說是很好的機(jī)遇。但是為什么盡管專業(yè)如此完全，生源卻升不上去呢？因?yàn)樽钥及嗟膶I(yè)學(xué)習(xí)存在廣而不精的問題。專業(yè)設(shè)置看似廣博，但是卻沒有具體的定位和培養(yǎng)目標(biāo)；不少自考院校教材老化、課程陳舊；學(xué)習(xí)者經(jīng)過幾年自考學(xué)習(xí)并不能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，后續(xù)學(xué)習(xí)更是無從談起，走出校門之后會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求存在頗大差距。

3.主考學(xué)校命題工作存在問題：命題是自考考試的核心環(huán)節(jié)，省級命題一般由各專業(yè)的主考學(xué)校負(fù)責(zé)完成，命題工作中存在的問題給自學(xué)考試招生帶來不少困難。

（1）主考學(xué)校積極性不高是首要因素。普通高等教育不斷擴(kuò)招導(dǎo)致資源最大化利用，無力也無暇于自考命題；教考分離使得主考學(xué)校在命題、評卷等環(huán)節(jié)受限，校內(nèi)舉辦自學(xué)考試脫產(chǎn)輔導(dǎo)班又不合國家規(guī)定；主考學(xué)校積極性受到嚴(yán)重打擊，自考招生活動也跟著直線萎縮。

（2）優(yōu)秀命題教師難覓。直接從事自考助學(xué)輔導(dǎo)的教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)數(shù)都因助學(xué)活動影響而急劇減少；教師的命題報(bào)酬偏低，失去參與自考命題的積極性；某些課程的授課教師甚至只有一個(gè)人，遇到突發(fā)事情時(shí)勢必會影響命題任務(wù)的完成；

在試題難度駕馭、由試卷體現(xiàn)自考特點(diǎn)等方面，命題教師的能力明顯下降，命題教師或者年齡偏小沒有命題經(jīng)驗(yàn)，或者經(jīng)驗(yàn)陳舊，不能隨著自考計(jì)劃的調(diào)整和教材的變化而變化，導(dǎo)致自考生的整體水平和自學(xué)考試的特點(diǎn)不能得以體現(xiàn)。

（3）命題偏重理論，缺乏實(shí)踐考核。我國的省級命題任務(wù)集中在理論課考試方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核均由主考學(xué)校負(fù)責(zé)。人員少、工作任務(wù)重使得省考辦，既沒有抽考，也沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)考，甚至連實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的巡視或檢查都沒有；命題方式多年未變革，書面式閉卷考試與考生解決實(shí)際問題的能力、培養(yǎng)實(shí)用型人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫軌的。

三、自考招生問題解決的幾點(diǎn)策略

生源是高等教育自學(xué)考試實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的決定因，要想解決自考招生的困境，必須充分認(rèn)識到以上造成生源下滑的幾點(diǎn)原因，從上節(jié)的論述中可以看出生源分類、專業(yè)設(shè)置、主考院校是影響自考招生的三個(gè)著力點(diǎn)，由此入手才能取得突破。

1.對生源進(jìn)行細(xì)分和定位

中國最早的自考生是在時(shí)代發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)知識的重要性，他們熱愛學(xué)習(xí)，并且以其堅(jiān)韌不拔、不服輸?shù)木竦玫搅擞⑿郯愕馁澴u(yù)。20世紀(jì)90年代，自考者多以高等教育學(xué)歷補(bǔ)充為目的。如今眾多考生是為了完善自己，而非迫切的提高文化水平。也有自考者是因?yàn)闊o所事事，在家長的要求下報(bào)考的。

不論目的如何，也不管學(xué)歷層次怎樣，參加自考的人不論是初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、中專畢業(yè)還是在校大學(xué)生，總體來看，只有對潛在生源群體進(jìn)行細(xì)分，才能正確的定位自身，進(jìn)而樹立起學(xué)校的形象在生源群體中占有獨(dú)特位置，取得招生時(shí)的競爭優(yōu)勢。

具體分析，不同院校面對的招生群體就要根據(jù)自身情況設(shè)定，清華北大之類的名校可吸收高考高分落榜者；地方普通高校可吸收較平民化、學(xué)費(fèi)低、學(xué)歷又拿得出手的學(xué)生；至于奔著就業(yè)和實(shí)用去的學(xué)生，職業(yè)院校就可發(fā)揮作用了。

2.課程設(shè)置精?；?/p>

近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁上快速道，新興行業(yè)人才匱乏，自考專業(yè)設(shè)置靈活，如護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公安管理、小學(xué)教育、通信工程等新專業(yè)的開設(shè)使得自考生源大幅增加。但是需要注意的是，應(yīng)用型、職業(yè)型、技術(shù)型的人才是自考培養(yǎng)的重點(diǎn)。加快專業(yè)細(xì)化的步伐和課程設(shè)置的專業(yè)力度，解決自考招生專業(yè)廣而不精的問題的實(shí)踐可依賴考試來進(jìn)行。

自考專業(yè)精專化陳舊單一的考試方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，可以在具體精分的專業(yè)選擇一些公共基礎(chǔ)課試行開卷考試，同時(shí)對重要課程試行常年機(jī)考。也可以把職業(yè)資格證書與專科學(xué)歷課程貫通起來，形成學(xué)習(xí)支持和服務(wù)體系相關(guān)聯(lián)的課程機(jī)制。

為考生提供全方位、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持；它所強(qiáng)調(diào)的不再是考試的結(jié)果，而是學(xué)習(xí)的過程和效果，能促使積極性不那么高的自考者們真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.正視命題工作的重要性

由第二節(jié)的論述可以看到命題工作在自學(xué)考試中的地位和作用，正視命題工作的重要性，調(diào)動主考院校積極性、加大人財(cái)投入、改革命題模式，使命題質(zhì)量得到保障，打出自考信譽(yù)，進(jìn)而提升招生力度。

（1）改革命題管理辦法。適當(dāng)選取一些專業(yè)課完全委托給主考學(xué)校，包括命題、制卷、組織考試等工作；在主考學(xué)校的考試工作中，審查命題、巡視考場、處理違紀(jì)、評卷和成績管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都與省轄市考辦的工作同等對待。這樣，既可以調(diào)動主考學(xué)校的積極性，又能真正落實(shí)主考學(xué)校的職責(zé)。

（2）優(yōu)化命題教師隊(duì)伍。綜合考慮高校教師教學(xué)科研任務(wù)重、命題教師年輕化、自考教材陌生等現(xiàn)狀，對命題教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保命題質(zhì)量。

針對命題工作中出現(xiàn)的問題，每次都可以從命題教師中選出骨干份子，召開總結(jié)會，大家一起分享經(jīng)驗(yàn)心得、注意事項(xiàng)等，并且給年輕教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，塑造一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的命題教師隊(duì)伍。這對于命題質(zhì)量的提高和鞏固極其重要，從而影響到自考生的選擇和自考教育的發(fā)展。

（3）建立命題獎(jiǎng)懲機(jī)制。實(shí)施命題工作的主體與核心是教師，建立命題獎(jiǎng)懲機(jī)制，在調(diào)動積極性的同時(shí)也使得命題工作更具紀(jì)律性。命題教師責(zé)任心得以提高，在關(guān)注自己的工作成績同時(shí)不斷進(jìn)行檢討與修正，促使命題工作各個(gè)步驟都能嚴(yán)格的落到實(shí)處，并且逐步完善。

四、結(jié)束語

為了自學(xué)考試的可持續(xù)健康地發(fā)展，就必須確保生源的穩(wěn)定以及上升，因此，及時(shí)提出并改變策略應(yīng)對各種問題是自考教育工作者需要長期不懈地堅(jiān)持的。在各類普通高等院校連續(xù)擴(kuò)招，獨(dú)立院校轉(zhuǎn)制，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展的沖擊下，自學(xué)考試招生規(guī)模下降。但這一切對自學(xué)考試是挑戰(zhàn)的同時(shí)更是機(jī)遇，自考工作者應(yīng)當(dāng)在大教育發(fā)展的背景中思考這一系列問題，敢于面對挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)的對生源進(jìn)行細(xì)分和定位，充分利用高等教育自學(xué)考試的平臺為我國終身教育型社會的形成和改革做貢獻(xiàn)。

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