【摘 要】本文在論述數(shù)控技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的必要性基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了在實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程中應(yīng)采用的教學(xué)管理方法，以及工學(xué)結(jié)合教學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)原則及方案。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；教學(xué)管理

由于受經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度的限制和教育體制不完善等因素的影響，職業(yè)教育相對發(fā)達(dá)國家如德國、美國、英國發(fā)展的較緩慢。為了適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，國家教育部提出了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式。數(shù)控專業(yè)是我校剛剛起步的專業(yè)，也是要重點發(fā)展的專業(yè)，為了更好的把數(shù)控專業(yè)辦好，更多的培養(yǎng)出實用型數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才，校領(lǐng)導(dǎo)積極地去尋找企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在實力比較強的銘山工廠建立了分校，開始推行數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式探索。經(jīng)過幾年的摸索，取得了很好的成效。在這里，針對數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行一下探討。

一、數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的意義

近年來，我國機械行業(yè)發(fā)展的很快，尤其是數(shù)控專業(yè)，企業(yè)大量需要能上崗操作的技術(shù)型人才?？墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)不能培養(yǎng)出畢業(yè)后就能上崗操作的技術(shù)型人才，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工廠大都需要半年乃至一年的實際工作適應(yīng)期；另外，應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏企業(yè)的安全意識和職業(yè)道德素質(zhì)，很多工廠拒絕接受這種傳統(tǒng)教育模式下的畢業(yè)生，對學(xué)生的就業(yè)造成了很大的影響。從畢業(yè)生的分配情況看，在數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀的畢業(yè)生人才，近幾屆的畢業(yè)生多數(shù)均被企業(yè)認(rèn)可，有些畢業(yè)生剛到企業(yè)上崗就被送出去繼續(xù)深造其他的相關(guān)專業(yè)。從這一點可以看出，企業(yè)不僅相中了學(xué)生的技術(shù)水平，更相中了這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才及他們所具有的潛力和積極向上的品質(zhì)。

1.工學(xué)結(jié)合提升了學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)

工學(xué)結(jié)合，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有機會進(jìn)行生產(chǎn)一線和具體工作任務(wù)的實際操練，把所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐，又將實踐中遇到的問題，通過再學(xué)習(xí)尋找解答，得以提高，即“學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐”。這種學(xué)習(xí)模式往往更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識的積極性，很大程度上增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)和就業(yè)的自信心，并使學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能得到全面提升。

2.工學(xué)結(jié)合提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，多數(shù)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，惰性思維比較強。但在堅持“做中學(xué)，做中教”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，以上情況大大改觀。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)代替了被動學(xué)習(xí)，具有了實踐操作能力和運用知識解決問的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生做事情能力。通過這種校企合作，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀，及學(xué)生協(xié)作能力。另外，工廠的安全教育和工人師傅熱情虛心的指導(dǎo)，更能讓學(xué)生們踏踏實實的去學(xué)去做，培養(yǎng)了學(xué)生生存和發(fā)展能力?？傊?，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞精神、專業(yè)技能都有不同程度的提高，成為受企業(yè)和用人單位歡迎的技能型人才。

二、數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的課程實施

為了更好地完成理論和實踐教育教學(xué)任務(wù)，在實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)時應(yīng)系統(tǒng)地制定好比較完善的教學(xué)計劃。以保證教學(xué)在實施過程中能順利地進(jìn)行。

1.模塊化教學(xué)管理

學(xué)生來到工廠即學(xué)習(xí)又生產(chǎn)勞動。根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點，我校采用了模塊化教學(xué)管理。每一個學(xué)期都有四個教師進(jìn)行模塊教學(xué)。學(xué)生共分四個大組，每個老師帶一組學(xué)生，進(jìn)行四周的教學(xué)，四周一輪換。理論與實踐相結(jié)合，例如在工廠的第一學(xué)期時，一組同學(xué)在教室里進(jìn)行四周的數(shù)控車仿真軟件模擬，一組同學(xué)在車間進(jìn)行普車實訓(xùn)操作。另兩組分別在教室進(jìn)行零件測繪，和在車間進(jìn)行數(shù)控車操作。每一模塊都集中的全天進(jìn)行教學(xué)，這種集中性的教學(xué)方法讓學(xué)生能更系統(tǒng)更充分地掌握所學(xué)的知識和技能，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.思維引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)管理

在制定整個教學(xué)計劃的同時由任課教師集中系統(tǒng)地制定教學(xué)內(nèi)容。由整體引領(lǐng)局部，制定的教學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，而且也是彼此相關(guān)的。例如在車間里普車加工的零件，也可以在教室數(shù)控車模擬軟件下模擬加工，也可在車間數(shù)控車床上進(jìn)行加工。加工出的工件再拿到教室里，由同學(xué)親自進(jìn)行測繪、繪制圖形、標(biāo)注尺寸，真正地把理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)好每一個模塊，完全達(dá)到知識的貫通。

3.團結(jié)協(xié)作教學(xué)管理

在進(jìn)行每一個組的數(shù)控仿真實訓(xùn)教學(xué)時，由于同學(xué)人數(shù)較多，四周的教學(xué)任務(wù)量也很多。教師抽不出更多的時間親自對每位同學(xué)做出指導(dǎo)。為了讓每個同學(xué)都能充分的掌握，在教學(xué)過程中，每個大組又細(xì)化分為幾個小組，每個小組都選一個比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)組長帶幾個同學(xué)，共同協(xié)助教師完成教學(xué)。在教學(xué)過程中引入了競爭機制，這就必然使每個組都能團結(jié)協(xié)作，互相幫助，互相輔導(dǎo)，把教師安排的任務(wù)圓滿完成。在實施教學(xué)過程中，不讓一個人掉隊。這種細(xì)化分組的教學(xué)措施，收到了特別好的效果。每個同學(xué)都能積極熱情地去學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到這種團結(jié)協(xié)作精神的影響，每個學(xué)生都在快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了他們的友誼，也讓他們學(xué)會了如何做人。

4.加強技能考核，實施科學(xué)的教學(xué)管理

全面考核每位學(xué)生，對學(xué)生的考核既要重視過程的考核，又要重視結(jié)果的考核。過程考核主要考察學(xué)生的勞動紀(jì)律和態(tài)度，結(jié)果考核主要考察學(xué)生的技能水平，包括操作能力、工效及加工質(zhì)量等。教師可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)評出成績。學(xué)生總成績中，平時表現(xiàn)和實訓(xùn)成績可合理設(shè)定比率，如20%-30%和70%-80%。這樣考核，可培養(yǎng)和提高每位學(xué)生職業(yè)所需的綜合能力和素養(yǎng)，具有多面效果。

5.獎懲分明教學(xué)管理

建立并實施獎懲機制，對參加產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生，發(fā)放一定數(shù)額的生活補貼，表現(xiàn)優(yōu)異者給予適度獎勵。這樣既減輕了學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，又能帶動學(xué)生的好學(xué)上進(jìn)，體現(xiàn)一定的社會效益。同時，在工學(xué)結(jié)合時，應(yīng)設(shè)置一定的淘汰率。這不但能使學(xué)生學(xué)有動力，練有目標(biāo)，增強競爭意識，而且還能確保給企業(yè)提供合格人才和校內(nèi)工學(xué)結(jié)合的順利實施等等。

三、數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學(xué)性、合理性，就必須按照一定的培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方案去進(jìn)行。

1.培養(yǎng)原則

提倡個性化原則培養(yǎng)，教師專業(yè)技能培養(yǎng)，應(yīng)該使每個受訓(xùn)教師的專業(yè)技能都得到發(fā)展。因教師本人知識經(jīng)驗、實際專業(yè)技能和智力水平及個性品質(zhì)等自身素質(zhì)的差異，應(yīng)采取個性化靈活的培養(yǎng)方法進(jìn)行因材施教。比如，有的教師對數(shù)控裝置比較了解，那么可在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上傾向于PLC、單片機等方面專業(yè)技能培養(yǎng)；有的教師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識，那么其培養(yǎng)方案重點可放在對編程能力培養(yǎng)上，有的教師對車工技能比較熟練，可重點的培養(yǎng)其在數(shù)控車床上實踐動手操作能力。

2.培養(yǎng)方案

在自我培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我校采取的方法有：第一，“結(jié)對子”，就是給每一個青年教師選派一個實踐能力突出，經(jīng)驗豐富的老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項實踐工作，使青年教師能迅速提高自我實踐能力。第二，讓教師全面參與實驗室建設(shè)和到學(xué)校工程訓(xùn)練中心參加工程實踐訓(xùn)練。通過這樣的方法，使教師對本專業(yè)的各項實踐工作都有所了解，使他們具備相關(guān)的動手操作能力，尤其是對數(shù)控機床的動手操作。第三，全員參與專業(yè)實習(xí)，改變了過去單純由實習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)的方法，變成由理論教師與實習(xí)教師共同指導(dǎo)實習(xí)。理論教師在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，提前進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，達(dá)到一定水平后，與實習(xí)教師共同指導(dǎo)實習(xí)，在實習(xí)教學(xué)第一線邊學(xué)邊教，強化了實習(xí)指導(dǎo)能力。

四、結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生取得了很大的進(jìn)步，部分學(xué)生能夠提前走向崗位，半工半讀，頂崗實習(xí)。這不但解決了貧困學(xué)生的經(jīng)濟，對其他學(xué)生也是一種促進(jìn)。另外，也減少了企業(yè)用人的支出，為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟效益。這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)去向都很樂觀，這也給學(xué)校的招生就業(yè)帶來了很大的好處，并且教師從中也學(xué)到了一定的理論與實踐技能?？傊W(xué)結(jié)合教學(xué)使學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生都受益。這種教學(xué)模式是適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的。

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