【摘 要】在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育是一種考驗(yàn)也是一種機(jī)會(huì)，如何搞好電子專業(yè)課程教學(xué)、培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，是擺在每個(gè)電子專業(yè)教師面前的一道嚴(yán)峻的課題。我們只有從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等幾個(gè)方面進(jìn)行改革，這樣才有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)課程之一，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，屬于學(xué)生必須掌握的核心能力。在教學(xué)方面，如何對(duì)舊有模式進(jìn)行改革，以期達(dá)到教學(xué)目的，我們近幾年來(lái)進(jìn)行了一些初步思考和探索。電子技術(shù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞概念較多，與學(xué)生過去所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)教材感到十分困難，上課提不起學(xué)習(xí)興趣，因此改進(jìn)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法一直是我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的課題。傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，一講到底”的教學(xué)方法只將學(xué)生作為知識(shí)的接受者，而沒有將學(xué)生置于主體地位，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，這是與我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是相矛盾的。因此必須從電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開始，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要巧妙運(yùn)用多媒體課件

興趣是最好的老師，由于教育對(duì)象的能力和教學(xué)內(nèi)容存在差異，再加上學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件的限制，理論與實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合，而且電子技術(shù)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，它是與日常生活關(guān)系不密切的專業(yè)課，學(xué)生如果一直處于單調(diào)重復(fù)的教學(xué)中，即使有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抽象的內(nèi)容仍然容易引起學(xué)生厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，具有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的特點(diǎn)，使學(xué)生接受知識(shí)的速度更快，在課堂上采用課件、實(shí)物投影、自己動(dòng)手檢驗(yàn)等是一種嘗試，這樣可以改變千篇一律的教學(xué)方法。例如在模擬電子中講到純凈半導(dǎo)體及雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成時(shí)，只是單純的講述，學(xué)生們很難理解。如果我們將這些看不到的正離子、負(fù)離子、空穴、自由電子做成課件，讓每一位同學(xué)都能清楚地看到它們的形成過程及運(yùn)動(dòng)方向，學(xué)生一目了然。因此根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，利用多媒體制作課件為教學(xué)服務(wù)，讓枯燥的內(nèi)容變得動(dòng)感、有情趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個(gè)通道全都集中到課堂上，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生理解，也有助于提高教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的源泉

先理論教學(xué)，后實(shí)踐驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認(rèn)識(shí)論的。理論教學(xué)在先，教師往往先要想方設(shè)法地努力將抽象的電子技術(shù)的理論知識(shí)在學(xué)生毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)之前講清楚，然后學(xué)生再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。而從理論教學(xué)到實(shí)踐驗(yàn)證又要有一個(gè)艱難的認(rèn)識(shí)過程，頗費(fèi)周折。正確的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)該是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。

1.要樹立學(xué)生的自信心，提高動(dòng)手操作能力

在講解PN結(jié)的單向?qū)щ娦詴r(shí)，老師可以利用兩節(jié)電池，一個(gè)小電燈泡和一個(gè)二極管給學(xué)生演示二極管的單向?qū)щ娦裕寣W(xué)生們從實(shí)際情況出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案。通過這種方式，學(xué)生明確自己要掌握二極管的特性的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很輕松，同時(shí)這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，給他們提供了展示的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，很多差生學(xué)理論困難，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，教師利用這個(gè)特點(diǎn)，讓他們體會(huì)到成功的快樂，慢慢克服學(xué)習(xí)的恐懼心里，這樣慢慢的他們就會(huì)喜歡上這個(gè)學(xué)科。

2.要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問題的能力

在講低頻功率放大電路時(shí)，可以先讓學(xué)生做甲類功放的實(shí)驗(yàn)，用示波器觀察比較輸入、輸出信號(hào)的變化，認(rèn)識(shí)功率放大的概念。然后做乙類功放的實(shí)驗(yàn)，用示波器觀察輸出信號(hào)在正、負(fù)半周交替處出現(xiàn)了失真，從而認(rèn)識(shí)到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路進(jìn)行比較，分析得出乙類功放出現(xiàn)交越失真的原因是Q點(diǎn)過低引起的。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如果適當(dāng)提高Q點(diǎn)，能否消除交越失真呢？再做甲乙類功放的實(shí)驗(yàn)，用示波器觀察，它的輸出波形中交越失真消失，從而認(rèn)識(shí)到Q點(diǎn)對(duì)功放電路的影響及交越失真消除的方法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的Q點(diǎn)、工作原理、最大輸出功率和效率等進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)劣及應(yīng)用。這樣，學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，能力也逐漸提高。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電阻的測(cè)量中講解“數(shù)字萬(wàn)用表”時(shí)，用實(shí)驗(yàn)對(duì)不同的電阻測(cè)量方法進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法的多樣性。從已學(xué)過的電阻測(cè)量方法中思索新的更先進(jìn)的測(cè)量方法——數(shù)字式萬(wàn)用表的產(chǎn)生；再?gòu)牟煌臏y(cè)量方法中分析思考測(cè)量誤差的產(chǎn)生，以及提高測(cè)量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡(jiǎn)單的方法中得到升華。也培養(yǎng)了學(xué)生接受新事物的意識(shí)。

學(xué)生通過自己既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且使所學(xué)知識(shí)更為鞏固，也更易應(yīng)用。更重要的是教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為其今后終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合，用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容

在電子學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識(shí)很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。我們應(yīng)該把所講的知識(shí)與日常生活中同學(xué)們能理解的事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生很容易就掌握所學(xué)內(nèi)容。如在給學(xué)生們介紹的與關(guān)系、或關(guān)系時(shí)，學(xué)生們以前從來(lái)沒有接觸過，怎么能加快對(duì)這些新知識(shí)的理解呢？我們可以舉例說(shuō)學(xué)生要請(qǐng)假回家，必須要班主任和學(xué)生科長(zhǎng)都同意了才能回家，其中一個(gè)不同意都不能回家，這就是與關(guān)系，“條件都滿足才有結(jié)果”；如果是班主任和學(xué)生科長(zhǎng)一個(gè)人同意就能回家，這就是或關(guān)系，“其中之一滿足就有結(jié)果”。用日常生活的實(shí)例去類比電子技術(shù)中的一些現(xiàn)象或者術(shù)語(yǔ)，就使學(xué)生們很快理解了課程內(nèi)容，并能牢固掌握。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，努力使教學(xué)信息的反饋多元化

“一人堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，存在著教師與學(xué)生之間缺乏信息反饋和交流的弊端，若采用填充法記筆記、檢測(cè)法歸納小結(jié)等多元化的教學(xué)方法，可以極大地提高教學(xué)效果。

1.填充法

采用多媒體教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)講課節(jié)奏較快，按部就班地記錄課堂筆記會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生忙于記筆記聽課效率就會(huì)降低，而選擇最重要的內(nèi)容讓學(xué)生填充，可以讓學(xué)生保持較好的聽課注意力，積極參與思考討論，既調(diào)動(dòng)師生雙方教與學(xué)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.檢測(cè)法

用檢測(cè)的方法歸納小結(jié)也是其中的一種。講課既要教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而用檢測(cè)的方法歸納小結(jié)可以了解學(xué)生最終學(xué)習(xí)狀況是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，存在哪些問題，如何采取補(bǔ)救措施。而且可以幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握重點(diǎn)，并形成完整的知識(shí)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

如今，電子技術(shù)突飛猛進(jìn)，普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，電子技術(shù)教育要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不被市場(chǎng)所淘汰，我們就必須勇于創(chuàng)新，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身教育水平，根據(jù)講授內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際及社會(huì)需要不斷探索新的、易于被學(xué)生接受的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、歸納，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量躍上一個(gè)新的臺(tái)階，從而為電子行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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