【摘 要】隨著信息技術(shù)改革的發(fā)展和深入，在眾多的學校中，計算機基礎課程都是作為一門公共課。但目前，在計算機課程的教學中，還是停留在傳統(tǒng)的多媒體計算機教學上，傳統(tǒng)的多媒體計算機教學是以電視為主體的廣播式單向性教學，其存在問題較多，如：方式單一、交互性差、工作效率低、學生信息反饋周期長等，因此很難及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，很難對教學方法和教學結(jié)果進行定量分析。針對以上傳統(tǒng)的多媒體計算機教學過程中存在的諸多問題，探討網(wǎng)絡電子教室教學系統(tǒng)在計算機教學中的一些優(yōu)點。

【關鍵詞】網(wǎng)絡電子教室；計算機多媒體教學；優(yōu)點

Abstract：with the development of information technology to reform and in-depth，in many schools，computer courses are as a common course.But now，in the course of computer teaching，still stays on the traditional multimedia computer teaching，the traditional multimedia computer teaching is a television broadcasting unidirectional teaching as the main body，its existing problems，such as：the way a single，poor interactivity and low work efficiency，students' information feedback cycle is long，etc，so it is difficult to find problems in time to solve the problem，it is difficult to quantitative analysis of teaching methods and teaching results.In view of the above traditional multimedia computer teaching exists many problems，in the process of network electronic classroom teaching system in the computer teaching some of the advantages.

Keywords：the network electronic classroom；The computer multimedia teaching；advantages

隨著時代的進步，迎來了信息時代的社會，計算機的應用也普及到了社會的各個角落，計算機課程的教學也在各中小學校以及各中高等院校普及，每個學生都必須掌握計算機的基礎操作與應用。由于該學科的特點及技工學校主要培養(yǎng)操作技能型人才的目的，結(jié)合自己的教學實踐，認為采用網(wǎng)絡電子教室教學系統(tǒng)進行計算機教學比傳統(tǒng)的多媒體計算機教學好。

網(wǎng)絡電子教室可使學生人手一臺計算機，所有的計算機連接成局域網(wǎng)，每臺計算機安裝網(wǎng)絡教學軟件，教師機安裝控制軟件，教師通過控制軟件對學生機的使用進行控制，將授課的內(nèi)容一對多地傳送到各個學生的機子上，讓學生清晰地看到教師在教師機上授課的內(nèi)容，使教師與學生進行直接對話、輔導、答疑等。網(wǎng)絡教室還可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡的各種信息，把各種教學資源有機地整合到課堂教學中來。因此，利用網(wǎng)絡教室開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應用模式。下面就談談網(wǎng)絡電子教室教學系統(tǒng)在計算機教學中優(yōu)點的一些體會。

一、網(wǎng)絡電子教室教學更能提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的多媒體教學時，教師先對教學內(nèi)容進行理論教學，然后再讓學生到計算機房上機操作，過多過濫的運用多媒體，使學生在課堂上走馬觀花，使課堂教學流于形式。在這樣的教學模式下，學生上機操作時，理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少，造成學生上機操作不順，遇到忘記的內(nèi)容時，問老師的次數(shù)增多，必然導致學習效率降低，有興趣的學生學起來較費勁，沒興趣的學生學不會。而網(wǎng)絡電子教室中的屏幕廣播功能，讓學生現(xiàn)學習理論知識現(xiàn)實踐操作創(chuàng)造了條件，如教師剛上課的知識點能馬上讓每一學生進行上機實踐操作掌握，使教學效果能及時的反饋，及時評價，真正體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學思想，讓學生很好的掌握所教學的內(nèi)容，當場消化、解決。

在網(wǎng)絡電子教室教學系統(tǒng)中，老師在學生現(xiàn)場操作前進行演示與學生的及時實習相結(jié)合，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學習能力，師生間能針對所出現(xiàn)的問題及時互動加深理解。在這樣的教學模式下，每節(jié)課的教學內(nèi)容都能給學生操作的機會，能當堂鞏固學習成果，有利于學生發(fā)現(xiàn)、探索知識，建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡電子教室的教學傳遞是雙向的，學生的學習是主動的，而傳統(tǒng)多媒體教學信息的傳遞是單向的，學生的學習是被動的。

二、網(wǎng)絡電子教室教學畫面清晰穩(wěn)定

在傳統(tǒng)的多媒體教學中，學生反映幻燈片顯示的畫面不夠清晰，受外界光線的影響使得畫面質(zhì)量的清晰度不穩(wěn)定，使學生的眼睛容易疲勞，易打嗑睡，學習效率從而降低。而網(wǎng)絡電子教室教學，是“一對多”的畫面顯示，教師通過教師機演示，就可在每臺學生機上同時顯示其教學的內(nèi)容，學生所看到的畫面內(nèi)容與教師機上的畫面內(nèi)容完全一致，使學生感到是自己在親手操作相應內(nèi)容的感覺，使得學習興趣提高。

三、網(wǎng)絡電子教室教學更能方便教師解決問題

在傳統(tǒng)的多媒體教學中，對多數(shù)學生操作中所遇到的同一問題，在機房里，老師要重復地對出現(xiàn)同一問題的各個學生做出相同的解答，使得老師解答同一問題的時間增多，占用了老師為其它同學解決不同問題的時間，使得學習進度不均衡。而網(wǎng)絡電子教室可有選擇性的控制學生的屏幕進行教學，對部份學生在操作過程中所出現(xiàn)的同一問題進行同時輔導，而其他未出現(xiàn)相應問題的學生可不給予輔導，讓其繼續(xù)操作手中的練習而不影響他們，從而節(jié)省了老師解決相同問題的時間。同時，對學生的問題，學生也可通過電子舉手提出問題，老師也可在教師機上不需離開坐位，就可遠程控制學生的電腦在學生的電腦屏幕上對學生的問題進行解決，方便了教師。

四、網(wǎng)絡電子教室教學更能有效地控制學生課堂紀律

在傳統(tǒng)的多媒體教學中，對于課堂上做小動作的學生，教師需要不停地督促其不要做小動作等，影響了整個課堂的進度。而通過網(wǎng)絡電子教室，教師可將學生的屏幕給全部控制到教師機上的屏幕進行授課。若是在學生上機練習時，還可通過遠程監(jiān)控功能，教師可在教師機上對學生的電腦屏幕進行監(jiān)控，控制學生在電腦上做本課堂無關的事情，必要的時候可對其鎖屏，限制學生操作電腦，從而有效地控制課堂紀律。

網(wǎng)絡電子教室教學是在傳統(tǒng)多媒體教學的基礎上結(jié)合網(wǎng)絡機房技術(shù)所形成的現(xiàn)代教學手段，在計算機教學中發(fā)揮著其重要的作用，相對多媒體教學更能提高學生的學習興趣，有著清晰穩(wěn)定的畫面，能更好地解決學生提出的問題，能有效地控制課堂紀律等諸多方面的優(yōu)點，但也需要注意對網(wǎng)絡電子教室教學方法長處的采納，適當?shù)剡\用其優(yōu)勢，才能更好地提高教學效果。

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作者簡介：吳智玉（1980—），女，福建漳州人，漳州市第二技工學校助理講師。