梁衡

二戰(zhàn)期間，美國為克服軍營的枯燥冷寂，提高士兵士氣，向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書。為方便戰(zhàn)地生活，還特別制作成小巧、輕便的開本。戰(zhàn)爭打贏了，這些圖書功勞不小。一個(gè)戰(zhàn)士，配發(fā)槍支、罐頭的同時(shí)還配發(fā)圖書，這再次說明，精神與物質(zhì)同樣不能少。也說明閱讀是一種國家行為，要由國家來具體組織實(shí)施。這使我想起我曾經(jīng)受益過的國家閱讀行為。

20世紀(jì)50年代，我小學(xué)讀的第一套課外書是兒童版的《西游記》等四部古典名著。60年代，中學(xué)時(shí)讀的是學(xué)生版的《中華活頁文選》，只幾分錢一頁。普及版的《歷史小叢書》、古典文學(xué)叢書，只一兩毛錢一本。就這樣把我引入知識(shí)的殿堂。大學(xué)期間到農(nóng)村參加運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)，又知道當(dāng)時(shí)國家還有專門的農(nóng)村版讀物，價(jià)格低廉。這些書不知道培養(yǎng)了多少農(nóng)村通訊員、教師、作家等農(nóng)村知識(shí)分子。這都是那個(gè)時(shí)期的國家閱讀行為，動(dòng)用了最好的專家學(xué)者為讀者編書——?dú)v史小叢書就是由著名歷史學(xué)家吳晗主編；許多“小人書”都是名畫家來畫，如名畫家劉繼卣的《東郭先生》《武松打虎》。那是一個(gè)百廢待興、國家亟須提高勞動(dòng)力和公民素質(zhì)的年代。所以加緊普及知識(shí)，不玩花架子，對癥下藥，種瓜得瓜。就像戰(zhàn)時(shí)給軍隊(duì)配書，書是要當(dāng)槍使的。

現(xiàn)在閱讀形式發(fā)展了，有兩大塊。一是紙媒的書報(bào)刊閱讀，二是電媒的電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)閱讀。對于閱讀，我們現(xiàn)在年年喊，但是洪水泛濫，放任閱讀，沒有實(shí)效把控，甚至還有誤導(dǎo)、誤讀。作為紙媒近年我們也組織了一些大型出版工程，如古籍整理、馬克思主義基本原理等。但這些工程主要是針對專業(yè)隊(duì)伍的，是地標(biāo)性建筑，不能解決平民百姓的住房。而孩子們的閱讀反而是教輔成災(zāi)。電媒更有點(diǎn)不知所措，見利忘義，什么搶眼播什么。打開電腦工作，總要先強(qiáng)跳出幾條八卦，強(qiáng)迫你閱讀。有一次主動(dòng)閱讀對我刺激更深。去年“九·一八”紀(jì)念日，又是郎平帶領(lǐng)中國女排拿奧運(yùn)冠軍的日子，我急忙打開央視頻道，卻看到兩個(gè)經(jīng)濟(jì)專家的專題節(jié)目：討論王寶強(qiáng)離婚，家產(chǎn)該怎樣分？至于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)就更是粉色間黃色，八卦加明星，勞模、功臣、平民靠邊站。

閱讀是國家行為，是國家借助國力，服務(wù)民眾、引導(dǎo)民意、提高國力、凝聚民心的行為。不只是一般的政治號(hào)召、輿論引導(dǎo)，而是要有具體的調(diào)研、規(guī)劃、預(yù)算、實(shí)施。這是一種軟實(shí)力，與國家的交通、能源等基礎(chǔ)建設(shè)的硬實(shí)力同等重要，平行實(shí)施?，F(xiàn)在的國家閱讀與20世紀(jì)五六十年代又有不同。那時(shí)的背景是知識(shí)貧困，一張白紙急畫圖；現(xiàn)在是信息過剩，亟待去粗取精、去偽存真，要不浮躁、下苦功，拿出國字牌的出版物，像作戰(zhàn)的集團(tuán)軍一樣，組成一批夠水平的文章、書、節(jié)目等作品集群。要能形成沖擊波，占領(lǐng)陣地、守住陣地。精神文明建設(shè)也是逆水行舟。我們期待一個(gè)新的出版、閱讀臺(tái)階。這將決定新一代的國民素質(zhì)。endprint