摘 要：本文根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生注入一種持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力 動(dòng)力

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0167-02

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出教學(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”，規(guī)定指出在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，要求教師教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，下面就如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出幾點(diǎn)提議。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生由于心理還沒有完全發(fā)育成熟，他們對事物的感知和認(rèn)識(shí)更傾向于直觀思維。因此在教學(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受英語的有趣、有意和有用。例如教“No Smoking”“Business Hour”等告示牌后，讓學(xué)生收集常見的英語標(biāo)志或符號，學(xué)生會(huì)說出：KFC、WC、OPEN、CLOSED、No Parking！等。這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性又能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性。其次，在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用實(shí)物，特別是教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，印象深刻，有利于記憶。例如教學(xué)形容詞的比較級和最高級時(shí)，教師可以帶上三個(gè)大小不等的盒子，先展示最小的一個(gè)對學(xué)生說：This box is big.”然后用較大的一個(gè)說：“This box is bigger.”最后拿出最大的一個(gè)引出：“This is the biggest of the three.”還可以請3名班里個(gè)子高矮不等的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說：“A.is tall；B.is taller than A；C is the tallest of the three.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。最后，讓學(xué)生用其他物品進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，而且情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過程中就把所學(xué)知識(shí)掌握了。同時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中遇到類似的比較內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)自主的對所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力于無形之中。

2 靈活施教，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展和可持續(xù)發(fā)展的基本和要訣，因此教師在日常的英語教學(xué)中要針對學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，方法如下。

首先，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課前預(yù)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。筆者要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)做到：找出與新課有聯(lián)系的舊知識(shí)，利用已學(xué)知識(shí)，理解新的知識(shí)，起到溫故而知新的作用；在預(yù)習(xí)過程中把自己遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)作好記錄，學(xué)會(huì)帶著問題去聽課，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

其次，老師還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。課堂是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時(shí)首先要求學(xué)生做到“五到”，即做到眼到、耳到、手到、口到、心到，還有“四讓”，即特征讓學(xué)生觀察，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生探索，問題讓學(xué)生提出。例如：筆者在講授仁愛版9上被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，結(jié)合8下中學(xué)過的句子成分知識(shí)，采取以舊引新的方法，列舉了一個(gè)簡單的句子：We study English.先讓學(xué)生分別找出句子的主語（we），謂語（study）和賓語（English）。然后，在黑板上寫出這個(gè)句子的被動(dòng)句：English is studied by us.再讓學(xué)生劃出成分并對比這兩個(gè)句子，由此引導(dǎo)學(xué)生找出被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)：主語（主動(dòng)句子的賓語）+be+過去分詞+by+賓語（主動(dòng)句的主語），然后，再舉出幾個(gè)類似的句子讓學(xué)生把這些主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句。其次，在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽提問并對學(xué)生所提問題讓學(xué)生自由討論，發(fā)表自己的意見，鍛煉自己的聽說能力，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。

再次，勤記筆記。筆記能克服頭腦記憶儲(chǔ)存的局限性，同時(shí)通過記筆記也可以幫助學(xué)生集中思想聽課，防止開小差現(xiàn)象，并保持學(xué)生的課堂上的自主學(xué)習(xí)過程，也為以后的自主復(fù)習(xí)保留材料。

最后，針對英語學(xué)科的特點(diǎn)，老師要加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，因?yàn)閺?fù)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)方面。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而系統(tǒng)地掌握新知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。針對不同的知識(shí)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生采取不同的復(fù)習(xí)方法，如單詞，句式等識(shí)記內(nèi)容讓指定學(xué)生自主復(fù)習(xí)，對于對話等語用內(nèi)容的復(fù)習(xí)讓學(xué)生采取小組合作的方法進(jìn)行。

3 堅(jiān)持實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

薩迪說過“有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！睂W(xué)生的任何自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都必須在實(shí)踐中獲得。教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。初中教材里的許多知識(shí)都是和生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，教師要科學(xué)合理的利用它們幫助學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。比如：利用教材中一些“看病（Seeing a doctor）”“購物（Shopping）”“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”“問路（Asking the way）”等情景，讓學(xué)生分角色去進(jìn)行實(shí)踐。這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)生們的親身參與中不知覺的對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用。課余時(shí)間開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等；成立英語課外活動(dòng)小組，開展課外金典英語動(dòng)畫影視欣賞，英語美文閱讀等。通過多種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓自主的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，反之，也通過這些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 情感教育是教師授業(yè)解惑的先決條件

教師的情感關(guān)愛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素?！坝H其師，才能信其道?！睂W(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，受到信賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。教師要實(shí)行民主教學(xué)，情感教學(xué)，挖掘?qū)W生的非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的潛能，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，教師一句恰如其分的評價(jià)，一個(gè)微不足道的“OK”，一個(gè)“Good”的手勢，一句“You are very good！”“Congratulations”，都會(huì)給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的勁頭。

總之，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點(diǎn)金術(shù)”。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握知識(shí)和技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)英語的同時(shí)會(huì)學(xué)英語，使學(xué)生學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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