馬杰

【摘 要】本文結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理工作實際，從理論上探討了學(xué)生管理工作的正?；?、規(guī)范化和科學(xué)化，并提出了實施科學(xué)化管理的具體方法和措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作；科學(xué)化；管理

學(xué)生管理工作的發(fā)展規(guī)律第一步是正?；?，第二步是規(guī)范化，第三步是科學(xué)化。作為一名德育工作者，我們要結(jié)合學(xué)校實際，在管理的科學(xué)化上做文章，促進(jìn)了德育工作走向更高的水平。

談科學(xué)首先讓我們了解什么是科學(xué)？百度百科是這樣定義科學(xué)：反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識體系。發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。科學(xué)是相對真理非迷信、非謬誤、非絕對真理，而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也可以說，科學(xué)即實證。

談科學(xué)更離不開辯證唯物主義。對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律是辯證法的三個基本規(guī)律。對立統(tǒng)一規(guī)律啟示我們做事要抓主要矛盾，解決了主要矛盾，一切問題都會迎刃而解。看問題要堅持“兩點論”，既要看積極一面，也要看消極一面；既要看成績，更要看問題；既要看優(yōu)點，更要看缺點，只有這樣看問題才能克服片面性。質(zhì)量互變規(guī)律啟示我們“天下難事必作于易，天下大事必于細(xì)”，只有從小事做起，從易事做起，由量變到質(zhì)變，才能成就難事、大事。否定之否定規(guī)律啟示我們不能“一棒子打死”，在否定時，一定要堅持揚棄，要繼承地否定，去其糟粕，取其精華。

按照這個定義，學(xué)生管理科學(xué)化就指符合社會實際、學(xué)校實際、學(xué)生實際，合理的，行之有效的管理方法和體系。而且學(xué)生管理科學(xué)化在不同的階段，標(biāo)準(zhǔn)和方法是不斷運動和變化的。

按照學(xué)生管理工作的發(fā)展規(guī)律第一步是正常化，第二步是規(guī)范化，第三步是科學(xué)化。怎么樣才算正?；?guī)范化，科學(xué)化呢？

正?；鄬κ欠钦；?，學(xué)生管理非正?；傅氖腔竟ぷ魇欠竦轿唬@時消極一面占上風(fēng)。具體表現(xiàn)在校園、教室、寢室衛(wèi)生臟亂差，上課出操缺勤多，學(xué)生精神面貌差，校園風(fēng)氣壞。根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，要想非正?；D(zhuǎn)變?yōu)檎；鸵獔猿謴男∈伦銎?，從易事做起。把衛(wèi)生做好、把考核做實，把管理標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，只有這樣扎實的做好每一步，由量變到質(zhì)變，學(xué)生管理才能正?；?。

規(guī)范化管理的核心是“三個基本”，學(xué)生工作的基本形式、基本內(nèi)容、基本要求的標(biāo)準(zhǔn)化。為什么規(guī)范化要強(qiáng)調(diào)基本和標(biāo)準(zhǔn)？三個基本是基礎(chǔ)，是主要矛盾。最基本的東西都已經(jīng)喪失，這就是主要矛盾突出，直接表現(xiàn)就是校園臟亂差，師生關(guān)系失衡。規(guī)范化的要求就是在正?；那疤嵯逻_(dá)到并符合標(biāo)準(zhǔn)，是對基礎(chǔ)工作的固化和量化。

科學(xué)化是在規(guī)范化的基礎(chǔ)上對教育教學(xué)資源、教育平臺和方法優(yōu)化后形成的特色和品牌。人無我有謂之特色，人有我精謂之品牌。到了科學(xué)化管理階段，學(xué)生適應(yīng)了德育環(huán)境、認(rèn)同了教育方法、具備了較好的主動性和積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)大部分自我管理和服務(wù)并形成德育特色和品牌。

實現(xiàn)學(xué)生管理科學(xué)化是一個循序漸進(jìn)和不斷反復(fù)的過程，科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在班級管理上。從新生入校開始到畢業(yè)結(jié)束，在不同的階段表現(xiàn)出不同的管理層次。剛?cè)胄r表現(xiàn)的是正?；芾恚@個時候主要以養(yǎng)成塑造為主。當(dāng)班級管理進(jìn)入規(guī)范化管理層次后，就以習(xí)慣形成為主。當(dāng)班級進(jìn)入科學(xué)化管理后習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)水平，這時班級管理就進(jìn)入一個全新的層次，班級形成了自己的文化、特色，這時的養(yǎng)成教育就以強(qiáng)化為主。

在形成科學(xué)化管理的過程中，不同的年級、班級進(jìn)程都不一樣，在學(xué)校層面的管理過程中我們應(yīng)當(dāng)堅持三個原則。一、注重樹立示范班級，以點帶面，形成示范效應(yīng)。二、準(zhǔn)確的把握班級管理層次，對班級管理層次有針對性和有計劃的提高。三、堅持把基礎(chǔ)工作做扎實，“三個基本”是實現(xiàn)班級科學(xué)化管理的基礎(chǔ)。

要實現(xiàn)班級科學(xué)化管理，班主任是關(guān)鍵，德育環(huán)境的營造是關(guān)鍵，教學(xué)改革是關(guān)鍵。三者相輔相成，沒有一支優(yōu)秀的班主任隊伍談科學(xué)化管理是水中月鏡中花；不堅持營造良好的德育氛圍，班主任孤軍作戰(zhàn)，形成不了氣候；課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主體，在課堂上吸引不了學(xué)生的前提下，談科學(xué)化管理更如空中樓閣。

在做好德育環(huán)境的營造、教學(xué)工作的前提下，班主任是班級科學(xué)化管理的重中之重。建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍要做好三點：

一是抓中青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以便更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平都上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育高要求的需要。要特別重視骨干教師的外出考察和參加高層次的研討交流活動。這是培養(yǎng)高水平班主任的重要途徑。二是進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師的理論修養(yǎng)。教育理論貧乏，教育思想陳舊是我校教師中普遍存在的問題，也是阻礙教育質(zhì)量提高的重要因素，為了推動教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，要請教育科研部門專家開設(shè)系列講座，舉行專題研討，集中解決一些教育思想的突出問題。另外還請各方面的人士來校傳遞科技方面、改革開放方面、教學(xué)改革方面國內(nèi)外的各種信息，活躍思想，開闊眼界，提高認(rèn)識，促進(jìn)思想觀念的更新。三是開展德育經(jīng)驗總結(jié)活動。對實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)是自我提高的重要方式，實踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是提高的途徑。

向管理要質(zhì)量，只有堅持推行學(xué)生管理工作的科學(xué)化，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，辦學(xué)水平才能不斷發(fā)展。我們的探索和實踐還是剛剛開始，我們將沿著已開拓的路子走下去，爭進(jìn)更大的進(jìn)步。