李舒嫻

我是一名青年錫劇演員。2011年，常州市委宣傳部、市文廣新局和北京好風(fēng)好雨文化藝術(shù)公司聯(lián)手，共同打造原創(chuàng)交響錫劇《天涯歌女》。劇組決定由我扮演劇中女主人公周璇。接到任務(wù)時(shí)我只覺得心里忐忑不安，對(duì)自己能不能在舞臺(tái)上塑造好周璇這樣一位享譽(yù)海內(nèi)外的文化名人缺乏足夠的底氣。這時(shí)，劇組請(qǐng)來本劇的藝術(shù)顧問、著名京劇表演藝術(shù)家劉秀榮老師，親臨排練場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，給了我千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正由于劉秀榮老師不辭辛勞的言傳身教和深入淺出的點(diǎn)化引導(dǎo)，使我逐步找到了創(chuàng)造角色的門徑，更得到了一次中國戲曲表演藝術(shù)精髓的熏陶。

一招一式當(dāng)以人物為本

過去，我也參演過錫劇現(xiàn)代戲，在創(chuàng)造角色時(shí)遇到的最大的困惑是怎樣把戲曲的傳統(tǒng)程式和塑造現(xiàn)當(dāng)代人物有機(jī)結(jié)合起來，往往感到差之一分，成了“話劇+唱”；增之一寸，又缺乏現(xiàn)代審美感。關(guān)鍵何在呢？

記得排“天涯放歌”一場(chǎng)，是一段戲中戲，表現(xiàn)周璇在攝影棚里拍電影《馬路天使》時(shí)的情景。劇中在拍周璇唱電影插曲《天涯歌女》：“家山北望淚沾襟……”時(shí)，導(dǎo)演不滿意地讓她停下，用日寇侵華的國仇家恨啟發(fā)周璇。周璇頓悟，有一句臺(tái)詞：“導(dǎo)演，再來一遍！”我邊說邊豎起一個(gè)戲曲的蘭花指。排到這里，劉老師叫停了，她讓我不要用蘭花指，就豎起一個(gè)食指沉著地說：“再來一遍！”我一琢磨：“對(duì)呀，劇中人剛聽導(dǎo)演講了東北同胞離鄉(xiāng)背井浪跡天涯的苦難遭遇，又聯(lián)想到自己三歲被賣無家可歸的凄涼身世，這時(shí)把蘭花指用在悲情中的周璇身上，感覺與人物此時(shí)此地的心情不符?！?/p>

在排第四場(chǎng)“勞燕分飛”時(shí)，表現(xiàn)被繁華鬧市謠諑紛起所困、和丈夫嚴(yán)華出現(xiàn)感情裂痕的周璇，到故鄉(xiāng)常州尋親。在一段載歌載舞的借景抒情后，驀然與遠(yuǎn)道而來尋找周璇的嚴(yán)華邂逅。我先用了一個(gè)戲曲里的“起范兒”，接著撲向嚴(yán)華，頭微微顫動(dòng)。這是戲曲里表現(xiàn)親人久別重逢的常用套路。劉老師讓我不要按現(xiàn)成套路走，要按特定情境中的人物內(nèi)心走，不要“起范兒”，不要搖頭。當(dāng)周璇突遇嚴(yán)華，先有一停頓，接著徑直撲向嚴(yán)華，兩眼凝視著丈夫，像一尊雕塑，一字一句地說臺(tái)詞：“你聽說了嗎？你相信嗎？”這樣的表演看似含蓄，但與前面的載歌載舞形成強(qiáng)烈對(duì)比，更使人物此刻復(fù)雜的心理充滿了張力。

第五場(chǎng)“港地思鄉(xiāng)”，周璇有一大段唱《聽舊歌不由我心潮激蕩》，開始我一邊站著唱，一邊還不?！爸弊中妥邉?dòng)，覺得唯有這樣才能體現(xiàn)人物“心潮激蕩”。劉老師給我分析說：“此時(shí)在香港的周璇已到而立之年了，不是剛進(jìn)明月歌舞社的小姑娘，也不是紅極一時(shí)的青春偶像，這時(shí)的周璇心思重重，個(gè)人感情又不順，像盛開的花一樣萎頓下來。這段戲應(yīng)該表現(xiàn)周璇成熟、沉穩(wěn)的一面，要讓她靜下來，坐著唱，靜下來的戲最感人?！眲⒗蠋煘槲以O(shè)計(jì)了坐著的三個(gè)動(dòng)作，一是坐著的周璇一只手托著腮；二是把托著腮的手慢慢搭在另一只手的胳膊處；三是再把這只手移過來扶著梳妝臺(tái)，另一只手垂放在膝蓋上。三個(gè)動(dòng)作把而立之年的周璇和前面幾場(chǎng)戲的年齡差距拉開了，更把周璇孤立無助、心力交瘁的神態(tài)逼真地表現(xiàn)出來，得到觀眾的同情和憐憫。劉老師舉重若輕，一下子抓住戲眼，創(chuàng)造了一個(gè)感人的戲劇情境。

我在排練過程中逐步領(lǐng)悟到，劉秀榮老師作為京劇表演藝術(shù)大家，諳熟京劇表演的各路傳統(tǒng)程式，但她絕不囿于程式，不拘泥于現(xiàn)成的表演套路，而是通過不斷創(chuàng)新賦予程式以新的生命，新的境界。這種創(chuàng)新的源泉來自于塑造人物性格、表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。其實(shí)，戲曲藝術(shù)傳統(tǒng)的表演程式都是在創(chuàng)造各種各樣藝術(shù)形象中形成的，又是為創(chuàng)造栩栩如生的人物形象服務(wù)的，如果程式離開了塑造戲劇人物，離開了創(chuàng)造特定的戲劇情境，充其量只是技術(shù)，不是藝術(shù)。

一言一行彰顯高尚藝德

如果說我在《天涯歌女》中的表演得到了有關(guān)專家的認(rèn)可和觀眾的喜愛，或者說通過《天涯歌女》使我在錫劇表演方面有所進(jìn)步，我都打心眼里感謝劉秀榮老師。劉老師不僅在表演藝術(shù)上悉心對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，更以她無比敬業(yè)的品格和無私提攜新人的藝德時(shí)時(shí)感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。劉老師在常州指導(dǎo)期間，正值江南“秋老虎”肆虐，她不知多流了多少汗水；她的腿上有舊傷，走樓梯十分不方便，團(tuán)里的排練場(chǎng)在頂樓，又沒有電梯，她硬是咬著牙，一回回拾級(jí)登樓；每天排練結(jié)束，我們都累得巴不得早早休息，可是劉老師每晚都要備課到深夜，最晚到第二天凌晨三點(diǎn)；劉老師為了輔導(dǎo)《天涯歌女》，在北京家中還和她愛人、著名京劇表演藝術(shù)家張春孝先生一起，反復(fù)推敲，并一塊兒演示；《天涯歌女》在北京保利劇院演出，正值寒流來襲，劉秀榮老師偕張春孝老師雙雙冒著嚴(yán)寒前來劇場(chǎng)觀看，第二天一早就給劇組打來電話，把他倆連夜交換的對(duì)《天涯歌女》的加工提高建議告訴我們，大家都十分感動(dòng)……。這一切都傾注了老一輩藝術(shù)家對(duì)民族戲曲的執(zhí)著和熱愛，對(duì)弘揚(yáng)民族文化的期望和囑托。我不僅從劉老師那里學(xué)到許多戲曲表演技巧，更學(xué)到她作為一位戲曲表演藝術(shù)大家的高尚藝德。我暗暗立志，一定要牢記劉老師的教誨，謙虛謹(jǐn)慎，刻苦用功，為祖國戲曲事業(yè)貢獻(xiàn)我的一切。