呂金賢

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性比較強(qiáng)，教師教育觀念的停滯不前很可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶和呆板。隨著課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入和推廣，學(xué)生需要一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本來(lái)就應(yīng)該是生動(dòng)活潑，并富有個(gè)性的過(guò)程。如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造良好的氛圍，讓他們置身于真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場(chǎng)景中，能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)可以使抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)而直觀，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，引起情感上的共鳴。

二、激活知識(shí)積淀，促進(jìn)自主探究

任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書本知識(shí)，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺(jué)外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí)。例如，在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)：首先，讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的，思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出面積的計(jì)算公式；接著，讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后，統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程心靈產(chǎn)生深深震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

三、豐富情感體驗(yàn)，形成積極態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺(jué)不到情感魅力，品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。喜歡和好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折，與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生就不會(huì)喜歡，更談不上有終身學(xué)習(xí)的愿望。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都只有學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺(jué)地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒和情感發(fā)生的強(qiáng)度、保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)，以更好地投入到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力也需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性和藝術(shù)性。

四、尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象、易于促進(jìn)興趣、便于建立表象、有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。動(dòng)手操作活動(dòng)需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻，我讓學(xué)生四人組成一小組，每人畫一個(gè)三角形（任意三角形），然后每個(gè)人都拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái)，拼在一起，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，是180度。此時(shí)，大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度確信無(wú)疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看教師拼和擺、聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

五、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，教師應(yīng)首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)他們的自信，再提出殷切希望，幫助其改正缺點(diǎn)，如“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定能更棒！”“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”……這種帶感情色彩的表?yè)P(yáng)使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，心中充滿希望，從而逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，需要的是學(xué)生的興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint