劉佳鋒

在語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，但目前的語(yǔ)文作業(yè)狀況令人堪憂。作業(yè)形式較單一，脫離生活實(shí)際，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生面對(duì)作業(yè)持被動(dòng)心態(tài)。為此，我們進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的有效性研究》課題研究。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實(shí)施方案

本課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負(fù)增效。有些語(yǔ)文教師為了提高教學(xué)成績(jī)，有時(shí)會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置一些機(jī)械重復(fù)的語(yǔ)文作業(yè)。這種做法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)語(yǔ)文的情緒。為了解決這一問(wèn)題，教師必須更新自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念武裝自己。為此，在研究的過(guò)程中我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，從中汲取信息和營(yíng)養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論，在此基礎(chǔ)上制定了《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的有效性研究》課題研究實(shí)施方案。

二、積極組織實(shí)施，階段性成果明顯

1.發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，獲取第一手研究資料

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置涉及到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等諸多因素。教師怎樣布置語(yǔ)文作業(yè)？經(jīng)常布置什么樣的語(yǔ)文作業(yè)？布置的作業(yè)合不合理？學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度和效果怎樣？學(xué)生對(duì)教師布置的語(yǔ)文作業(yè)有怎樣的看法？家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法？對(duì)教師布置的作業(yè)有什么意見(jiàn)？這些問(wèn)題是我們進(jìn)行本次課題研究首先要知道的問(wèn)題，為此，我積極查找資料，編制了《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置問(wèn)卷調(diào)查》，這次問(wèn)卷調(diào)查涉及班級(jí)的30名學(xué)生。調(diào)查進(jìn)行得很順利，也很成功，這次調(diào)查問(wèn)卷成了我進(jìn)行研究的第一手資料。

2.分析調(diào)查問(wèn)卷

在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，我及時(shí)回收調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行細(xì)致分析，得出以下結(jié)論：第一，作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計(jì)的少。 80 %的學(xué)生認(rèn)為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊(cè)上的。第二，作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡(jiǎn)單機(jī)械，缺乏趣味性。86.67%的學(xué)生討厭重復(fù)抄寫(xiě)、缺乏新意的作業(yè)，50%的學(xué)生喜歡題型新穎并有趣的作業(yè)。第三，應(yīng)試色彩濃厚。80%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的目的是為了考試考好一點(diǎn)。第四，綜合性作業(yè)偏少。學(xué)生發(fā)揮的空間狹小，學(xué)生的積極性不高，缺少學(xué)科間的有機(jī)融合。

3.認(rèn)真反思交流

在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的各個(gè)方面進(jìn)行反思，寫(xiě)了《調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告》等交流材料，并在課題組會(huì)議上進(jìn)行交流。

4.統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)目前的現(xiàn)狀和語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，我們課題組積極進(jìn)行討論，初步確定從以下幾個(gè)方面優(yōu)化作業(yè)布置的：第一，在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入自主元素。比如，作文作業(yè)可以讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，在游玩中感悟和總結(jié)。第二，在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入生活元素。比如，語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際課的預(yù)習(xí)作業(yè)，就可以設(shè)計(jì)成家庭小演講、親子對(duì)話等。第三，在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入興趣元素。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察中體驗(yàn)、在課外促積累等。

今后，我將繼續(xù)按照自己選定的研究班級(jí)和確定的研究方向，主要采用研究班級(jí)和沒(méi)有研究班級(jí)對(duì)比的方法及個(gè)案跟蹤方法，探討小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的有效策略，同時(shí)根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況及時(shí)修改調(diào)整研究方向和研究方法，進(jìn)一步將課題研究推向深入。

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint