摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家對(duì)職業(yè)院校的人才需求不斷提高，這就要求職業(yè)院校的教學(xué)手段不斷更新，電教設(shè)備也成為了各個(gè)學(xué)校的重要教學(xué)資源，其不僅能夠保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，而且能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，如何提高電教管理效率、如何提高電教設(shè)備的使用率成了職業(yè)院校工作的重要組成部分。本文結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了職業(yè)大學(xué)在電教管理中存在的問題，并且積極探索了職業(yè)大學(xué)電教設(shè)備管理的新模式，以供同行參考斧正。

關(guān)鍵詞：職業(yè)大學(xué)；電教設(shè)備管理；新模式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息教育技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，學(xué)校的電教設(shè)備成了各學(xué)校重要的教學(xué)資源，尤其是職業(yè)大學(xué)，某些專業(yè)的教學(xué)更是完全需要借助電教設(shè)備來完成，也就是說電教設(shè)備對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量起著越來越重要的作用，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)手段的提高，以及電教設(shè)備的更新?lián)Q代，職業(yè)大學(xué)在電教管理中的問題也日漸顯著，下文將進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、職業(yè)大學(xué)在電教管理工作中存在的問題

1.對(duì)電教管理認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。

很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為電教工作只是一般性的教輔工作，電教設(shè)備管理人員僅是學(xué)校器材的管理人員，其主要職責(zé)不過是看看多媒體教室、放放片子，這種觀念導(dǎo)致電教設(shè)備管理人員對(duì)工作進(jìn)行改革、參與教學(xué)的意識(shí)淡薄，對(duì)電教工作只是消極應(yīng)付，無法在學(xué)校范圍內(nèi)引起其他老師的重視，不能體現(xiàn)其優(yōu)越性。另外，由于某些院校電教管理人員的配置嚴(yán)重不足，再加上電教人員配置水平比較低，導(dǎo)致工作人員只是忙于電教常規(guī)工作，在這種狀況下，科研創(chuàng)新工作難以深入開展。

2.組織不規(guī)范，電教部門沒能做好自身的職能定位。

目前，很多院校存在著電教部門定位不明確的現(xiàn)象，有些職業(yè)院校的電教部門是校管或處管，規(guī)模一般較大，人員較多，設(shè)備比較完善，但是在行政管理上與各教研室地位平行，出現(xiàn)和教學(xué)配合不夠緊密的現(xiàn)象；而有的電教管理部門是系管，其能夠配合日常的工作，但是會(huì)造成人員和資金不足以及設(shè)備不全的現(xiàn)象，這樣一來，在滿足教學(xué)需要尤其是科研方面又受到局限?？偠灾?，由于電教設(shè)備管理不夠科學(xué)規(guī)范，內(nèi)部職員對(duì)組織職能不明確，從而導(dǎo)致了電教設(shè)備在教學(xué)中不能得到很好的應(yīng)用。

3.設(shè)備配置浪費(fèi)，資源管理混亂。

職業(yè)大學(xué)的主管部門或者領(lǐng)導(dǎo)在電教設(shè)備的采購方面，事先研究調(diào)查不足，憑借自己的主觀臆斷，沒有系統(tǒng)地思考如何利用現(xiàn)有的資金，在設(shè)備更新和發(fā)展上既要滿足教學(xué)的需要，又能兼顧設(shè)施的先進(jìn)性與使用時(shí)間的長效性，往往是教師需要什么就買什么，從而導(dǎo)致電教設(shè)備沒有用多長時(shí)間就被淘汰，影響了教學(xué)，造成了浪費(fèi)。

4.電教設(shè)備管理人員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，職業(yè)大學(xué)的電教設(shè)備的更新速度也在加快，電教設(shè)備從以往的單一的電腦機(jī)房拓展到一系列的多媒體設(shè)備體系，然而在這一過程中有些電教管理工作人員的思想仍然停留在以往的“上課了去開門，下課了去鎖門”的管家的層次上，再加上某些教師會(huì)把“電教人員就是為我們服務(wù)的，你應(yīng)該這樣干”的不良情緒帶給電教管理人員，從而引起了電教管理人員與教師的矛盾沖突，更別提讓電教管理人員主動(dòng)去為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，長此以往，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的電教維護(hù)活動(dòng)就變得相當(dāng)困難。

二、職業(yè)大學(xué)電教設(shè)備管理的新模式

1.加強(qiáng)設(shè)備管理，不斷完善電教管理制度。

電教設(shè)備不斷增加，電教管理工作越來越重，為了明確責(zé)任、加強(qiáng)對(duì)電教設(shè)備的維護(hù)管理、發(fā)揮設(shè)備的最大使用效率，我們應(yīng)該制定各項(xiàng)管理制度，即把電教設(shè)備的使用周期列入到電教管理的范圍，積累設(shè)備管理的規(guī)律，為電教設(shè)備的維護(hù)提供依據(jù)和資料，還要注意完善好設(shè)備檔案，對(duì)各類電教設(shè)備編號(hào)、登記，做好設(shè)備的檢修、故障維護(hù)記錄，保存好設(shè)備的技術(shù)資料。另外，還需要根據(jù)管理工作中出現(xiàn)的新情況、新問題制定新的管理制度，對(duì)各種設(shè)備的管理與使用均有一套規(guī)程，并且對(duì)管理人員的職責(zé)進(jìn)行合理的劃分。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校電教工作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)電教人員的創(chuàng)新精神。

職業(yè)大學(xué)的電教工作看似簡單，實(shí)際上非常復(fù)雜，作為一名優(yōu)秀的電教工作人員，首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，即電教工作本身就是為教育教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)活動(dòng)中的難題，因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，電教管理人員應(yīng)該主動(dòng)為教師創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)條件，為教學(xué)改革服務(wù)，為本校地發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為打造特色的學(xué)校努力。其次電教管理人員要具備專業(yè)指導(dǎo)能力，能夠有效地幫助學(xué)科教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)和分析，能夠協(xié)助學(xué)科教師提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。最后，電教設(shè)備管理人員還需要具有創(chuàng)新意識(shí)和能力，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)手段的不斷更新，電教技術(shù)發(fā)展速度隨之加快，這就要求電教管理人員善于吸收新理念、掌握新方法、精通新技術(shù)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)與先進(jìn)科技之間的有機(jī)結(jié)合。

3.加強(qiáng)現(xiàn)有電教設(shè)備的日常管理與維護(hù)。

電教設(shè)備管理人員的基本職責(zé)是做好設(shè)備管理及使用登記工作，即記錄學(xué)科教師的電教設(shè)備借還登記，對(duì)電教設(shè)備進(jìn)行定期的檢測(cè)維護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)故障的設(shè)備，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的維修，恢復(fù)電教設(shè)備的正常使用。另外，還需要提高電教設(shè)備的使用率，鼓勵(lì)老師充分利用電教資源來改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這樣一來，才能發(fā)揮電教設(shè)備的真正功效。

綜上所述，職業(yè)大學(xué)的電教管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分，因此，電教管理部門在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)管理，提高電教管理人員的服務(wù)意識(shí)，才能有效發(fā)揮電教設(shè)備的作用，確保教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。

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（作者簡介：經(jīng)曉?。?973-），男，吉林四平人，本科，實(shí)驗(yàn)師，四平職業(yè)大學(xué)，研究方向：電教。）