摘要：隨著教育教學改革的不斷發(fā)展，成人高等教育的教學質(zhì)量受到社會的廣泛關(guān)注，研究成人高等教育課程教學是教育工作者所必須面對的問題。在教學實施過程中，結(jié)合學生的職業(yè)和崗位，把課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、師資隊伍建設(shè)、成績考評形成一個有機的整體，將理論與實踐教學實現(xiàn)一體化。

關(guān)鍵詞：成人教育；課程建設(shè)；教學研究

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，普通高校的成人高等教育已經(jīng)成為我國成人高等教育的重要組成部分，承擔著繼續(xù)教育和終身教育任務(wù)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的各類復(fù)合型人才。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展時代，人類知識更新的速度越來越快，為了提高自己的職業(yè)技術(shù)水平、增強社會競爭能力，越來越多的人加入到成人高等教育的行列。因此，成人高等教育的教學質(zhì)量受到社會的廣泛關(guān)注。提高成人高等教育教學質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，是每一個成人高等教育工作者所必須面對的嚴肅課題。

我國成人高等教育存在的主要不足是：（1）成人高等教育的目標缺乏特色，成人高等教育仍然沒有擺脫普通高等教育的影響，甚至在招生、課程設(shè)置以及教育模式等諸多方面還和普通高等教育一樣；（2）成人高等教育課程設(shè)置缺乏成人教育應(yīng)有的特色；（3）我國成人高等教育課程的內(nèi)容重理論輕應(yīng)用，教學組織呆板，教學方法單一，忽視了成人的工作經(jīng)驗和解決工作中實際問題的需求，這些都在一定程度上影響了成人學習的興趣和動機；（4）成人高等教育教師隊伍建設(shè)得不到保障，教學質(zhì)量不能保證。要解決成人高等教育中所存在的教學質(zhì)量差、課程設(shè)置不盡合理、教學特色不鮮明等問題，是當前教育工作必須解決的問題。

（一）在教學模式上，以項目課題代替課程教學內(nèi)容

隨著世界和我國經(jīng)濟全球化進程的加速，勢必要求人才培養(yǎng)標準和成人教育國際化、綜合化，這是一個必然的發(fā)展趨勢。為了實施教育教學模式，要不斷地根據(jù)社會、職業(yè)崗位和學習者的需求更新教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化教學手段、提高教學質(zhì)量，使學生根據(jù)新時期社會對人才培養(yǎng)和人才素質(zhì)提出的新要求以及自己的社會需要、就業(yè)需要、個人發(fā)展需要選擇課程，重新組合自己的知識結(jié)構(gòu)，達到學以致用、學而有用的目的。要以項目課題教學來代替課程教學，如在《大眾傳播》課程中將課程內(nèi)容與實際項目結(jié)合起來，把一個項目課題分若干課題小組來完成，教師可作為客戶又兼具教師的職能。將分工、合作、討論、深化、實施等模擬公司的運作機制引入教學。當然，這些系列化的設(shè)計課題并不一定是面向?qū)嶋H對象的設(shè)計，也可以是基于設(shè)計程序和方法論的教學課題。這些課題教學不僅強調(diào)相關(guān)知識的有機聯(lián)系，也注重設(shè)計過程的連續(xù)性與完整性，尤其是實踐性環(huán)節(jié)：如市場調(diào)研、方案構(gòu)思、技術(shù)和市場運作等。

（二）在課程結(jié)構(gòu)安排上，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的需要

成人教育教學改革共同趨勢表現(xiàn)在，教學內(nèi)容緊密結(jié)合學員的職業(yè)和工種，做到學有所用。成人高等教育教學的針對性主要表現(xiàn)在兩個方面：依據(jù)企業(yè)崗位需要設(shè)專業(yè)和依據(jù)企業(yè)崗位需要制定課程內(nèi)容。

在課程設(shè)置和安排上應(yīng)立足和服務(wù)于社會需要，結(jié)合職業(yè)教育的特點，開展實踐教學環(huán)節(jié)。由于成人教育的特殊性，課程要有明確的學習目標、課程開發(fā)要與學校的整體戰(zhàn)略目標和質(zhì)量提升相統(tǒng)一；必須考慮學習者的特征；為學生提供學習課程的相關(guān)信息，為進入學習做準備。在課時安排上。理論與實踐教學課時至少對半，通過實踐教學環(huán)節(jié)，使學生既注重理論基礎(chǔ)的夯實，又培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力，讓理論在實踐中得到強化、驗證、深化、牢固，有效提高理論在實踐中應(yīng)用，真正幫助學生解決生產(chǎn)實踐中遇到的問題，大膽參與研究、攻克企業(yè)遇到新技術(shù)。從而強化理論學習的主動性和積極性，并達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

（三）在教學中，注重學生的學習過程

在長期的教學實踐中，重視教學過程將更有利于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性。教師一方面在理論方面組織開展研討活動，培養(yǎng)學生獨立見解與思考手段，同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成集體研討的習慣，建立與他人協(xié)調(diào)合作的能力，有利于幫助學生擺脫個人思維上的局限而使學生的設(shè)計思維在集體的關(guān)注下，策劃方案得以完美展現(xiàn)。英國教育家斯特豪斯就曾系統(tǒng)地提出過“過程模式”的教學理論。這種教學方法強調(diào)設(shè)計運作的全過程，對設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)：如前期調(diào)研、環(huán)境條件分析、方案推敲、小組討論、個人講解等都十分重視，而不是只著重看學生的最后作業(yè)——策劃方案的好壞。在教學中，通過調(diào)研分析，可以提高學生對產(chǎn)品市場背景的認知能力；通過鼓勵學生收集相應(yīng)的實例資料，與教師共同討論方案的特點，積累與豐富設(shè)計語匯，并通過評價深化對課題的理解；通過交流互動的參與過程（小組討論、個人講解、集體評價方案）等教學活動，可以積極地推動并引導(dǎo)學生逐漸建構(gòu)起自己的理念，這有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力及團結(jié)協(xié)作的精神。

（四）在教學方法上，結(jié)合成人教學的特點，靈活多變

在成人教育過程中，學生選擇繼續(xù)學習的主要目的是學習新知識適合工作實際需要，由于學生工作環(huán)境的關(guān)系，并多為在職工作，學習時間不能保證，已成為普遍問題。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，改變教學方式，是當今乃至未來的一個大趨勢。在具體教學中，將更多精力放在教學活動的組織上，重點強化學生設(shè)計思維的啟發(fā)，鼓勵學生的個性與原創(chuàng)。通過上線輔導(dǎo)或E—mail、BBS、QQ群等聊天的方式進行互動交流，結(jié)合小組討論、集體評價方案等教學活動，使教與學處在一個互動的教學環(huán)境中。將單一的課堂教學與圖書館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)、公司現(xiàn)場進行融會貫通。讓學生在家自學期間，教師可利用晚上解決學生自學過程中碰到的問題，并通過郵件的方式交作業(yè)，即使學生身處遠方，也能參加遠程教育。

（五）在教師隊伍建設(shè)上，完善“雙師型”教師隊伍

成人教育的培養(yǎng)對象大多數(shù)都是已經(jīng)工作的員工，教師要盡可能緊密結(jié)合社會生產(chǎn)實際，充分利用學生擁有一定實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學生系統(tǒng)理論和崗位實踐能力的結(jié)合。在教師隊伍建設(shè)上，建立了一支熟悉成人高等教育特點，掌握成人高等教育規(guī)律，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，工作責任心強，有特色、穩(wěn)定的教師隊伍，是提高成人高等教育教學質(zhì)量的有力保障。成人教育工作必須充分認識學生的復(fù)雜性、多樣性，必須使教學內(nèi)容、教學方法乃至教學手段具有明確的針對性。在實際工作中，承擔成人高教教學任務(wù)的教師對成人教育的特點了解不夠，對成人教育的特殊規(guī)律認識不足，沿用普通高校的教學手法。因此，需要加強師資隊伍建設(shè)，探索適合成人高教的教學方法和教學手段，培養(yǎng)一批專業(yè)的成人教師隊伍，主要抓好三方面的工作：首先，要保持教師隊伍的相對穩(wěn)定，提高成人教師的待遇，在職稱評聘方面要給予優(yōu)惠政策。其次，要加強師資培訓(xùn)，使教師不斷了解成人教育教學特點，不斷更新教育教學內(nèi)容和教學方法和手段，滿足學生對職業(yè)能力和技能方面的要求。再次，加強教學工作管理，對教師承擔的課程，包括課程內(nèi)容、教學時數(shù)、教學過程、教學方法、課程輔導(dǎo)以及作業(yè)的布置和批改都有明確的規(guī)定和要求，對教師的教學態(tài)度、教學效果要有檢查與測評。

（六）在成績考評上，注重教學過程監(jiān)控

目前，成人教育教學在課程成績考評上是終結(jié)性考試，而對學生學習過程質(zhì)量如何不夠重視。在這些幾年的教學中我認為，成人在職教育，終結(jié)性考試固然重要，但更重要的還是教學過程。成人學習者與普通高校學生有著很大差異，因而在質(zhì)量控制上不能簡單采用傳統(tǒng)教育中以終端結(jié)果為準的辦法，應(yīng)當把過程質(zhì)量和課程期末考試相結(jié)合，并在一定程度上要完善教學過程監(jiān)控的體制和保障制度。在學習過程中，作業(yè)（調(diào)查報告、心得體會、解決問題方案和課程總結(jié)等）評價應(yīng)體現(xiàn)對學生的激勵作用，讓學生得到教師的關(guān)心和尊重。教師從中可以發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，并給予一定的反饋意見有益于充分調(diào)動學生學習的主動性和自覺性。通過評價，讓學生了解自己的學習情況、進一步提高自己的學習潛能。

在倡導(dǎo)終身教育的今天，成人教育的作用尤其重要。只有保證成人教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四方面做到協(xié)調(diào)發(fā)展，成人學歷教育才能可持續(xù)發(fā)展，才能進一步構(gòu)建適合現(xiàn)代成人教育學習發(fā)展的教學環(huán)境，更好培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的專門人才。

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（作者單位：湖北廣播電視大學）