摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門(mén)課程的重要基礎(chǔ)，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，興趣更是不可缺少的一部分，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反之則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為一個(gè)重要的課題，該如何去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 ；思維定勢(shì)；學(xué)習(xí)效率

一、前言

有很多高校的老師有時(shí)會(huì)抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不愿意學(xué)習(xí)，精力比較散漫，甚至學(xué)生自己也感到上課比較疲乏，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也一直提高不上去，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，該如何解決呢？所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到雙贏狀態(tài)。

二、教師與學(xué)生各自的不足及缺點(diǎn)

（一）教師在課堂教學(xué)中不足

有些老師上課的時(shí)候喜歡照本宣書(shū)，完全按照課本的內(nèi)容去教學(xué)，忽略了學(xué)生實(shí)際的知識(shí)需求，沒(méi)有做到因材施教，可以說(shuō)是為教書(shū)而教，沒(méi)有以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在教學(xué)過(guò)程中要提前備好課，備教材，備學(xué)生，尤其是要備好學(xué)生，在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維是不斷變動(dòng)的，作為教師要從多方面的角度去思考學(xué)生的思維定勢(shì)，努力構(gòu)造一個(gè)良好的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。

（二）學(xué)生自身的缺點(diǎn)與不足

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，新型的電子產(chǎn)品越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生們的影響也越來(lái)越大，在學(xué)生上課的過(guò)程中，他們會(huì)把心思完全放在與課堂無(wú)關(guān)的事情上面，從而忽略了老師的教學(xué)。另一方面，某些學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，尤其對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）利用實(shí)物，引發(fā)興趣

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)物的利用是非常重要的，適當(dāng)拿一些真實(shí)的實(shí)物來(lái)課堂上當(dāng)教具，可以提高學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維從另一種思維定勢(shì)中轉(zhuǎn)移回來(lái)。比如在英語(yǔ)課堂中講到有關(guān)服裝的話題，那么教師可以把自己當(dāng)做模特，根據(jù)自己當(dāng)天的服飾類型去向?qū)W生們介紹有關(guān)的短語(yǔ)及句子，或者可以拿學(xué)生為例，這樣的話學(xué)生會(huì)更有興趣去聽(tīng)課，并且很容易就記住教師所講的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一件事情，那么在英語(yǔ)教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在授課過(guò)程中讓學(xué)生多做多說(shuō)多聽(tīng)，或者模擬真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中去進(jìn)行鍛煉，鍛煉自己的口語(yǔ)，鍛煉自己的反映能力。例如，同樣是服飾的話題，可以叫同學(xué)分角色去對(duì)話，每個(gè)人都有固定的一個(gè)角色，那么自然學(xué)生會(huì)全神貫注在他的角色之中，會(huì)把注意力集中在課堂上。

（三）新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫(xiě)、很容易使他們厭倦。因此教師在教生詞時(shí)，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的單詞聯(lián)系上，就可以讓他們自己做比較，他們就會(huì)不斷去想出拼寫(xiě)相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開(kāi)記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞。

（四）分組比賽，誘導(dǎo)興趣

上課之前，學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，所以導(dǎo)致上課沒(méi)精神，心思不在課堂上等等。所以教師在剛剛上課的時(shí)候可以采用分組比賽的方法去誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，從而困意全無(wú)，精力比較集中。例如，讓學(xué)生兩人一組猜單詞游戲，一個(gè)比劃一個(gè)猜，看哪組用時(shí)最快?；蛘咦寣W(xué)生進(jìn)行繞口令比賽，這樣會(huì)激起學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五） 建立良好的師生關(guān)系

我們往往會(huì)看到這樣的情況，學(xué)生由于對(duì)于某個(gè)老師的喜愛(ài)而愛(ài)上某個(gè)學(xué)科，繼而成績(jī)出現(xiàn)大幅度提高，相反的，也有些本身成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，由于本學(xué)科換了一個(gè)對(duì)其漠不關(guān)心或者無(wú)法溝通的老師，轉(zhuǎn)而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的好感會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，教師的愛(ài)心能給學(xué)生良性暗示，能使學(xué)生產(chǎn)生有意或無(wú)意的情感傾向，令學(xué)生下意識(shí)地向教師期待的方向努力。作為教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。應(yīng)該深入學(xué)生中去，而不是一種高高在上的狀態(tài)，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，和他們一起探討人生，一起談心甚至一起參加娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)你的感情就像朋友一樣無(wú)拘無(wú)束，這樣才能真正的從內(nèi)心讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生親近感，繼而學(xué)出成績(jī)，學(xué)出興趣。

（六） 多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

當(dāng)學(xué)生在某種活動(dòng)中獲得教師的表?yè)P(yáng)后，會(huì)對(duì)本節(jié)課或者是本門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，因而學(xué)生會(huì)感到成功的喜悅，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該更多的給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，比如對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，可以向他提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，最好培養(yǎng)每個(gè)人的自信心，那么教師應(yīng)該多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式幫助他們樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)極其重要的一門(mén)學(xué)科，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生提高成績(jī)，遵循因材施教的方法去教導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的向?qū)W生灌注書(shū)本里的知識(shí)，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中興趣的培養(yǎng)是不可缺少的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]康 萍.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的興趣培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2006（01）.

[2]王莉莉.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生非智力因素關(guān)系[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007（03）.

[3]方雙虎.論課堂心理氣氛極其營(yíng)造[J].教學(xué)與管理，2003（13）.

（作者單位：廣東科技學(xué)院）