摘要：目前，各院校在大學(xué)語(yǔ)文課程中掀起改革熱潮，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究勢(shì)在必行。本文從大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐研究入手，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；人才培養(yǎng)目標(biāo)；人文精神；課堂實(shí)踐

《大學(xué)語(yǔ)文》是高等學(xué)校大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一門非常重要課程。目前，各院校在大學(xué)語(yǔ)文課程中掀起改革熱潮，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究勢(shì)在必行。本文從大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐研究入手，為廣大教師提供參考。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程介紹

（一）課程地位。高職高專院校大學(xué)語(yǔ)文課程立足于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品培育大學(xué)生的人文精神，提升其人格底蘊(yùn)，使他們?cè)趯W(xué)有所專的同時(shí)，能經(jīng)常思考人類社會(huì)生活中的一些重大問(wèn)題，確定自己的人生追求和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注自身及他人的生存境遇，學(xué)會(huì)理解人、團(tuán)結(jié)人，與人和諧相處，夯實(shí)從業(yè)實(shí)力，并為轉(zhuǎn)換職業(yè)提供必要的條件。

（二）課程作用。在大學(xué)語(yǔ)文掀起改革熱潮，在高職高專院校發(fā)展的獨(dú)特性越來(lái)越被重視的大背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究勢(shì)在必行。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以什么作為自己的定位，是突出工具性還是文學(xué)性，是強(qiáng)調(diào)審美能力的提高還是人文精神的傳播，是以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力為主，還是以思想素質(zhì)教育為主。大學(xué)語(yǔ)文教育，只有高職高專院校自身的人才培養(yǎng)定位，立足生源的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程定位

要進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐研究，怎樣定位的問(wèn)題是首當(dāng)其沖的問(wèn)題。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，才能在此指導(dǎo)下進(jìn)行課程建設(shè)。

（一）大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科定位研究

1.教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查包括使用教材，師資情況，和學(xué)生反映。

2.生源分析。生源分析包括學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)文水平分析，使大學(xué)語(yǔ)文課程定位與學(xué)生個(gè)體發(fā)展所需相結(jié)合。

3.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析，大學(xué)語(yǔ)文課程定位應(yīng)與專業(yè)發(fā)展所需相結(jié)合。

（二）大學(xué)語(yǔ)文課程構(gòu)建

1.根據(jù)課程定位確定獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文校本課程的建設(shè)。

2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探索。

3.創(chuàng)建獨(dú)立院校大學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)。

4. 結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展ZHC“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試”工作。

三、大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐

（一）基本素材

1.正確定位大學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)，重新修訂教學(xué)大綱，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的革新，制訂具有我院特色的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新方案，力圖把大學(xué)語(yǔ)文課打造成受學(xué)生歡迎的培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要陣地。

2.通過(guò)建立大學(xué)語(yǔ)文課件教案庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作庫(kù)和拓展資源庫(kù)，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，為申報(bào)精品課程做好準(zhǔn)備。

3.設(shè)立大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓課堂教學(xué)在課外得到延伸，無(wú)限拓展大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及師生交流的空間。

（二）課程教學(xué)建設(shè)實(shí)踐

1.《教學(xué)大綱》修訂?！督虒W(xué)大綱》修訂中學(xué)科定位的問(wèn)題關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制定，教學(xué)手段的實(shí)施，即關(guān)系到教什么和怎樣教的問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容選取。教材的選訂，教學(xué)內(nèi)容確定的問(wèn)題。因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文課時(shí)很少，選講的篇目非常有限，所以內(nèi)容的選擇以及主題的確立非常重要。

3.網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的問(wèn)題。大學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)綜合性的人文學(xué)課程，它的信息量非常大，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)延伸課堂教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。

（三）課程考核實(shí)踐

1.課程考核理由。大學(xué)語(yǔ)文的考試評(píng)估制度必須改革，否則教學(xué)改革將很難取得實(shí)效。為什么要對(duì)語(yǔ)文課程的考試進(jìn)行改革，其理由如下：

（1）對(duì)于“大學(xué)語(yǔ)文”課程的考試，存在著極大的偶然性和不公平性，學(xué)生很難通過(guò)一張考卷反映出自己真實(shí)的語(yǔ)文水平，教師也很難通過(guò)一張考卷正確衡量學(xué)生的語(yǔ)文水平。（2）以往的考試形式，不可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。（3）語(yǔ)文是最有趣味的人文課程，也是最獨(dú)特的人文課程。

2.課程考核方式與方法。既然傳統(tǒng)考試有著不可克服的弊病，那就應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的束縛中跳出，來(lái)一場(chǎng)革命性的大變革。“自助考試”是一種可嘗試的考核方式。

自助考試是一種開(kāi)放式的考試，考試不限于課堂也不限于一張?jiān)嚲??？荚嚂r(shí)間由兩小時(shí)變?yōu)橐粚W(xué)期。考試內(nèi)容既立足教材，又超越教材，課上向課下延伸。它是一種人性化的、個(gè)性化的考試。只有統(tǒng)一要求，基本沒(méi)有統(tǒng)一試題。學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性?？荚嚨倪^(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、探索、思考、辨析、歷練的過(guò)程，考試注入了更多的學(xué)習(xí)探索的內(nèi)容。

四、大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐成果

具體成果：現(xiàn)有建設(shè)情況分析報(bào)告；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（包括考核方式）、教學(xué)進(jìn)度表；課件、教案庫(kù)；試題庫(kù)；學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作庫(kù)；拓展資源庫(kù)；大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐使人文素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)系，改變長(zhǎng)期以來(lái)人文教育與職業(yè)教育相脫節(jié)的狀況，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)重要平臺(tái)；使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)差異性，改變以往公共基礎(chǔ)課一刀切，脫離學(xué)生實(shí)際的做法；改變大學(xué)生輕視大學(xué)語(yǔ)文教育，不喜歡大學(xué)語(yǔ)文課的現(xiàn)狀；填補(bǔ)高職高專院校特色教材編寫(xiě)的空白，呼吁更多的高校教師投入到具體課程的建設(shè)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張 恒.提高大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的思考[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（08）.

（作者簡(jiǎn)介：張 微（1987.9-），女，黑龍江海倫人，本科，助理講師，黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：課堂教學(xué)。）