摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，加強(qiáng)學(xué)生的教育也顯得越來(lái)越重要。做為技工學(xué)校的班主任在班級(jí)管理也要順應(yīng)時(shí)代的要求，采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能人才。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；素質(zhì)教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高。素質(zhì)教育一直是學(xué)校在學(xué)生管理中的最重要內(nèi)容之一。做為一名技工學(xué)校的班主任，結(jié)合個(gè)人多年從事班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)做以下幾個(gè)方面的工作。

一、提高個(gè)人綜合素質(zhì)，塑造教師良好形象

由于技工學(xué)校的生源綜合素質(zhì)較低，所以技工學(xué)校的班主任在學(xué)校的學(xué)生管理中尤其是素質(zhì)教育工作中起著舉足輕重的作用。教育部職業(yè)教育司副司長(zhǎng)王繼平曾經(jīng)提出，制約和阻礙中職教育發(fā)展質(zhì)量最關(guān)鍵的是教師問(wèn)題。他說(shuō)：“沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不可能有一個(gè)高質(zhì)量的職業(yè)教育”。學(xué)校教育質(zhì)量的高低，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，主要取決于教師的思想政治高度和業(yè)務(wù)素質(zhì)，班主任肩負(fù)著教書(shū)育人的重要社會(huì)職責(zé)，要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能人才，就要首先加強(qiáng)個(gè)人師德建設(shè)和業(yè)務(wù)提高，確立現(xiàn)代教育理念和奉獻(xiàn)精神，在思想上更新觀念，在行動(dòng)上勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游、敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、開(kāi)好系列主題班會(huì)

班主任在班級(jí)的管理中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要有一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃。要針對(duì)學(xué)生在校不同時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)好“素質(zhì)教育”的主題班會(huì)，營(yíng)造良好的班風(fēng)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”、“給家長(zhǎng)、老師、同學(xué)寫(xiě)一封信”、“算自己成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)帳”、“給父母親的第一件禮物”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力和表達(dá)意向，從而建立良好的人際關(guān)系，牢固樹(shù)立親情意識(shí)，組織這類(lèi)班會(huì)要主題明確，班主任要準(zhǔn)備充分，引導(dǎo)有方，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。學(xué)生在互相交流中，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)感想，逐漸成長(zhǎng)。

三、對(duì)學(xué)生應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣做起

目前技校的在校生中，大部分為初中畢業(yè)生。他們中的相當(dāng)一部分人不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而且部分學(xué)生在初中時(shí)期養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣。不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友和健康等都會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)料的后果，其消極影響是不能低估的。老師要幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到什么是不良習(xí)慣。首先要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，可以從最簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始。許多學(xué)生新人學(xué)時(shí)，不會(huì)主動(dòng)和同學(xué)打招呼，即使是和任課教師也是擦肩而過(guò)。因此老師要將培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣作為自己的重要任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，例如主動(dòng)和學(xué)生打招呼、向?qū)W生問(wèn)好等。通過(guò)自己的行動(dòng)影響教育學(xué)生，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)教育

品德是一個(gè)人的立人之本，一個(gè)有才無(wú)德的人，其才不能盡其所用，甚至?xí)蔀樯鐣?huì)的危險(xiǎn)因素。有這樣一種說(shuō)法：有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品。社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者。技校學(xué)生的整體素質(zhì)不好并不是智力差，很大程度是行為習(xí)慣不好，與思想品德密不可分，思想空白，道德缺失價(jià)值取向錯(cuò)誤的現(xiàn)象較普遍。技工學(xué)校要想使自己的學(xué)生立足競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，應(yīng)確立“德技雙高”的發(fā)展目標(biāo)，不僅應(yīng)重視學(xué)生的直接上崗能力和操作能力，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，尤其要結(jié)合自身實(shí)際加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使學(xué)生“又紅又專(zhuān)”德才兼?zhèn)洹?/p>

五、強(qiáng)化學(xué)生成人成才意識(shí)

技工學(xué)校不同與基礎(chǔ)教育，它是一種職業(yè)教育。因此職業(yè)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。技工學(xué)校的學(xué)生大部分是初中生，文化基礎(chǔ)差，缺乏自信心。通過(guò)學(xué)習(xí)模范人物的典型事跡，樹(shù)立個(gè)人自信心，從而強(qiáng)化成人成才意識(shí)。例如：中國(guó)高技能人才楷模、新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表許振超的事跡：提起許振超的名字，整個(gè)青島港區(qū)真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。他是前灣集裝箱裝卸世界記錄的“金牌工人”，被譽(yù)為新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人杰出代表。

他所在的集裝箱橋吊隊(duì)，創(chuàng)造出了無(wú)論多大噸位的船全部10小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)的全國(guó)最高效率，而且連續(xù)刷新集裝箱單船裝卸世界記錄，被國(guó)際航運(yùn)界譽(yù)為“中國(guó)奇跡”。

他是青島港第一代橋吊司機(jī)，并出色掌握橋吊維修技術(shù)，自主改造了康明司發(fā)動(dòng)機(jī)等設(shè)備，1990年被青島港破格提拔為第一批技師。2001年，他大膽改變橋吊生產(chǎn)廠家既定方案，成功主持國(guó)內(nèi)最大的兩臺(tái)橋吊安裝。2002年，主持編寫(xiě)國(guó)內(nèi)第一本港口橋吊作業(yè)手冊(cè)，被眾多專(zhuān)業(yè)院校列為教材。2003年，青島港正式以他的名字命名集裝箱服務(wù)品牌“振超效率”。2004年，他成為電動(dòng)裝卸機(jī)械修理高級(jí)技師。

如今，“振超效率”已經(jīng)成為青島港最著名的服務(wù)品牌，成為青島港創(chuàng)建一流企業(yè)的形象代名詞。

許振超的成就表明了一個(gè)事實(shí)，那就是：“平凡的崗位也能創(chuàng)造出非凡的業(yè)績(jī)！”

許振超的成功說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是：“成功在于對(duì)卓越的不懈追求！”

六、關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面對(duì)竟?fàn)?、迅速發(fā)展變化的世界，一個(gè)人的知識(shí)能力固然重要，但若不具備適應(yīng)變化、承受挫折的心理素質(zhì)，同樣不能適應(yīng)社會(huì)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)一直是技工學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，事實(shí)上，技校生中存在著許多這樣那樣的問(wèn)題，技校的許多學(xué)生在應(yīng)試教育中曾受到冷落和歧視，心理充滿(mǎn)壓抑和自卑，存在敵視、恐懼、抑郁、智力缺陷、人際交流障礙、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙與自我否定等行為缺陷，他們承受挫折力、獨(dú)立性、自信心、合作性偏差。因此，技工學(xué)校要以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從感情入手，注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生堅(jiān)持素質(zhì)教育要常抓不懈，應(yīng)不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，共同推進(jìn)和開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。

（作者單位：許昌市高級(jí)技工學(xué)校）