摘要：語言是文化的載體，但是東西方文化的差異常常成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的障礙。本文論述了高校英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的意義及原則，并且提出了一些如何在平時的學(xué)習(xí)中向?qū)W生導(dǎo)入文化知識的建議，以期能夠推動高校英語教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；文化導(dǎo)入；原則及方法

一、文化導(dǎo)入的內(nèi)容及其重要性

美國教育專家溫斯頓布在談到語言教學(xué)時曾經(jīng)有過這樣的表述：如果只是單純的教授語言技巧而不讓學(xué)生了解他國文化，那么培養(yǎng)的就是流利的傻瓜。由此可見文化導(dǎo)入在語言學(xué)習(xí)中的重要性。文化的導(dǎo)入內(nèi)容主要包括三個方面，首先是知識文化，包括英語國家的經(jīng)濟政治概況，歷史地理等背景知識，這些知識缺乏會導(dǎo)致閱讀時出現(xiàn)理解偏差；其次是觀念，民族的價值觀對于語言的影響力是十分重大的，東西方觀念的差異是非常巨大的，觀念的差異也會導(dǎo)致理解上的偏差；最后是詞語文化，學(xué)生常常用本國語言的角度出發(fā)從字面上來翻譯英語，結(jié)果往往一頭霧水。例如soft money不是指紙幣，而是指非法的政治選舉；dollar sale不是指出售美元，而是所有的商品都以1美元拋售。這些用法不是英語國家人士基本都會搞混。還有一些特殊的引申意義，例如美國著名的驢象之爭，donkey代表的是民主黨，elephant（代表的則是共和黨，fat cat則是競選活動中重要的捐助人。適時的向?qū)W生補充這些文化知識不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生拓展知識面。

二、文化導(dǎo)入的原則

文化作為一個整體系統(tǒng)具有無數(shù)個分支，但是高校英語課堂的容量是一定的，教師不能將文化的方方面面都進行深層次的解析。但是，教師在進行文化導(dǎo)入的時候必須在一定的語言框架內(nèi)進行，這就要求教師在進行文化導(dǎo)入時要遵循系統(tǒng)性原則，抓住重點進行導(dǎo)入，盡可能的讓學(xué)生對英語的文化有全面的了解，形成相對比較立體的文化知識體系。其次還要遵循實用性原則，導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，涉及到日常生活的主要方面，讓學(xué)生在平時的生活中能夠?qū)W以致用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行文化導(dǎo)入時，還要兼顧到學(xué)生的興趣，針對學(xué)生比較感興趣的方面進行適時導(dǎo)入，并且與高校英語教學(xué)實踐相結(jié)合。

三、高校英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

通過對比法導(dǎo)入。只有通過對比才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語與漢語之間的差異，教師可以從經(jīng)濟、政治、文化和地理、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等方面進行對比。不同的文化背景中人們對于同一事物的認知是有偏差的，例如在漢語中，“狗”所代表的形象往往是反面的，例如“狗腿子”“狐朋狗友”等，如果學(xué)生用漢語中的意義去理解英文中的“Lucky dog”肯定會有意義上的偏差?！癲og”在英語中代表的是“忠誠”“人類最好的朋友”意象，因此很多人會說“you are a lucky dog你是一個幸運兒”或者”Every dog has his day每個人都有得意的一天”（凡人皆有得意日），而漢語中“愛屋及烏”到英語中翻譯為“l(fā)ove me ，love my dog”就不難理解了。

通過典故進行文化導(dǎo)入。英語中的典故通常來自于希臘傳說或者圣經(jīng)故事，例如“達摩克利斯之劍The Sword of Damocles”，表示隨時都有可能到來的危險；“阿基里斯的腳踵The Heel of Achilles”用來表示某人的弱點，這些典故都有特定的文化背景，就具有濃厚的民族色彩，包含著大量的歷史文化信息。向?qū)W生講述這些典故的故事能夠讓學(xué)生對歐美國家的文化有更加深入的了解，不致于產(chǎn)生歧義，在運用這些典故時能夠為自己的寫作增添亮色。

通過大量的試聽材料導(dǎo)入。隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校英語教學(xué)能夠用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源充實課堂，精彩的視頻和音頻材料能夠讓學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境。另外，一些經(jīng)典的歐美電影本身也包含著豐富的文化信息，讓學(xué)生多看多聽有助于他們了解英語國家的價值觀和文化習(xí)俗。

通過閱讀材料進行文化導(dǎo)入。閱讀是語言學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，要想讓學(xué)生迅速的提高語言能力，最重要的就是讓他們浸潤在英語文字中，不斷加強他們的閱讀能力，通過經(jīng)典的外國文學(xué)名著來培養(yǎng)他們的語感，了解英語國家的語言表達方式。通過不斷更新的國外期刊雜志來了解英語國家的動態(tài)，了解他們最新流行的語言表達方式。這個階段可以由易到難，文學(xué)名著可以先從中英文對照的版本看起，逐步過渡到純英文的方式。期刊報紙也可以從中英文對照版本或者中國地區(qū)出版的英文報紙看起，例如21世紀報，China daily 等看起，逐步過渡到The New York Times等。

通過詞匯進行文化導(dǎo)入。詞匯是組成語言的基本元素，離開了詞匯是無法表達語言所承載的意義的。高校教師可以利用講解詞匯的機會向?qū)W生輸入文化知識，講授同一個詞在中英文意義中的差別，例如上文提到的“dog”，還有“green”“fox”等，通過詞匯的差異來導(dǎo)入文化也是跨文化交際教學(xué)中重要的路徑之一。

四、結(jié)語

語言學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的交流，而交流的基礎(chǔ)就是意義存在共同的空間，因此，語言教學(xué)不能脫離文化而單獨存在，只有了解好英語國家的文化知識，才能夠更好的與其交流。高校英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入應(yīng)該得到重視，避免學(xué)生成為“流利的傻子”。作為大學(xué)生，只有無障礙的交流才是語言學(xué)習(xí)的最終目的。

參考文獻：

[1]高瑩瑩.論大學(xué)英語教學(xué)中的文化滲透[J].中國校外教育，2012（18） .

[2]肖 凌.論跨文化交際在法語教學(xué)中的重要性[J].黑龍江高教研究， 2011（05）.

（作者簡介：門鵬銳（1982.12-），男，陜西咸陽人，助教，本科，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部。）