摘要：本文通過分析大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，結(jié)合目前大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀，尋找提高我國(guó)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)涵

大學(xué)生的法律素養(yǎng)是社會(huì)評(píng)價(jià)中的一個(gè)范疇，不僅包括法律信仰、法律意識(shí)、法律知識(shí)、法律情感等，還包括對(duì)法學(xué)和哲學(xué)問題的理解、領(lǐng)悟及理性思維的能力，可從三個(gè)方面進(jìn)行理解。

（一）法律知識(shí)

法律知識(shí)是指大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中對(duì)法律的相關(guān)規(guī)定認(rèn)識(shí)和理解。主要包括兩方面的內(nèi)容：基本法律知識(shí)和專業(yè)法律知識(shí)?；痉芍R(shí)是指社會(huì)公民普遍了解的法律常識(shí)，具有普遍性，包括了我國(guó)最基本的理論知識(shí)和常用的部門法律常識(shí)。而專業(yè)法律知識(shí)是指與各專業(yè)相關(guān)聯(lián)的法律知識(shí)。

（二）法律意識(shí)

法律意識(shí)是指大學(xué)生對(duì)于法律現(xiàn)象的思考、認(rèn)識(shí)的總稱。法律意識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的保羅萬象法律層次體系。它既包含大學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象表面的、直觀的感性認(rèn)識(shí)和情緒，也包含大學(xué)生對(duì)于法律現(xiàn)象神層次的、理性的分析理解以及構(gòu)成自己的意識(shí)觀念。而法律意識(shí)以理性化、理論化和體系化為特征，是大學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物，是大學(xué)生在對(duì)法的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)法律所產(chǎn)生的信任與尊崇，并以之作為其行為準(zhǔn)則。

（三）法律能力

法律能力是指大學(xué)生在長(zhǎng)期的法律知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，解決自身索面領(lǐng)的利益矛盾沖突，用法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益的能力。具體來說，主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力三個(gè)方面。對(duì)在校大學(xué)生而言，著重是要培養(yǎng)他們的守法用法的能力，促使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法、嚴(yán)格律己的良好習(xí)慣。

二、目前大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀法律知識(shí)匱乏

大學(xué)生的法律知識(shí)的匱乏可從以下三個(gè)方面體現(xiàn)出來：第一，受實(shí)用主義和利己主義的影響，大學(xué)生傾向于研究與自身利益有關(guān)的法律，而對(duì)于法律的理論體系不感興趣，對(duì)法律事件的認(rèn)識(shí)停留在表面，很難做出科學(xué)合理的分析和判斷，不利于大學(xué)生未來的發(fā)展需求。第二，大學(xué)生對(duì)部門法的掌握情況不容樂觀。當(dāng)他們碰到實(shí)際問題時(shí)不知道怎樣通過相關(guān)法律規(guī)定保護(hù)自己的合法權(quán)益。還有部分大學(xué)生由于對(duì)法律嚴(yán)令禁止的規(guī)定制止不清，觸犯了法律還不自知。第三，對(duì)于與自身專業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)了解不夠透徹。就目前大學(xué)課程來說，各專業(yè)都開設(shè)了與本專業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容有關(guān)的課程，但無法引起學(xué)生的重視，導(dǎo)致這方面的知識(shí)相對(duì)匱乏。

（二）法律意識(shí)淡薄

在東方“入以和為貴”的思想深人心，所以人們或多或少都有一些厭訴情緒，大學(xué)生也不例外。一個(gè)國(guó)家訴訟利用率的高低，也是衡量一個(gè)國(guó)家公民法律意識(shí)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在“法律至上”的觀念還沒有形成的今天，過多的情緒有影響這大學(xué)生的判斷能力，比如：親情、友情、同情心等等，都會(huì)使大學(xué)生丟失正確判斷權(quán)利義務(wù)的能力，從而給自己或他人造成一定的損失。

（三）法律能力欠缺

法律能力是判斷大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要指標(biāo)，它主要包括守法能力、用法能力和護(hù)法能力三個(gè)方面。目前，大學(xué)生在這三方面都有所欠缺。首先，守法的自覺性不夠。任何被我們忽視的環(huán)節(jié)都有可能滋生犯罪因子。其次，大學(xué)生的法律能力相對(duì)薄弱，無法講法律融入到自身的行為和日常生活中。最后，大學(xué)生的護(hù)法意識(shí)不夠強(qiáng)烈，不能積極主動(dòng)的去維護(hù)法律的尊嚴(yán)，使法律普遍被人們所知曉與重視。

三、如何提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)法律教育方式，融入校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)法律教育的廣泛性

在課程教學(xué)中，老師要高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)與研究，不斷地提高學(xué)生的道德法律意識(shí)，為他們以后守法用法提供必備的法律依據(jù)。而文化活動(dòng)與法律知識(shí)的結(jié)合又可以將法律知識(shí)以一種生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的法律思考、法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（二）依法規(guī)范學(xué)校的管理行為，深化大學(xué)生的主體意識(shí)

高校學(xué)生管理離不開法律，只有“依法治校”“依法育人”的管理原則才能更有約束力的規(guī)范大學(xué)生的行為，是他們不至于誤入歧途。通過規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硇袨?，潛移默化地影響大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向。

（三）加強(qiáng)法律實(shí)踐和模擬體驗(yàn)

現(xiàn)場(chǎng)觀摩和親身實(shí)踐的效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過抽象的理論教學(xué)，法律實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)產(chǎn)生極大的確定力，幫助大學(xué)生在復(fù)雜多樣的社會(huì)生活中明確的是非觀念，使他們能夠自覺運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，主動(dòng)抵制破壞法律和秩序的行為，為他們順利走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造良好的社會(huì)法治氛圍

社會(huì)各方面應(yīng)該積極配合起來，采取相應(yīng)的切實(shí)可行的措施，不斷減少和消除社會(huì)上的違法現(xiàn)象，逐漸優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，積極為學(xué)生創(chuàng)造出健康適合學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。只有把大學(xué)生的違法犯罪率控制到最低比率，幫助大學(xué)生不斷消解不良的思想意識(shí)，樹立堅(jiān)實(shí)的法律信仰，才能很好地更正他們的價(jià)值取向，提高大學(xué)生的法律意識(shí)，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定創(chuàng)造必備的條件。

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（作者簡(jiǎn)介：寧睿（1984-），男，漢族，山東泰安人，本科，助理講師，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育。）