摘要： 建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的有機(jī)組成部分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施和重要平臺，學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的建設(shè)，可以為建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)和指引學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，對于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，提高國家的文化軟實(shí)力，有著重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館； 學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)； 學(xué)習(xí)型社會

1968年美國學(xué)者Robert Hutchins首次提出了學(xué)習(xí)型社會的概念[1]，1972聯(lián)合國教科文組織在“學(xué)會生存：今日和明日的教育界”一文中進(jìn)一步指出“教育不是精英階層的特權(quán)，也不受限于某個(gè)年齡階段，教育的外延應(yīng)該擴(kuò)展到全部人員，擴(kuò)展到所有人的一生”。隨著信息社會的不斷發(fā)展，知識的更新周期大大縮短，創(chuàng)新的頻率不斷加快，知識和信息總量急速增長；不斷學(xué)習(xí)成為國家、社會團(tuán)體和個(gè)人發(fā)展的迫切需求。學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府、學(xué)習(xí)型城市和學(xué)習(xí)型家庭等概念不斷涌現(xiàn)。我黨在十六大報(bào)告中明確提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。”在十八大報(bào)告中，我黨再次明確提出要“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨?！苯ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型社會，需要各級政府的共同努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是基層的政府單位；鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是基層重要的文化設(shè)施，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要推動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，對于學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)，有著重要意義。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是發(fā)展的必然需求

1.物質(zhì)文明的提高需要學(xué)習(xí)型社會。

發(fā)展生產(chǎn)力，提高社會的物質(zhì)文明水平，是社會發(fā)展的永恒動(dòng)力。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”國家的科學(xué)技術(shù)水平，國民素質(zhì)素養(yǎng)和國家的文化軟實(shí)力，直接決定了國家生產(chǎn)力的發(fā)展水平。當(dāng)前世界各國的競爭，集中表現(xiàn)為科技創(chuàng)新和人才的競爭。只有全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不斷將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高國家的科學(xué)技術(shù)水平，促進(jìn)國家生產(chǎn)力的提高，使得國家在世界競爭的洪流中占有一席之地。科技創(chuàng)新為社會發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)為解決發(fā)展中產(chǎn)生的問題提供了手段。目前我國的發(fā)展還存在很多以環(huán)境和資源為代價(jià)的“粗放式發(fā)展”，只有提高科學(xué)技術(shù)水平，才能轉(zhuǎn)變增長方式，降低發(fā)展中的能耗，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，知識和信息總量指數(shù)級增長。只有建立全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會；才能促進(jìn)國家生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，不斷提升國家的綜合國力。

2.精神文明需求的滿足需要學(xué)習(xí)型社會。

發(fā)展是社會的主題，人在發(fā)展中處于核心的地位，人是發(fā)展的目的和根本動(dòng)力[2]。追求個(gè)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，是人最本質(zhì)的精神需求。胡錦濤同志在2003年7月提出了科學(xué)發(fā)展觀，其核心就是以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是對人類文化的認(rèn)識和傳承，只有不斷學(xué)習(xí)人類文化知識，才可以使人在精神上得到更好的慰藉和享受；只有不斷學(xué)習(xí)人類文化知識，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，競爭激烈，不斷學(xué)習(xí)知識，逐步完善自身素質(zhì)，成為人們在競爭中立足的基本條件；是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、獲得社會認(rèn)可的根本途徑。在我們大發(fā)展的社會中，依然存在著戰(zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害、貧窮和不公平等社會問題，這些使人產(chǎn)生了很大的苦惱和困惑；只有不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界，人們才能理智地認(rèn)識這些社會問題，才不會被這些社會問題擊潰心理防線。學(xué)習(xí)本身就是一種精神享受，建立學(xué)習(xí)型社會，是滿足人們精神文明需求，實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的必然需求。

二、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館建設(shè)的意義

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都如火如荼地進(jìn)行著，并且取得了一些成效；不過一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部學(xué)習(xí)主動(dòng)性仍然欠缺，村級的學(xué)習(xí)活動(dòng)仍然不夠活躍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)傳播社會主義政治和精神文明的平臺，是農(nóng)民學(xué)習(xí)知識和交流思想的重要窗口。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可以帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。榜樣的力量是無窮的，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒同志至今都在感染著中華兒女。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，要形成人人熱愛學(xué)習(xí)、大家競相學(xué)習(xí)的良好局面，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館打造成學(xué)習(xí)知識、收獲能力的殿堂。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館工作人員的帶動(dòng)和感染作用，讓熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，讓學(xué)習(xí)成為人們的習(xí)慣和需求。全力打造學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，帶動(dòng)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)。

圖書館是存儲書籍和資料的場所，圖書館最本質(zhì)的作用是為讀者提供便利的、公益的服務(wù)[3]。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館擔(dān)負(fù)著為農(nóng)民提供良好的閱讀服務(wù)，為農(nóng)民提供科學(xué)技術(shù)指導(dǎo)，為新農(nóng)村建設(shè)提供知識力量的重任。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，加強(qiáng)圖書館工作人員的修養(yǎng)和服務(wù)意識，可以更好地為農(nóng)民提供閱讀服務(wù)，讓農(nóng)民在圖書館得到精神的享受、找到家的溫暖；這樣農(nóng)民來圖書館的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館會更好地發(fā)揮閱讀服務(wù)和知識傳播的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，必須不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握不斷發(fā)展的科技，才能認(rèn)識和學(xué)習(xí)理論政策；從而更好地為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)和理論政策講解。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，強(qiáng)化農(nóng)村的文化服務(wù)水平，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的和諧健康發(fā)展。

三、建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的措施

1.加強(qiáng)管理員個(gè)人修養(yǎng)。

修身、齊家、治國、平臺下，是古代知識分子畢生的奮斗目標(biāo)，修身對于現(xiàn)代人依然非常重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；更要不斷地凈化心靈，砥礪品格，提高個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。圖書館工作人員的工作本質(zhì)上是服務(wù)和奉獻(xiàn)，只有提高自身的修養(yǎng)，才能把服務(wù)和奉獻(xiàn)當(dāng)作樂趣，才能只講耕耘不問收獲。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員直接和農(nóng)民接觸，修養(yǎng)高的工作人員，優(yōu)雅的談吐、淵博的知識會感染農(nóng)民，讓農(nóng)民有如沐春風(fēng)之感。加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)和增進(jìn)知識水平是相關(guān)的，越是知識淵博的學(xué)者，越是謙虛隨和、平易近人；個(gè)人修養(yǎng)越高，越是對待知識如饑似渴。《大學(xué)》中講，“自天子以至于庶人，壹是皆以修生為本”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書工作人員加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，是學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館建設(shè)的根本。

2.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)討論和學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書管理員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)圖書管理員之間的互動(dòng)和相互激勵(lì)?？鬃又v，“三人行，則必有我?guī)煛?。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，圖書管理員可以看到別人的長處，明確自身的不足，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可以建立各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，如經(jīng)典書籍閱讀團(tuán)隊(duì)，科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，圖書裝訂團(tuán)隊(duì)，理論宣講輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)定期舉行學(xué)習(xí)會，構(gòu)造一個(gè)無拘束的自由學(xué)習(xí)討論空間，讓大家相互啟發(fā)，彼此促進(jìn)。各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)也可以不定期舉行技能大賽，如圖書上架競賽，圖書自動(dòng)化檢索競賽；以賽帶練，以賽評優(yōu)，以賽激勵(lì)，讓大家形成競相學(xué)習(xí)，你追我趕的良好局面。人是社會中的人，人的成長進(jìn)步離不開相互的幫助和激勵(lì)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的討論和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的建設(shè)。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

當(dāng)今世界知識更新頻率加快，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是某一個(gè)特定年齡段的事，而要貫穿人的整個(gè)一生。只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，避免在競爭的洪流中被淘汰。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識體系，完善自己的技術(shù)技能。只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才不會安于現(xiàn)在的知識儲備體系，才不會驕傲自滿，才會有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要求農(nóng)民樹立終身學(xué)習(xí)的理念。作為農(nóng)民學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，首先要有牢固的終身學(xué)習(xí)理念?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，人的一生是有限而短暫的，在浩瀚的知識海洋里，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能享受到知識的無盡魅力。

4.增多與農(nóng)民的互動(dòng)交流。

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，農(nóng)民有著無盡的智慧。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，要加強(qiáng)和農(nóng)民的互動(dòng)交流，在服務(wù)農(nóng)民的時(shí)候?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地為農(nóng)民服務(wù)。通過舉辦針對農(nóng)民的科學(xué)技術(shù)講座和理論政策宣講，提高農(nóng)民的認(rèn)識和能力；教學(xué)相長，教而后知不足，向農(nóng)民講解的過程，也是圖書管理員學(xué)習(xí)的過程。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館工作人員，可以深入田間地頭，走訪農(nóng)民的家庭，了解農(nóng)民的閱讀需求，排解農(nóng)民勞動(dòng)實(shí)踐中遇到的困難；使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的服務(wù)更有針對性，從農(nóng)民實(shí)踐中增長本領(lǐng)和見識。農(nóng)民既是服務(wù)對象，又是人生導(dǎo)師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的工作人員，要與農(nóng)民交流互動(dòng)，和農(nóng)民一起進(jìn)步，共同提高！

四、小結(jié)

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，是社會發(fā)展的必然要求。在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，到2020年，在我國基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，加入人力資源強(qiáng)國行列。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是最基層的政府單位，建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)的基本平臺，學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的構(gòu)建是學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的基礎(chǔ)。我們要大力建設(shè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，提高國家文化軟實(shí)力，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳遠(yuǎn)芳. 學(xué)習(xí)型社會內(nèi)涵、特征與時(shí)代意義的新解讀[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（5）.

[2]麻艷香， 蔡中宏.建設(shè)學(xué)習(xí)型社會是教育和社會發(fā)展的共同目標(biāo)[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào) （哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2012（1）.

[3]高 波.公共圖書館與城市文化建設(shè)[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐， 2013（1）.

（作者簡介：崔玉寶 （1960.03-），男，漢族，河南湯陰人，高中畢業(yè)，二級技師，河南省安陽市湯陰縣五陵鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府農(nóng)經(jīng)站，研究方向農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)和圖書管理。）