摘 要：本文旨在從當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)情況，以及當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一系列問(wèn)題，來(lái)探討當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 工作創(chuàng)新 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0225-01

隨著90年代實(shí)行的高校改革，大規(guī)模擴(kuò)大招生，大學(xué)教育由選拔式逐漸向普及式轉(zhuǎn)變，為各大企事業(yè)單位輸送更多專業(yè)人才的同時(shí)，高校大學(xué)生的就業(yè)成為了一項(xiàng)擺在眼前的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，于是，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)就顯得尤為重要。然而以往，陳舊的，非專業(yè)性的，非系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)工作模式已經(jīng)不能與當(dāng)下迫切解決高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)，所以，當(dāng)前各高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新迫在眉睫。

1 當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)情況

社會(huì)原因：一高校畢業(yè)生是基數(shù)大，增幅高，近些年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生大幅增加，隨著高校制度改革，擴(kuò)大招生制度的實(shí)行，高校大學(xué)生總量和增長(zhǎng)不斷創(chuàng)歷史新高。二是地區(qū)發(fā)展分布不均勻。三是國(guó)家政策鼓勵(lì)民間辦學(xué)，民間創(chuàng)立學(xué)校增長(zhǎng)較快，民辦院校畢業(yè)生就業(yè)更為困難。四是地方和高校的對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度有待提提高，就業(yè)信息服務(wù)水平需要進(jìn)一步提高。五是社會(huì)整體就業(yè)觀念落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，這也是影響就業(yè)工作的一項(xiàng)因素。

企業(yè)用人單位原因：企業(yè)用人門檻較高，很多企事業(yè)單位因?yàn)榭紤]人力資源成本、效率等問(wèn)題，在招人的時(shí)候明確要求，求職者至少具備一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多高校應(yīng)屆畢業(yè)生因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

學(xué)校及教育體制方面原因：高?，F(xiàn)行教育體制過(guò)度重視理論教學(xué)，一切向成績(jī)看齊，沒(méi)有建立有效的實(shí)習(xí)機(jī)制，高校大學(xué)生在校期間長(zhǎng)期缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技術(shù)能力不突出，不能達(dá)到高校學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的無(wú)縫連接，致使企業(yè)在招聘應(yīng)屆生后，需要投入人力、財(cái)力對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

學(xué)生自身原因：學(xué)生沒(méi)有建立正確的就業(yè)價(jià)值觀，往往容易好高騖遠(yuǎn)以及受利益驅(qū)動(dòng)，多數(shù)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)定向?yàn)樗鶎俚赜虼笾行统鞘?，?duì)工作環(huán)境，薪資待遇，發(fā)展空間等各方面條件要求高，不能準(zhǔn)確的定位自身價(jià)值和企業(yè)的用人需求，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不注重實(shí)際操作能力的養(yǎng)成，缺乏專業(yè)技能，沒(méi)有形成正確的就業(yè)價(jià)值觀，甚至不了解自身興趣愛(ài)好、崗位需求。擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中具有盲目性。

2 當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

2.1 高校就業(yè)指導(dǎo)辦公室人手少，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)教師

全國(guó)高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議曾提出在高等院校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的2.5‰以上。然而事實(shí)上各高校負(fù)責(zé)就業(yè)指工作的專職人員雖都有增加，但仍難以及上迅速增加的龐大畢業(yè)生數(shù)量。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員多數(shù)來(lái)源于黨務(wù)、團(tuán)委、政工領(lǐng)域，長(zhǎng)期在學(xué)校封閉環(huán)境內(nèi)從事學(xué)生思想政治教育工作，缺乏應(yīng)對(duì)市場(chǎng)機(jī)制下企業(yè)用人招聘實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不具備有系統(tǒng)的專業(yè)的理論知識(shí)的職業(yè)培訓(xùn)師、指導(dǎo)師，因此，對(duì)在全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的的就業(yè)指導(dǎo)工作帶形成了一定程度上的阻礙。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作注重形式主義，缺乏主動(dòng)服務(wù)意識(shí)

首先，從機(jī)制上看，多數(shù)高校實(shí)行的是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的“集中式、突擊式指導(dǎo)”方式，在畢業(yè)前夕的一兩個(gè)月內(nèi)甚至是一兩周對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集體強(qiáng)化式的、灌輸式的輔導(dǎo)，這跟國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)中心要求的“全程化浸入式指導(dǎo)”效果差距很大。其次，從指導(dǎo)工作的重心來(lái)看，高校就業(yè)指導(dǎo)部門過(guò)于看重就業(yè)率，開(kāi)展工作是圍繞將學(xué)生“送出去”的一次性工程，缺乏市場(chǎng)意識(shí)、主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，也沒(méi)有后續(xù)的跟進(jìn)，難以形成就業(yè)指導(dǎo)工作信息的完整反饋。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容、種類具有單一性

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括：辦理畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)的各類手續(xù)，發(fā)布就業(yè)需求信息，宣講國(guó)家現(xiàn)行就業(yè)政策，培訓(xùn)簡(jiǎn)單基本的職場(chǎng)規(guī)則。都是一些經(jīng)年累月，不斷重復(fù)的內(nèi)容，缺乏在就業(yè)指導(dǎo)工作中的創(chuàng)新，這些形式大于內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)工作，很難真正解決他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。即使舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)工作的活動(dòng)也是，傳統(tǒng)的“你講、我聽(tīng)”的灌輸式、學(xué)者報(bào)告等形式來(lái)開(kāi)展的，或舉辦幾場(chǎng)專項(xiàng)講座，邀請(qǐng)企業(yè)人事部來(lái)傳授面試技巧，形式大過(guò)于內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的講解.例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極引導(dǎo)學(xué)生建立去艱苦行業(yè)、偏遠(yuǎn)基層地區(qū)就業(yè)的觀念，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)等工作，專職從事這方面高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)專業(yè)知識(shí)性的要求較為嚴(yán)格，還需要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此符合這些條件的就業(yè)指導(dǎo)教師較少。

3 如何進(jìn)行高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新

隨著高校大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，這種創(chuàng)新不單是從形式上的創(chuàng)新，更要從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念的創(chuàng)新

從觀念上改變傳統(tǒng)的對(duì)于學(xué)生行政管理式的就業(yè)指導(dǎo)理念，建立市場(chǎng)化的、主動(dòng)服務(wù)性的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意識(shí)，把高校畢業(yè)生當(dāng)做服務(wù)對(duì)象，深入到學(xué)生中區(qū)，確切了解學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中的遇到的現(xiàn)實(shí)困難，積極給予有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，為畢業(yè)生建立就業(yè)信息檔案，在學(xué)生畢業(yè)后的一段時(shí)間內(nèi)給予持續(xù)關(guān)注，并記錄好信息反饋，方便對(duì)今后的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作形成參考意見(jiàn)。

3.2 強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的主導(dǎo)型作用

提高輔導(dǎo)員老師在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，輔導(dǎo)員老師長(zhǎng)期與學(xué)生工作、學(xué)習(xí)在一起，更能了解學(xué)生特點(diǎn)，更容易與學(xué)生取得良好的溝通，也能夠?qū)Ρ緦I(yè)本班學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，一旦將就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到輔導(dǎo)員老師的身上，就能引導(dǎo)其從平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)，從而改變現(xiàn)在集中式的、灌輸式的、理論式的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員老師相對(duì)于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員數(shù)量上更占優(yōu)勢(shì)，更容易做到對(duì)學(xué)生具體性、有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.3 擴(kuò)大高校就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)

高校應(yīng)加大對(duì)信息化平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)投入，通過(guò)與企業(yè)間的互動(dòng)，與當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)的聯(lián)系，整合各地就業(yè)信息平臺(tái)以及充分利用校友會(huì)等資源為畢業(yè)生建立更廣闊的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，各高校間形成就業(yè)信息共享，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下高校大學(xué)生就業(yè)困難是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、教育體制、學(xué)生發(fā)展以及每個(gè)家庭切實(shí)利益的社會(huì)性問(wèn)題，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新急需解決，但此項(xiàng)工作的展開(kāi)絕非一個(gè)部門一個(gè)學(xué)校所能完成，必須集社會(huì)的力量，從國(guó)家、地方政策、現(xiàn)行教育制度、大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹(shù)立、專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等多個(gè)方面共同完成。社會(huì)的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，制度的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新亦需要一個(gè)探索、修正再發(fā)展的過(guò)程，切不可操之過(guò)急。

參考文獻(xiàn)

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