摘 要：本文以網(wǎng)絡(luò)上盛行的“王道”現(xiàn)象為例分析了網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播對(duì)大學(xué)生道德教育的負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上提出了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的各種手段。

關(guān)鍵詞：王道 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生道德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0220-01

1 “王道”的含義

“王道”一詞的本義是君主以仁義治天下的政策。然而在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，“王道”一詞已被賦予了新的含義，成為了一個(gè)娛樂(lè)詞匯，多指歌迷、影迷對(duì)明星偶像團(tuán)體中同性成員之間的配對(duì)，他們堅(jiān)信同性成員之間有曖昧，甚至幻想兩人之間有美好的愛(ài)情。以韓國(guó)團(tuán)體偶像東方神起為例，在歌迷中就有關(guān)于五個(gè)成員中間各種配對(duì)的“王道”，如所謂的“豆花王道”、“米秀王道”，它們分別指代的是成員鄭允浩、金在中的配對(duì)以及樸有天、金俊秀的配對(duì)。歌迷堅(jiān)信他們之間有所謂的“愛(ài)情”，并深陷在此幻想中不可自拔。由此可看出，“王道”一詞已從傳統(tǒng)意義轉(zhuǎn)向了娛樂(lè)意義。

2 “王道”的網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)大學(xué)生道德教育的負(fù)面影響

2.1 容易產(chǎn)生不良的道德觀(guān)念

盡管大學(xué)生已經(jīng)是成年人，但他們尚未進(jìn)入社會(huì)，正處在社會(huì)化的關(guān)鍵階段。其中道德社會(huì)化對(duì)于正處在由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡階段的大學(xué)生而言尤為重要。[1]然而網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)的同人圖片、“王道”文章、剪輯視頻從感官上給大學(xué)生的帶來(lái)了巨大的沖擊。他們會(huì)因自身是“王道”迷而驕傲，一旦有人指出所謂的“王道”配對(duì)是為迎合他們而逢場(chǎng)作戲，稍有理智的會(huì)擺出諸多“證據(jù)”證明“王道”配對(duì)之間確實(shí)有真感情，試圖說(shuō)服別人相信。激動(dòng)一點(diǎn)的則會(huì)對(duì)對(duì)方侮辱、謾罵，進(jìn)行人生攻擊。如果大學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于這些內(nèi)容，容易產(chǎn)生性道德認(rèn)知上的混亂，更有好奇者、尋求刺激者會(huì)模仿這些行為，甚至沉溺其中，無(wú)法自拔，以致產(chǎn)生錯(cuò)誤的性道德觀(guān)念，追求性刺激，從而走上墮落的道路。

2.2 容易產(chǎn)生多重人格

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與隱蔽性，深陷“王道”幻想中的大學(xué)生躲在網(wǎng)絡(luò)背后以明星“王道”的愛(ài)情保護(hù)者自居，他們擺脫社會(huì)道德對(duì)他們的影響，自由的發(fā)表各類(lèi)描寫(xiě)同性之愛(ài)的文章，隨意制作此類(lèi)圖片與視頻，而不需承擔(dān)任何責(zé)任。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都需要接受社會(huì)道德的監(jiān)督，按照正常的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)話(huà)和行事。很多大學(xué)生對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)行道德上的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，在網(wǎng)絡(luò)上肆意爭(zhēng)吵謾罵，侮辱別人的人格，而在現(xiàn)實(shí)中彬彬有禮，微笑待人。這樣矛盾的行為極易使在校大學(xué)生產(chǎn)生心靈上的扭曲，在道德上迷失自我，從而導(dǎo)致多重人格的產(chǎn)生。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性與虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)社交非常脆弱，一旦網(wǎng)絡(luò)人際瓦解，無(wú)疑對(duì)于這類(lèi)學(xué)生將是滅頂之災(zāi)。[2]

2.3 容易出現(xiàn)人際關(guān)系障礙

沉溺于明星“王道”的大學(xué)生極易陷于自我陶醉中，他們整天在腦海中幻想著偶像之間的愛(ài)情，對(duì)從各種照片、視頻中找出所謂的“證據(jù)”樂(lè)此不疲。他們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法找到有共同話(huà)題的人，從而疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)生活中的家人、朋友，只在網(wǎng)絡(luò)上尋找同盟，尋求安慰。長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上思維活躍，侃侃而談，有很多隱形的朋友。而在現(xiàn)實(shí)生活中，沉默寡言，自卑內(nèi)向，遇到挫折不愿積極面對(duì)，尋求解決的方法，更愿意躲在網(wǎng)絡(luò)背后，沉溺于幻想中麻醉自己，出現(xiàn)明顯的人際關(guān)系障礙。

2.4 容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)違法和犯罪

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性既保護(hù)了上網(wǎng)者的隱私，使人們可以暢所欲言，同時(shí)又在無(wú)形中為人們不正當(dāng)、不道德的行為開(kāi)了綠燈，從而造成網(wǎng)絡(luò)世界的信息污染、信息誘惑等。對(duì)于迷戀明星“王道”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)給與他們的自由空間使他們無(wú)法感知自己應(yīng)遵守的法律與道德規(guī)范，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。如散播關(guān)于明星性取向的不實(shí)信息，侵害明星的名譽(yù)，隨意上傳帶有淫穢內(nèi)容的“王道”文章等。

3 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)多面手

加強(qiáng)師資力量，擴(kuò)大既擅長(zhǎng)道德教育又了解信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師隊(duì)伍。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，首先要不斷提高自身的德育素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)各種德育理論，在理論研究和日常實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用所掌握的德育方法，才有可能保證大學(xué)生道德教育的先進(jìn)性和實(shí)效性。其次，要能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)，了解現(xiàn)代信息技術(shù)手段及其對(duì)學(xué)生思想的影響，并盡可能以適當(dāng)方式參與校園信息的制作與控制，指導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找有益信息，使自己成為大學(xué)德育所涉及的一個(gè)方面或幾個(gè)方面的專(zhuān)家，充分發(fā)揮德育工作者的骨干帶頭作用、團(tuán)結(jié)凝聚作用和咨詢(xún)指導(dǎo)作用。[3]

3.2 改善教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)方法

雖然網(wǎng)絡(luò)道德已經(jīng)被編寫(xiě)進(jìn)大學(xué)生兩課中，但是傳統(tǒng)的、說(shuō)教式的教學(xué)模式很難對(duì)已經(jīng)深陷網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生起到作用，這就要求兩課教師要更加關(guān)注新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，運(yùn)用創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)新的教學(xué)手段，提高大學(xué)生對(duì)道德教育的興趣與認(rèn)識(shí)，最終促進(jìn)大學(xué)生建立健康的道德認(rèn)知。

3.3 營(yíng)造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，要求我們除了常規(guī)的課堂道德教育外，更要打造一個(gè)道德教育的綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極傳播健康信息，宣傳正面、積極的主流輿論，抨擊不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德行為的正確引導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展有益的科技文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理。[4]

3.4 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)整能力和社會(huì)適應(yīng)能力，有利于使大學(xué)生放松心情，改善人際關(guān)系，從而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷。

此外，輔導(dǎo)員還可以利用大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)還可以設(shè)置心理咨詢(xún)專(zhuān)用的電子信箱，通過(guò)郵件的交流，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性排除部分學(xué)生面對(duì)輔導(dǎo)員時(shí)的緊張情緒，這樣更有利于對(duì)心理異常學(xué)生進(jìn)行干預(yù)與保護(hù)。

3.5 加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通合作

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，除了需要學(xué)校的努力，家庭和社會(huì)也起著重要的作用。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的教育方式與溝通方式，了解大學(xué)生的心理需求與心理發(fā)展特點(diǎn)，了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注點(diǎn)，并構(gòu)建新的平等對(duì)話(huà)模式與子女進(jìn)行溝通。

此外，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法建設(shè)，建立合理的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，使大學(xué)生意識(shí)到，即使是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，也一樣要接受道德規(guī)范的制約，法律法規(guī)的束縛。

參考文獻(xiàn)

[1]林燕，陳玉民，鄧少柳.網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)大學(xué)生思想道德的影響[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版，2007，25（4）：474-480.

[2]趙萱.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想道德的影響及對(duì)策[J].學(xué)理論，2012（22）：239-240.

[3]侯亞元.對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)德育的幾點(diǎn)思考[J]，中國(guó)科技信息，2007（19）：185-187.