摘 要：完善的實踐教學體系是提高人力資源管理專業(yè)學生實踐能力和就業(yè)能力的關鍵。地方高校由于辦學歷史不長，存在未建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地、實踐教學課時難以保證、實踐教學效果較差、教師和學生的主觀認識偏差等問題。因此，地方高校應突出實踐教學地位、完善人才培養(yǎng)方案，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地，建立高水平的專業(yè)實驗室，培養(yǎng)“雙師型”教師，定期進行實踐教學評價。

關鍵詞：人力資源管理 實踐教學體系 改進

中圖分類號：F240-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0208-01

人力資源管理專業(yè)實踐教學體系包括實踐教學目標、實踐教學課程、實踐教學方法、實踐教學設備、實踐教學評價等子體系。目前，由于高校擴招的原因，地方高校發(fā)展很快，2012年共有300多所高校招收人力資源管理專業(yè)本科生。一般地方高校以培養(yǎng)應用型人才為主，并為地方經(jīng)濟發(fā)展提供服務。因此，地方高校應根據(jù)自身的辦學定位，改進和完善人力資源管理專業(yè)實踐教學體系，以增強學生的應用能力和就業(yè)能力，提高地方高校的核心競爭力。

1 地方高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題

實踐教學一直是高校教學水平評估的弱項。一般地方高校升辦本科專業(yè)的辦學歷史不長，辦學經(jīng)驗不足，專業(yè)培養(yǎng)方案有待完善。結(jié)合我校實際，目前，地方高校（特別是新升本科院校）的人力資源管理專業(yè)實踐教學普遍存在以下問題。

（1）未建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地，學生找不到實習單位或崗位。

近年來，企業(yè)不歡迎實習生成為普遍現(xiàn)象。主要原因有：一是企業(yè)保密的需要。人力資源管理專業(yè)學生的實習部門—— 企業(yè)人力資源管理部是企業(yè)的核心部門，部門的很多資料（如員工薪酬）都是保密的。二是企業(yè)擔心學生的實習安全。特別是危險性較高的一些崗位（如車間操作崗位），企業(yè)要求學校負全責。三是學生實習對企業(yè)正常的生產(chǎn)運營帶來一定影響。學校會聘請企業(yè)有經(jīng)驗的員工擔任學生的實習指導教師，但學生的實習并不能為企業(yè)提供較大幫助。

（2）實踐教學課時難以保證。

一是教學計劃中實踐課時偏少。地方高校由于認識上的偏差或?qū)嵺`條件（如無專業(yè)實驗室）的限制，一般實踐課時偏少。如我校人力資源管理專業(yè)的實踐課時為308課時，占總課時（2498課時）的11.8%，集中實踐環(huán)節(jié)為27周（學分），占總學分（192學分）的14.1%，而西方發(fā)達國家的比例一般為30%以上。二是由于實習經(jīng)費不足等原因，在教學計劃實施時縮減實踐教學課時。如部分學生不愿到外地實習。

（3）實踐教學效果較差。

一是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)（如實驗實訓），由于實踐場地、設備（或計算機軟件）的原因，或指導教師實踐技能和組織能力的欠缺，學生的實踐教學效果不太理想。二是校外實踐環(huán)節(jié)（如實習），由于學生不能真正在企業(yè)人力資源管理崗位上進行頂崗實習，只能走馬觀花，因此，實踐教學效果較差。有的甚至用放錄像或幻燈片來代替，沒有真正的操作和實踐機會。

（4）教師和學生的主觀認識偏差。

由于缺少實踐教學的激勵機制，部分實習指導教師的積極性未充分發(fā)揮，他們只管實習安排，放松對學生的管理，也不管實習效果。部分學生對實踐教學環(huán)節(jié)認識不足，實習態(tài)度不認真，怕苦怕累，不愿意服從實習單位安排，應付了事；或者以要考研、考公務員等為借口，逃避實習。

2 地方高校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系改進的對策

（1）突出實踐教學，完善人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

地方高校由于辦學歷史不長，人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須進行修改和完善。應根據(jù)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況和歷屆畢業(yè)生的調(diào)查反饋，分析總結(jié)人才培養(yǎng)方案中實踐教學課程設置存在的問題，查找原因，進行針對性的修改。修改的時間間隔一般為3～5年。如我校2005年首次制定了人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2008年和2012年進行了兩次大的修改。主要的實踐環(huán)節(jié)包括軍訓、公益勞動、認識實習、綜合實習、課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、社會實踐、畢業(yè)教育等，并在工作分析、組織設計、績效管理、人員素質(zhì)測評、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、員工培訓與開發(fā)、薪酬管理、員工招聘等專業(yè)課程中設置了實驗、實訓或課程設計等實踐課時。

（2）加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地。

人力資源管理專業(yè)比較理想的校外實踐教學基地應是重視人力資源管理、有專門的人力資源管理部門、愿意指派有經(jīng)驗的員工擔任學生指導老師的大中型企業(yè)，并且接受學生的數(shù)量不宜太多。因此，學校應采取對策，加強校企合作。具體措施有：給企業(yè)支付一定的實習經(jīng)費，與企業(yè)開展科學研究和技術合作，為企業(yè)提供咨詢、服務和指導，為企業(yè)提供適用的優(yōu)秀畢業(yè)生等。另外，可以尋求地方政府的支持，為接納學生實習的企業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策或資金補助。

（3）加大經(jīng)費投入，建立高水平的專業(yè)實驗室。

目前，許多地方高校由于資金緊張等原因，并沒有建立專門的人力資源管理實驗室，許多實驗實訓項目不能開展，極大地影響了學生實踐能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，學校應加大經(jīng)費投入，盡快建立比較完備的實驗室。實驗室的主要設備或軟件應包括：素質(zhì)測評儀、職業(yè)能力選擇系統(tǒng)、場地拓展訓練設施、企業(yè)人力資源管理實務軟件、人力資源測評軟件、人力資源管理實訓平臺等。

（4）增強教師實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師。

人力資源管理專業(yè)的實踐性較強，一般要求教師具有人力資源管理師或培訓師等職業(yè)資格證書。而地方高校人力資源管理專業(yè)的師資較弱，沒有實踐工作經(jīng)驗的青年教師或轉(zhuǎn)行的教師占較大比例。因此，學?？梢圆扇∪缦麓胧阂皇沁x派優(yōu)秀教師到企業(yè)中掛職鍛煉，擔任企業(yè)人力資源管理部經(jīng)理或經(jīng)理助理；二是鼓勵教師到企業(yè)進行人力資源管理咨詢或培訓等活動；三是鼓勵教師到企業(yè)進行人力資源管理調(diào)研，進行科學研究；四是鼓勵教師取得高級人力資源管理師或高級培訓師的職業(yè)資格證書，為在校學生參加助理人力資源理管理師考試授課等。

（5）定期進行實踐教學評價，不斷提高實踐教學效果。

實踐教學評價是確定實踐教學效果的重要依據(jù)，是實踐教學管理的一個重要環(huán)節(jié)。因此，學校應規(guī)定各實踐教學環(huán)節(jié)的評價指標、評價方法、評價標準，定期對實踐教學環(huán)節(jié)進行評價，以發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進教學效果。如我校對綜合實習設置了實習內(nèi)容、實習方式、實習地選擇、實習計劃、實習環(huán)境、實習單位管理等評價指標，對畢業(yè)論文設置了選題質(zhì)量（合理性、專業(yè)性、實用性、新穎性），寫作質(zhì)量（理論運用、理論深度、獨立見解、文獻綜述）、論文質(zhì)量（論文結(jié)構(gòu)、編寫規(guī)范、論文篇幅、應用價值）等評價指標。

參考文獻

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