電視機(jī)配上了機(jī)頂盒，可以收看點(diǎn)播節(jié)目，太好了！特別是搜尋到“杜甫草堂”下屬“巴蜀詩詞”的《唐詩宋詞小狀元》，更覺給我們的小朋友開辟了自學(xué)園地，大家高高興興地收看。這套為少兒制作的音像讀物，圖文并茂，有女老師朗誦，講解，再對照字幕復(fù)讀，收獲特大?？上Э粗粗桶l(fā)現(xiàn)一些問題，比如寫錯(cuò)字，讀錯(cuò)音，講解不夠妥當(dāng)?shù)鹊取ｋm說白璧微瑕，或者瑕不掩瑜，但是這類啟蒙讀物影響極大，要對少年兒童負(fù)責(zé)，還是不出錯(cuò)誤為好。既已發(fā)現(xiàn)問題，就提出商榷，盡管一時(shí)無法與節(jié)目編輯聯(lián)系上，但能借《文史雜志》一隅發(fā)表意見，或可提供編輯們參考；再版時(shí)能夠修訂更正，豈不好么？

一、標(biāo)題需要求實(shí)正名

筆者收聽點(diǎn)播，發(fā)覺本音像讀物播放的50首詩中，宋詩占49首，多轉(zhuǎn)錄于《宋詩一百首》（上海古籍出版社1978年新1版）。宋詩所占篇幅如此之多，能不強(qiáng)調(diào)？何況點(diǎn)播受眾視聽5輯仍未見唐詩，必然懷疑原標(biāo)題《唐詩宋詞小狀元》是否妥當(dāng)。為準(zhǔn)確計(jì)，可否改作“唐宋詩詞”？這樣兼及唐詩宋詩，就比“唐詩宋詞”更具包容性和準(zhǔn)確性。

“小狀元”提法也欠妥當(dāng)。實(shí)事求是地分析，即使熟讀這些詩詞，不一定每個(gè)讀者都會當(dāng)“小狀元”、“小秀才”。最能吸引讀者的還是編者的愿望——“大家讀”。“唐宋詩詞大家讀”的意思就是，誰都可以讀，不僅小朋友，還包括大朋友和老朋友。

詩詞講究音韻聲律，講讀詩詞的節(jié)目，標(biāo)題要有文采，合音律?！疤圃娝卧~小狀元”是“平平仄平仄仄平”，平仄失替，不合律?！疤扑卧娫~大家讀”是“仄仄平平仄平仄”，合乎律句的特殊格式。

二、抄錄不能失實(shí)亂真

本節(jié)目播講的詩詞中有兩首竟然抄錯(cuò)原文，這是很大的錯(cuò)誤，必須更正。例如——

《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀， 尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！钡谌湔`植為“夜闌臥聽風(fēng)雨聲”。原句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”是“仄平仄仄平平仄”，平仄交替合律。“夜闌臥聽風(fēng)雨聲”是“仄平仄仄平仄平”，既不交替，又讓第三句落腳字作平聲，大悖詩律，顯然屬于率意臆造。

《題紅葉》（節(jié)目未交代作者是“唐宣宗宮人韓氏”）： “流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間?！蔽簿洹昂萌サ饺碎g”是“仄仄仄平平”，平仄交替合律。但字幕和誦讀改作的“好到人間去”是“仄仄平平仄”，落腳仄聲字，不合律絕規(guī)格。

三、書寫應(yīng)該合乎規(guī)范

該節(jié)目的字幕中出現(xiàn)不少錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡化字。例如——

《戲答元珍》：“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟?！弊帜伙@現(xiàn)“落陽”是“洛陽”的誤植。

《游山西村》：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存?！?字幕顯現(xiàn)“蕭鼓”是“簫鼓”的誤植。同例還有《湖上》“風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸”中，亦誤植為“蕭鼓”。

《泊船瓜州》字幕顯示標(biāo)題為“京口瓜州”，首聯(lián)為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。同一地名，兩字不同；但善本所載實(shí)為“瓜洲”。

《橫塘》：“年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船?！逼渲小跋怠痹谧帜簧险`作“糸”?！棒椤币鬽ì?！墩f文》：“糸，細(xì)絲也。象束絲之形?！?/p>

《戲答元珍》：“殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽?！逼渲小伴佟闭`植為“桔”。“桔”讀 jié，組詞“桔槔”和“桔?！??！伴佟弊x jú，指橘樹、橘子。1977年中國文字改革委員會發(fā)布的《第二次漢字簡化方案（草案）》，其中將“橘”簡化為“桔”，并說明“中藥桔梗的桔仍讀 jié”。1986年6月24日《國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家語言文字工作委員會關(guān)于廢止〈第二次漢字簡化方案（草案）〉和糾正社會用字混亂現(xiàn)象的請示的通知》中指出：“1977年12月20日發(fā)表的《第二次漢字簡化方案（草案）》，自本通知下達(dá)之日起停止使用。”因此，“桔”不能作“橘”的簡化字。

還有，字幕展示律詩排列的格式有的不規(guī)范，會誤導(dǎo)讀者，如歐陽修《戲答元珍》，編者把該詩的第一、二、三、四句從上到下寫在左側(cè)，把第五、六、七、八句從上到下寫在右側(cè)：

春風(fēng)疑不到天涯，夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，

二月山城未見花。病入新年感物華。

殘雪壓枝猶有橘，曾是洛陽花下客，

凍雷驚筍欲抽芽。野芳雖晚不須嗟。

這樣按“ZZ”樣式排列，很不符合橫排習(xí)慣，令人無法正常閱讀。其按通用格式應(yīng)作：

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

同例還有《游山西村》，茲不贅。

插圖的匾額、碑碣文字橫寫格式不一：“故宮”、“劍門”字序依照傳統(tǒng)從右至左排列，不錯(cuò)；但“沈園”、“汴州”卻從左至右排列，使人無所適從。

四、讀音定要準(zhǔn)確合律

首先說讀錯(cuò)音的字，例如：《戲答元珍》尾句“曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟” 的“嗟”，在該節(jié)目中被讀如差chā。“嗟”音如“皆jiē”，葉韻讀jiā。

《橫塘》 “細(xì)雨垂楊系畫船”的“系”詞義為“拴住”，音jì，去聲（4聲），理當(dāng)讀如“記”。

《三衢道中》作者名被寫作“曾幾”，讀“幾”為上聲（3聲），音如“己”。其實(shí)大錯(cuò)，宋人曾幾字吉甫，取義于《易·系辭》的“知幾其神乎？幾者動之微、吉之先見者也。”如果編者明白名字來由，知道“幾”該讀陰平聲（1聲），就不會任意寫成簡化字，誤認(rèn)“幾何”，導(dǎo)致誤讀。此與某作家誤讀“劉知幾”為“劉知己”同例。后面介紹《逢雪宿芙蓉山主人》作者是“劉長（chánɡ）卿”——《中華詩詞網(wǎng)》和于丹教授也都念成“劉長（chánɡ）卿”。按，《中山詩話》載嘲僧惠崇詩云：“河分岡勢司空曙，春入燒痕劉長卿。不是師兄多古句，古人詩句犯師兄?！钡诙浒绰暵蔀椤捌截曝破狡截破健?，第六字必須是仄聲，只能讀如“生長”的“長”。由于劉長卿之名源于司馬長卿，而司馬長卿的“長卿”唐五代時(shí)皆讀為zhǎnɡqīnɡ，因此劉長卿的正確讀音為LiúZhǎnɡqīnɡ。

《沈園》其二：“此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然！”本指“會稽山”，今讀為“稽（去聲，4聲）山”，不合語音實(shí)際。

漢字常常依詞性變更某字的讀音，是謂“四聲別義”。例如：09《梅花》的“遙知不是雪，為有暗香來”的“為”表示“因?yàn)椤?，故須讀去聲；讀為陽平聲（2聲）是錯(cuò)的。同理，朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許？為有源頭活水來” 的“為”，因?yàn)椴⒉皇恰白鳛椤钡囊馑?，也不可讀成陽平聲。

《村豪》“濫傾新釀酒，包載下江船”的“載”，表示裝載，去聲，音如“在”；不能讀成上聲（3聲），音如“宰”。

《盱眙旅舍》“道旁草屋兩三家，見客擂麻旋點(diǎn)茶”的“旋”是副詞，意即“馬上”，不作動詞“旋轉(zhuǎn)”解，不能讀陽平聲（2聲），該讀去聲，音如“楦”。

《金陵驛》“草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依”的“轉(zhuǎn)”義項(xiàng)是運(yùn)轉(zhuǎn)、改變，只能讀上聲。如果讀成去聲，就變?yōu)檗D(zhuǎn)圈子了。

《望湖樓》：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”依律“仄平平仄仄平平，仄仄平平仄仄平”，“跳”必須讀為陽平聲（2聲，川東方音讀如條），節(jié)目播音者照今人習(xí)慣讀為去聲，此句就被搞成“孤平”了。

《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中“看”字處于“平平平仄仄平平”的第二字位置，必須讀成陰平聲（1聲），播音照普通話聲調(diào)讀成去聲，失誤。

《戲答元珍》：“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華”中“思”位居尾字，理當(dāng)依“仄平平仄平平仄”之律，念去聲，讀如“似”；絕不能像播音者那樣照普通話聲調(diào)讀為陰平聲（1聲）。

《示長安君》“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”的“供”居“仄仄平平平仄仄”的第五字，為避尾字“三連仄”，不能照今人習(xí)慣念去聲，必須念陰平聲。

《十一月四日》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的“聽”居“仄平仄仄平平仄”的第四字，不能照今人習(xí)慣念陰平聲，必須念去聲。

《過杭州故宮》“朝元閣下歸來燕，不見前頭鸚鵡言”的“朝”有兩讀，播音者讀如“昭”，失誤。按宋程大昌《雍錄》卷四：“ 朝元閣 ?！弊宰ⅲ骸?天寶七載，玄元皇帝見于朝元閣 ，即改名降圣閣 ?！背q言朝見玄元，理當(dāng)讀陽平聲 （2聲），cháo音如“潮”。

《田園雜興》的 “興”，本不是“興起”的意思，表示“興致”該讀去聲（4聲）才對。

總之，詩詞是要體現(xiàn)語言的音樂美的，講究語音與修辭的高超配合，即平仄協(xié)調(diào)，因此某些字在某一位置的讀音必須讀成某個(gè)聲調(diào)，絕不含糊。

五、解釋還須確切恰當(dāng)

語云“詩無達(dá)詁”，這并無問題，但卻不能作為隨意解說的擋箭牌。面向青少年讀者的古典文學(xué)普及工作務(wù)求切實(shí)恰當(dāng)，這是共識。本節(jié)目有些介紹、解說并非如此。例如——

《病?！罚骸案缜М€實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽?！弊髡呃罹V屢次被謫，疲憊不堪，卻耿耿不忘抗金報(bào)國，想著社稷，念著眾生，故與其筆下的老牛力耕負(fù)重、力盡筋疲，而不辭羸病、志在眾生一樣。但病牛想到的是只要眾人都能吃得飽，即使病倒臥在殘陽之下，也在所不辭。本節(jié)目卻解為“像夕陽帶來溫暖”，則為失當(dāng)。

《小池》：“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓在上頭。”節(jié)目解釋說：“荷葉才露出尖尖的一角，……”但畫面上出現(xiàn)的卻是荷花。配畫不當(dāng)。

《題西林壁》：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”中“身”是關(guān)鍵字?！墩撜Z》：“吾日三省吾身?！?《韓非子·五蠹》：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?韓愈《原毀》：“是不亦責(zé)于身者重以周乎？”可證此“身”應(yīng)解為自己、自身。然而本節(jié)目卻將該句解作“只緣是我身處此山之中”，含糊其辭，小朋友們聽得懂嗎？

《宿新市徐公店》：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，被解說為“有一位兒童奔跑著追黃蝶”，必須是“一位”嗎？釋文武斷。

《示兒》：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄澳宋獭本褪恰澳愀赣H”。配圖里墓碑寫“父親大人之墓”，算是提示（雖然這并非傳統(tǒng)墓碑的正規(guī)寫法）。可“告乃翁”則被解說成“告訴我”，拋卻原文另作歪解。

人說編輯是為他人作嫁衣裳。其實(shí)作為讀者，盡義務(wù)為印刷品和音像讀物搞?？保菫樗俗骷抟律?。遇到不諳事理的作者和編者，還認(rèn)為是故意拈過拿錯(cuò)，文過飾非者或拒不答復(fù)，或巧言強(qiáng)辯；不了解者以為多事之舉，自尋煩惱。筆者多年教書，與青少年打交道；年近八旬，名利于我已如浮云。如今“不辭羸病臥殘陽”，僅就所觀看聆聽的50首詩歌，反復(fù)思考，檢閱參考資料，演繹成文，談點(diǎn)個(gè)人看法，意在提請音像出版物的編輯和負(fù)責(zé)人，注意講求產(chǎn)品質(zhì)量，千萬不能粗制濫造，誤人子弟?！皬膬和テ稹?，首先得講究語言文字基礎(chǔ)知識的質(zhì)量！