生命按照它特有的軌跡行進(jìn)，人生充滿了變數(shù)，任何一個(gè)人生十字路口的選擇都會(huì)影響人的命運(yùn)。在21世紀(jì)的今天，換一份工作對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)輕而易舉，但是真正找到適合自己的工作，并非易事。不可否認(rèn)，不論選擇是什么，你的人生總會(huì)隨之而改變。對(duì)于北京戲曲藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院京劇表演青衣行當(dāng)?shù)慕處熾蚨裕?7年前的那次選擇，不僅讓她從黑龍江來(lái)到了首都北京，更改變了她的職業(yè)生涯，讓她的人生與夢(mèng)想一同綻放出絢麗的多彩之花。

1996年，滕莉辭去了黑龍江京劇院演員的工作，來(lái)到了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院），成了一位職業(yè)教師，為孩子們傳道授業(yè)解惑，而學(xué)院多了一個(gè)多才多藝、能教能演、能編能導(dǎo)的優(yōu)秀員工。滕莉的人生從此與學(xué)院緊密結(jié)合在一起。

桃李滿天下的教學(xué)生涯

每一個(gè)人在人生旅途中都想要追求成就感。成就感是我們衡量人生是否完整的一把尺子。作為教師，桃李滿天下，就是一種成就，這種成就不是具象的，但是它卻是真實(shí)而令人滿足的。

在采訪中，滕莉開(kāi)心地拿出手機(jī)秀她與學(xué)生的聚會(huì)。那一張張年輕的臉，在鏡頭前笑得無(wú)比開(kāi)懷。“這是我們那天出去吃飯的照片，這些學(xué)生有的在京劇院工作，有的在上學(xué)，都很成才。這只是很少的一部分，學(xué)生們畢業(yè)以后經(jīng)常跟我聯(lián)系，他們就像我的孩子，我們的關(guān)系就好像母女一樣，他們都叫我媽媽！小孩子就是這樣，你對(duì)待他就跟照鏡子一樣，你對(duì)他笑他也對(duì)你笑，你對(duì)他好，他也對(duì)你好?！彪蛘f(shuō)這些話的時(shí)候眼睛里閃動(dòng)著快樂(lè)，臉上的笑容更是如開(kāi)放的春花一般?？吹贸鰜?lái)她真的很愛(ài)這些學(xué)生，而這些學(xué)生給她帶來(lái)的滿足感，正是身為人師才能體會(huì)的。

“做演員只對(duì)自己負(fù)責(zé)任，當(dāng)老師就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，這是良心賬。當(dāng)老師好好教與不好好教，完全靠的是個(gè)人。大家都覺(jué)得孩子小，什么都不明白，其實(shí)不對(duì)的。別看孩子小，但是他們心里非常清楚，知道你是不是認(rèn)真上課，你是不是對(duì)他們很關(guān)心，你是不是真的對(duì)他負(fù)責(zé)任。人的交流是互動(dòng)的，是對(duì)等的?！睒銓?shí)的話語(yǔ)道出了作為教師的真諦——真心熱愛(ài)孩子、真心教導(dǎo)孩子，才是為人師最重要的基本素質(zhì)。

對(duì)于教學(xué)方法，滕莉最大的體會(huì)就是因材施教。這四個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，操作起來(lái)其實(shí)很復(fù)雜，需要很靈活地處理?！拔液芟矚g不是天賦特別好的孩子，天賦好的孩子誰(shuí)都能教，天賦一般的孩子，能挖掘你作為教師的潛力。你需要尋找適合這個(gè)孩子的教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程中能累積你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如在教學(xué)生發(fā)聲的問(wèn)題上，每個(gè)孩子的生理?xiàng)l件、氣息、位置、悟性都不同，需要你根據(jù)不同的情況采取不同的方法。我總是說(shuō)這很像當(dāng)中醫(yī)大夫，你首先要會(huì)號(hào)脈，知道孩子的問(wèn)題在哪，還得會(huì)開(kāi)處方，對(duì)癥下藥。每個(gè)人的身體、體質(zhì)、素質(zhì)不同，要針對(duì)不同的情況，采用不同的方法，這也是當(dāng)老師的樂(lè)趣，是一種挑戰(zhàn)。當(dāng)你把一個(gè)天生條件差一點(diǎn)的孩子教到成才，那種喜悅，不是此中人，根本無(wú)法體會(huì)。這個(gè)孩子也會(huì)對(duì)你終生敬仰、心懷感激，他會(huì)跟你特別親，這就是為人師的成就感。”

在教學(xué)中，滕莉很重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?！敖痰臅r(shí)候注重能力培養(yǎng)，教不是單獨(dú)的，是教他學(xué)習(xí)的方法。將來(lái)自學(xué)的方法提高，有舉一反三的能力，學(xué)什么都可以更快，主要還是方法的傳授。”學(xué)院的孩子學(xué)習(xí)的是專業(yè)，將來(lái)要依靠專業(yè)工作、生活。未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，能力才是最重要的教育，單純會(huì)一些戲是沒(méi)有用處的。這也是教師對(duì)孩子未來(lái)的責(zé)任。

教師的責(zé)任是無(wú)比重大的。家長(zhǎng)將孩子交到老師手里，作為老師，肩負(fù)的是一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)教育。滕莉說(shuō)，“我自己有孩子，會(huì)處在一個(gè)家長(zhǎng)的角度來(lái)看待孩子。能夠體會(huì)家長(zhǎng)的心理，作為家長(zhǎng)，把孩子教給你希望你怎么對(duì)待孩子，怎么教育孩子?！边M(jìn)入學(xué)院的學(xué)生年齡正好處于青春期、叛逆期，作為家長(zhǎng)的滕莉，從自己孩子的過(guò)往經(jīng)歷上能夠看清楚學(xué)生的心理變化，會(huì)更好地處理這些問(wèn)題?！拔視?huì)軟硬兼施，根據(jù)不同孩子處理的方法不同。自尊心強(qiáng)的孩子點(diǎn)化一下；比較頑皮的孩子就要施加一點(diǎn)點(diǎn)壓力。雖然我是教專業(yè)課的，但是思想教育也要抓，要關(guān)心學(xué)生的生活、思想，才能更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步?！必?zé)任這兩個(gè)字在實(shí)際生活中很難量化，作為教師的滕莉處處以此來(lái)督促自己，想孩子之想，才能真的愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子。在滕莉的悉心教導(dǎo)下，她的學(xué)生在全國(guó)各項(xiàng)戲曲比賽中屢次獲得大獎(jiǎng)。

滕莉在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待教學(xué)，她參與了很多教學(xué)大綱和教材的編寫(xiě)，獨(dú)立撰寫(xiě)了很多實(shí)用的教案。在繼承傳統(tǒng)上，她特意向80多歲的退休教師張慶良老先生求教，學(xué)習(xí)京劇傳統(tǒng)教學(xué)方法——“口訣教學(xué)方法”，并打算將此方法出書(shū)，為學(xué)生、老師、票友留下珍貴的資料。

作為北京市教學(xué)名師、院級(jí)專業(yè)帶頭人和北京市級(jí)精品課程青衣行當(dāng)劇目課的負(fù)責(zé)人，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面，滕莉發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，她指導(dǎo)專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代要求，帶動(dòng)形成了良好的“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化；培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)研究能力，并定期聘請(qǐng)老藝術(shù)家指導(dǎo)落實(shí)教師的實(shí)踐演出。在2008年，滕莉所在的戲曲表演專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

多姿多彩的教學(xué)生活

生活中總會(huì)有一兩個(gè)人對(duì)你的人生軌跡起著指導(dǎo)與協(xié)助的重要作用。對(duì)于滕莉來(lái)說(shuō)，老校長(zhǎng)孫毓敏就是她生命中的“貴人”。孫校長(zhǎng)一直致力于培養(yǎng)雙師型教師，讓學(xué)院的老師不僅能教，更要能演，不僅在教學(xué)中傳承，更要大膽創(chuàng)新。正是因?yàn)閷O校長(zhǎng)的這些理念，滕莉在學(xué)院的17年教學(xué)生涯中，充滿了動(dòng)力和樂(lè)趣。在一般人的想法中，教師無(wú)非教書(shū)而已，滕莉的教師之路卻絕非僅僅如此。從1996年開(kāi)始，滕莉在教學(xué)的同時(shí)，演戲、編戲、導(dǎo)戲……教書(shū)這份工作多姿多彩、妙趣橫生。

1996年，學(xué)院創(chuàng)編大型京劇《白蛇傳奇》，在長(zhǎng)安大戲院公演300余場(chǎng)，并被北京市教委評(píng)為教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。學(xué)院排戲與劇院排戲是有區(qū)別的?！斑@部戲排了很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是編導(dǎo)，也是主唱，除了在導(dǎo)演組的工作，還要進(jìn)行舞蹈編排。與此同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)院排戲是要以教學(xué)的形式進(jìn)行編排的，要讓學(xué)生參與其中，鍛煉他們的創(chuàng)造能力。

1999年，在孫校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，滕莉只用了3天，獨(dú)立創(chuàng)編京劇折子戲《打神告廟》，獲得北京市教委舉辦“北京市中等職業(yè)學(xué)校青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)”教學(xué)一等獎(jiǎng)。

2003年，滕莉主創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)劇目。京劇唱念改為英語(yǔ)會(huì)是什么樣呢？對(duì)此，滕莉說(shuō)，“這是一種新的嘗試，無(wú)所謂成功與失敗。我們選擇二六那段唱，很短，學(xué)校教英語(yǔ)的老師改的詞。本身《散花》的詞包含了很多佛教的東西，詞義很深，翻成英語(yǔ)只能比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橛⑽牡陌l(fā)音和漢語(yǔ)不同，復(fù)雜的發(fā)音用到京劇唱腔里不大合適?！边@種大膽的嘗試帶給人耳目一新的視聽(tīng)感受。該項(xiàng)目被北京市批準(zhǔn)為市級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，其中劇目《天女散花》被中央電視臺(tái)錄像，同時(shí)為各國(guó)駐華使節(jié)演出。

2005年，滕莉主創(chuàng)移植京劇《探谷》劇目，改為評(píng)劇并公演。說(shuō)到此，很多人都會(huì)有疑問(wèn)，怎么一個(gè)京劇教師去改評(píng)劇劇目呢？這要從學(xué)院的評(píng)劇班說(shuō)起。因?yàn)樵u(píng)劇的劇目多以唱為主，帶舞蹈表演的劇目非常少。為了拓寬評(píng)劇的戲路，讓評(píng)劇班的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，評(píng)劇班教師與滕莉合作，將京劇中的《探谷》改成了評(píng)劇。唱腔改成了評(píng)劇唱腔，但是身段表演沿襲了京劇的風(fēng)格。這出戲改編得非常成功，后來(lái)評(píng)劇班的學(xué)生鄭嵐（現(xiàn)中國(guó)評(píng)劇院演員）在上海專場(chǎng)演出獲得了白玉蘭獎(jiǎng)。

如果說(shuō)，上面這些還是基于傳統(tǒng)的改進(jìn)，那么滕莉與法國(guó)人索美爾合作的赴法模式，就帶上了國(guó)際的色彩。2004年，索美爾帶著好奇來(lái)到學(xué)院，不到一年的時(shí)間，他深入到課堂中，體會(huì)京劇的教學(xué)，觀察京劇教師與學(xué)生的交流，他被京劇師生間口傳身授的傳神教學(xué)精神所打動(dòng)，最終提出了一個(gè)大膽的想法。他要以京劇教學(xué)模式為藍(lán)本設(shè)計(jì)一部戲，描繪中國(guó)傳統(tǒng)京劇傳承的故事。于是他找到學(xué)院談了他的想法，選定滕莉參與此劇的編創(chuàng)。最終合作出《京劇第一課》這部類似話劇的京戲?！斑@部戲用索美爾的話說(shuō)，就好像描寫(xiě)一個(gè)餐廳制作美食的過(guò)程，從后灶做飯的細(xì)節(jié)到最終堂食的過(guò)程完全呈現(xiàn)出來(lái)， 讓外國(guó)人通過(guò)這部戲?qū)﹦∮辛苏w的了解——傳統(tǒng)京劇培養(yǎng)下一代人才的流程是個(gè)什么樣的。一出京戲是怎么樣編出來(lái)排出來(lái)的，通過(guò)《京劇第一課》可以非常直白地表現(xiàn)出來(lái)?！彪蛟诮榻B這部戲的時(shí)候帶著笑容，相信這樣的合作一定是非常新穎有趣的。這部戲在法國(guó)成功演出，得到了外國(guó)人的喜愛(ài)。“唱的都是漢語(yǔ)，演出的時(shí)候字幕是法文的。我們演出的時(shí)候最后幾排都是站票了，從始至終，這些法國(guó)人都很專注，在演出結(jié)束的時(shí)候他們熱烈地鼓掌、跺腳，久久不愿離開(kāi)。” 2009年，《京劇第一課——實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式成果總結(jié)》被北京市教委評(píng)為教育教學(xué)成果（高等教育）一等獎(jiǎng)。

因?yàn)椤毒﹦〉谝徽n》的演出異常成功，索美爾再次與滕莉合作，排演了赴法模式京劇劇目《水滸》。滕莉介紹說(shuō)，“索美爾看的是英文版《水滸》翻譯成的法文版，他很喜歡水滸里面那些行俠仗義的人物，其中一折戲他選的是《水滸》第51回中雷橫打死白秀英的故事中的一段。這戲里是雷橫去戲樓看戲。索美爾很喜歡這種舞臺(tái)中戲中戲的感覺(jué)，京劇中沒(méi)有這出戲。于是找京劇院吳江進(jìn)行編劇，我來(lái)導(dǎo)演。這部戲非常好玩。因?yàn)槭墙o外國(guó)人看的戲，所以里面加了很多中國(guó)民俗的東西。故事一開(kāi)始是正月里鬧元宵，所以我就把中國(guó)民間的民俗表演加了進(jìn)去，踩高蹺、扭秧歌、大頭娃娃等吧，戲中戲里表現(xiàn)宋朝的舞臺(tái)也很有意思。這是一個(gè)很小的戲，但是色彩很豐富，劇情很熱鬧，是一種很好的創(chuàng)新?！边@部戲在2010年、2012年兩次去歐洲巡演，取得了巨大的成功，引起了歐洲人不小的轟動(dòng)。

……

從小學(xué)體操、舞蹈、跳水的她，在小學(xué)時(shí)期就有著編舞的才能。并非科班出身的滕莉，在樣板戲流行的年代因?yàn)樽陨淼亩嗖哦嗨囌`打誤撞進(jìn)入了京劇行當(dāng)。21年的學(xué)習(xí)和演員生涯，滕莉曾取得過(guò)輝煌的成績(jī)。當(dāng)滕莉選擇做了教師以后，繼續(xù)用她的才能完美演繹她的教學(xué)生涯。滕莉從小就喜歡做教師，更夢(mèng)想做一名導(dǎo)演。她放棄做演員，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在學(xué)院的教學(xué)舞臺(tái)上淋漓地發(fā)揮著她的才能。她說(shuō)她喜歡平淡的人生，但這樣一位女子的生活又怎會(huì)平淡？滕莉從事京劇藝術(shù)表演和教學(xué)工作的36年中，通過(guò)個(gè)人的不斷努力取得了顯著成績(jī)，在業(yè)內(nèi)獲得較高的聲譽(yù)，2007年被錄入重版的《京劇知識(shí)辭典·人物》一欄中。

滕莉認(rèn)為京劇藝術(shù)博大精深，中國(guó)戲曲幾百年的寶貴財(cái)富，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的。它蘊(yùn)含著中華民族的文化精髓與民族精神。在當(dāng)下快餐文化盛行時(shí)期，作為搞傳統(tǒng)藝術(shù)教育的教師，生活都很清貧。但是滕莉卻始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位。她說(shuō)：“傳承京劇藝術(shù)是此生的天職和使命。教學(xué)，需要敬業(yè)精神。治學(xué)，更需要樂(lè)業(yè)精神。教師能否在治學(xué)中感到樂(lè)趣，是學(xué)業(yè)能否有成的重要前提。倘若視治學(xué)之路為畏途，為苦事，要取得成就恐怕很難。戲曲教師的生活工作雖然清苦寂寞，然而全身心投入教學(xué)與學(xué)術(shù)研究，又會(huì)使人頗不寂寞，倍感充實(shí)，恰似開(kāi)辟了一片藝術(shù)園地，尋找到一方樂(lè)土?！?/p>

編輯/宋冰華