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        讓生命綻放璀璨之花

        2013-12-29 00:00:00飄雪
        北京紀事 2013年4期

        生命按照它特有的軌跡行進,人生充滿了變數(shù),任何一個人生十字路口的選擇都會影響人的命運。在21世紀的今天,換一份工作對于年輕人來說輕而易舉,但是真正找到適合自己的工作,并非易事。不可否認,不論選擇是什么,你的人生總會隨之而改變。對于北京戲曲藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學院京劇表演青衣行當?shù)慕處熾蚨裕?7年前的那次選擇,不僅讓她從黑龍江來到了首都北京,更改變了她的職業(yè)生涯,讓她的人生與夢想一同綻放出絢麗的多彩之花。

        1996年,滕莉辭去了黑龍江京劇院演員的工作,來到了北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學院(以下簡稱學院),成了一位職業(yè)教師,為孩子們傳道授業(yè)解惑,而學院多了一個多才多藝、能教能演、能編能導的優(yōu)秀員工。滕莉的人生從此與學院緊密結(jié)合在一起。

        桃李滿天下的教學生涯

        每一個人在人生旅途中都想要追求成就感。成就感是我們衡量人生是否完整的一把尺子。作為教師,桃李滿天下,就是一種成就,這種成就不是具象的,但是它卻是真實而令人滿足的。

        在采訪中,滕莉開心地拿出手機秀她與學生的聚會。那一張張年輕的臉,在鏡頭前笑得無比開懷?!斑@是我們那天出去吃飯的照片,這些學生有的在京劇院工作,有的在上學,都很成才。這只是很少的一部分,學生們畢業(yè)以后經(jīng)常跟我聯(lián)系,他們就像我的孩子,我們的關(guān)系就好像母女一樣,他們都叫我媽媽!小孩子就是這樣,你對待他就跟照鏡子一樣,你對他笑他也對你笑,你對他好,他也對你好。”滕莉說這些話的時候眼睛里閃動著快樂,臉上的笑容更是如開放的春花一般。看得出來她真的很愛這些學生,而這些學生給她帶來的滿足感,正是身為人師才能體會的。

        “做演員只對自己負責任,當老師就要對學生負責任,這是良心賬。當老師好好教與不好好教,完全靠的是個人。大家都覺得孩子小,什么都不明白,其實不對的。別看孩子小,但是他們心里非常清楚,知道你是不是認真上課,你是不是對他們很關(guān)心,你是不是真的對他負責任。人的交流是互動的,是對等的?!睒銓嵉脑捳Z道出了作為教師的真諦——真心熱愛孩子、真心教導孩子,才是為人師最重要的基本素質(zhì)。

        對于教學方法,滕莉最大的體會就是因材施教。這四個字說起來簡單,操作起來其實很復雜,需要很靈活地處理?!拔液芟矚g不是天賦特別好的孩子,天賦好的孩子誰都能教,天賦一般的孩子,能挖掘你作為教師的潛力。你需要尋找適合這個孩子的教學方法,這個過程中能累積你的教學經(jīng)驗。比如在教學生發(fā)聲的問題上,每個孩子的生理條件、氣息、位置、悟性都不同,需要你根據(jù)不同的情況采取不同的方法。我總是說這很像當中醫(yī)大夫,你首先要會號脈,知道孩子的問題在哪,還得會開處方,對癥下藥。每個人的身體、體質(zhì)、素質(zhì)不同,要針對不同的情況,采用不同的方法,這也是當老師的樂趣,是一種挑戰(zhàn)。當你把一個天生條件差一點的孩子教到成才,那種喜悅,不是此中人,根本無法體會。這個孩子也會對你終生敬仰、心懷感激,他會跟你特別親,這就是為人師的成就感?!?/p>

        在教學中,滕莉很重視學生能力的培養(yǎng)。“教的時候注重能力培養(yǎng),教不是單獨的,是教他學習的方法。將來自學的方法提高,有舉一反三的能力,學什么都可以更快,主要還是方法的傳授?!睂W院的孩子學習的是專業(yè),將來要依靠專業(yè)工作、生活。未來的社會競爭激烈,能力才是最重要的教育,單純會一些戲是沒有用處的。這也是教師對孩子未來的責任。

        教師的責任是無比重大的。家長將孩子交到老師手里,作為老師,肩負的是一個學生的成長教育。滕莉說,“我自己有孩子,會處在一個家長的角度來看待孩子。能夠體會家長的心理,作為家長,把孩子教給你希望你怎么對待孩子,怎么教育孩子?!边M入學院的學生年齡正好處于青春期、叛逆期,作為家長的滕莉,從自己孩子的過往經(jīng)歷上能夠看清楚學生的心理變化,會更好地處理這些問題?!拔視浻布媸鶕?jù)不同孩子處理的方法不同。自尊心強的孩子點化一下;比較頑皮的孩子就要施加一點點壓力。雖然我是教專業(yè)課的,但是思想教育也要抓,要關(guān)心學生的生活、思想,才能更好地促進孩子的進步。”責任這兩個字在實際生活中很難量化,作為教師的滕莉處處以此來督促自己,想孩子之想,才能真的愛護孩子、教育孩子。在滕莉的悉心教導下,她的學生在全國各項戲曲比賽中屢次獲得大獎。

        滕莉在教學中兢兢業(yè)業(yè),嚴謹?shù)貙Υ虒W,她參與了很多教學大綱和教材的編寫,獨立撰寫了很多實用的教案。在繼承傳統(tǒng)上,她特意向80多歲的退休教師張慶良老先生求教,學習京劇傳統(tǒng)教學方法——“口訣教學方法”,并打算將此方法出書,為學生、老師、票友留下珍貴的資料。

        作為北京市教學名師、院級專業(yè)帶頭人和北京市級精品課程青衣行當劇目課的負責人,在學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和教學改革方面,滕莉發(fā)揮了主導作用。在教學團隊建設(shè)中,她指導專業(yè)教師及時跟進時代要求,帶動形成了良好的“傳、幫、帶”團隊文化;培養(yǎng)年輕教師的教學研究能力,并定期聘請老藝術(shù)家指導落實教師的實踐演出。在2008年,滕莉所在的戲曲表演專業(yè)教學團隊,被評為北京市優(yōu)秀教學團隊。

        多姿多彩的教學生活

        生活中總會有一兩個人對你的人生軌跡起著指導與協(xié)助的重要作用。對于滕莉來說,老校長孫毓敏就是她生命中的“貴人”。孫校長一直致力于培養(yǎng)雙師型教師,讓學院的老師不僅能教,更要能演,不僅在教學中傳承,更要大膽創(chuàng)新。正是因為孫校長的這些理念,滕莉在學院的17年教學生涯中,充滿了動力和樂趣。在一般人的想法中,教師無非教書而已,滕莉的教師之路卻絕非僅僅如此。從1996年開始,滕莉在教學的同時,演戲、編戲、導戲……教書這份工作多姿多彩、妙趣橫生。

        1996年,學院創(chuàng)編大型京劇《白蛇傳奇》,在長安大戲院公演300余場,并被北京市教委評為教學成果獎二等獎。學院排戲與劇院排戲是有區(qū)別的。“這部戲排了很長一段時間,我是編導,也是主唱,除了在導演組的工作,還要進行舞蹈編排。與此同時,還要教導學生,在學院排戲是要以教學的形式進行編排的,要讓學生參與其中,鍛煉他們的創(chuàng)造能力。

        1999年,在孫校長的指導下,滕莉只用了3天,獨立創(chuàng)編京劇折子戲《打神告廟》,獲得北京市教委舉辦“北京市中等職業(yè)學校青年教師評優(yōu)課活動”教學一等獎。

        2003年,滕莉主創(chuàng)英語教學劇目。京劇唱念改為英語會是什么樣呢?對此,滕莉說,“這是一種新的嘗試,無所謂成功與失敗。我們選擇二六那段唱,很短,學校教英語的老師改的詞。本身《散花》的詞包含了很多佛教的東西,詞義很深,翻成英語只能比較簡單,因為英文的發(fā)音和漢語不同,復雜的發(fā)音用到京劇唱腔里不大合適?!边@種大膽的嘗試帶給人耳目一新的視聽感受。該項目被北京市批準為市級教學改革立項項目,其中劇目《天女散花》被中央電視臺錄像,同時為各國駐華使節(jié)演出。

        2005年,滕莉主創(chuàng)移植京劇《探谷》劇目,改為評劇并公演。說到此,很多人都會有疑問,怎么一個京劇教師去改評劇劇目呢?這要從學院的評劇班說起。因為評劇的劇目多以唱為主,帶舞蹈表演的劇目非常少。為了拓寬評劇的戲路,讓評劇班的學生學到更多的知識,評劇班教師與滕莉合作,將京劇中的《探谷》改成了評劇。唱腔改成了評劇唱腔,但是身段表演沿襲了京劇的風格。這出戲改編得非常成功,后來評劇班的學生鄭嵐(現(xiàn)中國評劇院演員)在上海專場演出獲得了白玉蘭獎。

        如果說,上面這些還是基于傳統(tǒng)的改進,那么滕莉與法國人索美爾合作的赴法模式,就帶上了國際的色彩。2004年,索美爾帶著好奇來到學院,不到一年的時間,他深入到課堂中,體會京劇的教學,觀察京劇教師與學生的交流,他被京劇師生間口傳身授的傳神教學精神所打動,最終提出了一個大膽的想法。他要以京劇教學模式為藍本設(shè)計一部戲,描繪中國傳統(tǒng)京劇傳承的故事。于是他找到學院談了他的想法,選定滕莉參與此劇的編創(chuàng)。最終合作出《京劇第一課》這部類似話劇的京戲。“這部戲用索美爾的話說,就好像描寫一個餐廳制作美食的過程,從后灶做飯的細節(jié)到最終堂食的過程完全呈現(xiàn)出來, 讓外國人通過這部戲?qū)﹦∮辛苏w的了解——傳統(tǒng)京劇培養(yǎng)下一代人才的流程是個什么樣的。一出京戲是怎么樣編出來排出來的,通過《京劇第一課》可以非常直白地表現(xiàn)出來。”滕莉在介紹這部戲的時候帶著笑容,相信這樣的合作一定是非常新穎有趣的。這部戲在法國成功演出,得到了外國人的喜愛?!俺亩际菨h語,演出的時候字幕是法文的。我們演出的時候最后幾排都是站票了,從始至終,這些法國人都很專注,在演出結(jié)束的時候他們熱烈地鼓掌、跺腳,久久不愿離開。” 2009年,《京劇第一課——實踐教學的創(chuàng)新模式成果總結(jié)》被北京市教委評為教育教學成果(高等教育)一等獎。

        因為《京劇第一課》的演出異常成功,索美爾再次與滕莉合作,排演了赴法模式京劇劇目《水滸》。滕莉介紹說,“索美爾看的是英文版《水滸》翻譯成的法文版,他很喜歡水滸里面那些行俠仗義的人物,其中一折戲他選的是《水滸》第51回中雷橫打死白秀英的故事中的一段。這戲里是雷橫去戲樓看戲。索美爾很喜歡這種舞臺中戲中戲的感覺,京劇中沒有這出戲。于是找京劇院吳江進行編劇,我來導演。這部戲非常好玩。因為是給外國人看的戲,所以里面加了很多中國民俗的東西。故事一開始是正月里鬧元宵,所以我就把中國民間的民俗表演加了進去,踩高蹺、扭秧歌、大頭娃娃等吧,戲中戲里表現(xiàn)宋朝的舞臺也很有意思。這是一個很小的戲,但是色彩很豐富,劇情很熱鬧,是一種很好的創(chuàng)新。”這部戲在2010年、2012年兩次去歐洲巡演,取得了巨大的成功,引起了歐洲人不小的轟動。

        ……

        從小學體操、舞蹈、跳水的她,在小學時期就有著編舞的才能。并非科班出身的滕莉,在樣板戲流行的年代因為自身的多才多藝誤打誤撞進入了京劇行當。21年的學習和演員生涯,滕莉曾取得過輝煌的成績。當滕莉選擇做了教師以后,繼續(xù)用她的才能完美演繹她的教學生涯。滕莉從小就喜歡做教師,更夢想做一名導演。她放棄做演員,實現(xiàn)自己的人生理想,在學院的教學舞臺上淋漓地發(fā)揮著她的才能。她說她喜歡平淡的人生,但這樣一位女子的生活又怎會平淡?滕莉從事京劇藝術(shù)表演和教學工作的36年中,通過個人的不斷努力取得了顯著成績,在業(yè)內(nèi)獲得較高的聲譽,2007年被錄入重版的《京劇知識辭典·人物》一欄中。

        滕莉認為京劇藝術(shù)博大精深,中國戲曲幾百年的寶貴財富,是我們?nèi)≈槐M,用之不竭的。它蘊含著中華民族的文化精髓與民族精神。在當下快餐文化盛行時期,作為搞傳統(tǒng)藝術(shù)教育的教師,生活都很清貧。但是滕莉卻始終堅守著這個崗位。她說:“傳承京劇藝術(shù)是此生的天職和使命。教學,需要敬業(yè)精神。治學,更需要樂業(yè)精神。教師能否在治學中感到樂趣,是學業(yè)能否有成的重要前提。倘若視治學之路為畏途,為苦事,要取得成就恐怕很難。戲曲教師的生活工作雖然清苦寂寞,然而全身心投入教學與學術(shù)研究,又會使人頗不寂寞,倍感充實,恰似開辟了一片藝術(shù)園地,尋找到一方樂土。”

        編輯/宋冰華

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