摘 要：C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主要課程之一，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于C 語(yǔ)言所涉及的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯(cuò)且不易查出，這門(mén)課程對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講還是有一定的難度，也使得很多教師在授課的時(shí)候普遍感到教學(xué)效果不理想。教師要對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行思考，提出有助于提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才

隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，計(jì)算機(jī)被應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求逐年增加。而目前計(jì)算機(jī)行業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能局限于一些常用的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，作為當(dāng)今最流行的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在中職學(xué)校，這不僅被作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，而且被選為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的選修課。又由于中職的學(xué)生大多數(shù)是中考失敗者，他們的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較差，而C語(yǔ)言學(xué)習(xí)既有高級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，又有匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候難免會(huì)遇到各種各樣的障礙。加之學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)枯燥，如果教師在授課的時(shí)候還是按照傳統(tǒng)的方法來(lái)教學(xué)生的話(huà)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生抵制的情緒。所以，教師在授課的時(shí)候一定要講求方法，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。這樣，才有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)才能。

一、注重第一堂課開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的敲門(mén)磚。從學(xué)生的角度分析，當(dāng)他們第一次接觸到C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，往往都是比較興奮的。在他們看來(lái)，這門(mén)課程既神秘又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，加之以前學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的描述，他們誰(shuí)都不想在一開(kāi)始就落下去。從教師角度分析而言，在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，教師一般都是以Turbo C為主，但是Turbo C的調(diào)試環(huán)境不是可視化的過(guò)程，這在客觀上造成了學(xué)生掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)知識(shí)的難度。為此，教師要想辦法整合教學(xué)內(nèi)容，改變那種單一猶如“模板”一樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到這門(mén)課程雖然神秘，但是不會(huì)像傳說(shuō)中的那樣難學(xué)。

我認(rèn)為，上好第一堂《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課是至關(guān)重要的。因?yàn)榈谝惶谜n的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。所以，我在教學(xué)的時(shí)候，第一堂課或者是在新的一章節(jié)，一般都會(huì)將學(xué)習(xí)變成“趣味C語(yǔ)言導(dǎo)學(xué)課”。為了讓學(xué)生初步了解與重視這門(mén)課程，會(huì)先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這門(mén)課程的重要性，告訴他們：C語(yǔ)言是學(xué)生今后學(xué)好后繼課程的基礎(chǔ)，雖然更新很快，但是只要具備了真正解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就萬(wàn)變不離其中。然后，為了讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，先利用多媒體給學(xué)生展示C語(yǔ)言的強(qiáng)大功能，例如可以解決“水仙花數(shù)、翻譯密碼、判斷素?cái)?shù)”等等問(wèn)題。這樣，學(xué)生會(huì)被深深吸引，有些學(xué)生已經(jīng)有些“蠢蠢欲動(dòng)”了。為了讓他們感覺(jué)這門(mén)課程不是傳說(shuō)中的那么難學(xué)，我又通過(guò)一些影片向?qū)W生介紹IT人士的經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，讓他們感到“既然別人都能成功，為何我不能學(xué)好”。緊接著，我又為學(xué)生展示一些趣味性的問(wèn)題并演示實(shí)用性的程序。這樣，更加刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課，學(xué)生往往是學(xué)習(xí)興趣高漲，正如俗話(huà)說(shuō)的“好的開(kāi)始是成功的一半”，這就為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中要多采用案例教學(xué)法，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

前文已經(jīng)提到，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，特別是在數(shù)學(xué)方面。而本課程知識(shí)又涉及程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力也是必然的。所以，教師在授課中，要適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度和深度，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)程序設(shè)計(jì)方法的理解和使用上，而案例教學(xué)法是目前見(jiàn)效最快的好辦法。

所謂的案例教學(xué)法，是指教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論，提高學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為這種方法的優(yōu)點(diǎn)有兩點(diǎn)。其一，具有高度的真實(shí)模擬性，案例取自于生活、貼近于生活，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其二，不僅可以針對(duì)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的聯(lián)系，讓學(xué)生既學(xué)到新知識(shí)，又鞏固舊知識(shí)。

例如在講授if語(yǔ)句的一般形式時(shí)，我并沒(méi)有直接給學(xué)生if一般形式，而是說(shuō)“如果天氣不下雨，大家就去打籃球，否則，大家就呆在教室”。我告訴學(xué)生，這是一個(gè)典型的選擇結(jié)構(gòu)：“根據(jù)天氣的情況給出兩種選擇，天氣是選擇的條件?！苯又寣W(xué)生自己舉類(lèi)似的例子。這樣，通過(guò)日常的例子，讓學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)含義，逐步引入if語(yǔ)句的一般形式。又如，在學(xué)習(xí)一維數(shù)組的時(shí)候，我以箱子為例進(jìn)行講解，提出不同的柜子存放不同的物品，然后提出柜子的容量是否無(wú)限的問(wèn)題。循環(huán)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最后給出定義數(shù)組的一般式來(lái)說(shuō)明其實(shí)這也是類(lèi)似制造柜子的過(guò)程。學(xué)生在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)日常的物品，理解了數(shù)組的概念， 掌握了定義數(shù)組的方法。

三、改革考核形式，不要以呆板的理論考核為主要形式

考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞的重要方式，可以讓教師與學(xué)生知道自己在哪些方面存在著不足，由此日后進(jìn)一步改進(jìn)?；诙嗄瓿绦蛟O(shè)計(jì)課不同考核方式考核效果的分析，我認(rèn)為，對(duì)于C 程序設(shè)計(jì)課來(lái)說(shuō)，要考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，最好采取上機(jī)考核的形式來(lái)實(shí)施。以前C 程序設(shè)計(jì)課考核的方式是以筆試為主，也就是通過(guò)試卷讓學(xué)生做一些填空題、選擇題考察學(xué)生的基礎(chǔ)，而能力題則是給一些不完整的程序讓學(xué)生填寫(xiě)完整。雖然這種考核的方式可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，但是，通過(guò)死記硬背的方式來(lái)檢查很難發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。而后來(lái)，是先在教室進(jìn)行筆試，后進(jìn)電腦室上機(jī)考核，但是我覺(jué)得，有一些死記硬背的知識(shí)根本就沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生考核。

學(xué)校開(kāi)設(shè)C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，是為了讓學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制和調(diào)試程序，從而解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，我認(rèn)為，筆試應(yīng)該及時(shí)淘汰掉，只采取上機(jī)操作來(lái)考核學(xué)生的編寫(xiě)和調(diào)試程序的能力便可以。我是這樣做的：在離考核一個(gè)月前，就將要考的相關(guān)內(nèi)容范圍告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生提前在課余時(shí)間進(jìn)行編程練習(xí)。在考試的時(shí)候，我從告訴學(xué)生的范圍中選出典型的題型，讓學(xué)生在電腦上編寫(xiě)程序并調(diào)試運(yùn)行?？荚嚨哪康?，在于讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的技術(shù)，將考題范圍告訴學(xué)生，也就給了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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