摘 要：《機械制圖》在中等專業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)學(xué)科中屬于基礎(chǔ)性課程，其體現(xiàn)出較強的理論性與實踐性。因此，在教學(xué)過程中可以采用項目教學(xué)法開展教學(xué)。教師要針對項目教學(xué)法在《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，提出項目設(shè)計的要求，針對項目教學(xué)法的實施過程進行思考，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機械制圖；學(xué)生成才

一、項目教學(xué)法概述

所謂項目教學(xué)法就是老師把某項知識分解為若干相對獨立的項目由學(xué)生獨立完成，并且在完成項目的過程中理解課程要求的知識與技能，從而提升分析問題、解決問題的能力。項目教學(xué)法提倡“教”與“學(xué)”相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，通過一個個任務(wù)項目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，利用實踐項目引入新知識，將學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力充分激發(fā)展出來；其次，學(xué)生在理解與掌握知識的過程中，要與實踐項目密切結(jié)合，保證學(xué)以致用；最后，學(xué)生在項目制作過程中鞏固知識，融會貫通。傳統(tǒng)《機械制圖》的教學(xué)，以理論知識體系的傳授與教育為主，而教學(xué)方法也多為示范性教學(xué)，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式則多為記憶與模仿，無法真正實現(xiàn)知識的應(yīng)用。在該課程中運用項目教學(xué)法，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中提升技能，整個過程以具體的項目為主，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立完成，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)其利用已有的知識經(jīng)驗主動學(xué)習(xí)，在激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的同時，促進其手腦并用參與活動。

二、項目教學(xué)法在《機械制圖》教學(xué)中的一般流程

（1）項目設(shè)計。項目設(shè)計過程中，需要注意幾個方面。首先，要注意教學(xué)對象的實際情況。中專生底子薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)參差不齊。項目設(shè)計的主要目的就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、好奇心，從而培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。項目設(shè)計中要綜合考慮大多數(shù)學(xué)生的能力，正確地引導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)造識圖環(huán)境，培養(yǎng)他們空間想象思維能力。其次，進一步明確項目目標(biāo)，即學(xué)生在完成項目過程中需要掌握的知識方法與技能素質(zhì)。學(xué)生在明確項目目標(biāo)的驅(qū)動下完成任務(wù)，掌握項目中的知識點，并通過具體的項目將零散的知識點有機串聯(lián)起來，提高理論知識的系統(tǒng)性。再次，項目設(shè)計要與課時安排合理結(jié)合，并且具有一定的可操作性。注意項目設(shè)計不宜過大或者過難，要將不同知識點的重點、難點分散于不同的項目中。最后，不能忽略對理論知識的講解，在實施項目過程中，教師作為知識學(xué)習(xí)的促進者與引導(dǎo)者，要找準(zhǔn)時機講解理論知識，并適當(dāng)進行技能操作演示，從而實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)項目的實施。首先，老師把知識點以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成項目的形式，確定出項目任務(wù)模塊布置給學(xué)生；然后將學(xué)生分成幾個小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式對教學(xué)質(zhì)量做進一步優(yōu)化，提升學(xué)生的技能水平與綜合素質(zhì)；接下來老師進行適度指導(dǎo)，讓學(xué)生完成知識的搜集與歸納，明確小組成員的個人分工，學(xué)生再根據(jù)項目目標(biāo)搜集相應(yīng)的理論知識，做好相關(guān)資料準(zhǔn)備。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下確定項目實施方案，小組之間可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，在確定了實施設(shè)計方案后再共同制訂出具體的完成計劃與工作流程，完成過程中不僅需要理論知識的支持，而且必須通過實踐知識的驗證。最后，在完成項目中要做進一步檢查與驗證，小組之間可以互相比較。在整個任務(wù)完成過程中，老師要采取巡回指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決實際問題。

（3）注重識圖與畫圖等基本功的訓(xùn)練。在機械制圖項目教學(xué)法中，老師要注重對學(xué)生識圖與畫圖等基本功的訓(xùn)練，開始時可以繪制機械圖的圖框與標(biāo)題欄，然后再由點到面、由線到面逐步提升，在一點一滴中提升基本功。繪圖教學(xué)中可以先繪制基本體，然后再學(xué)習(xí)組合體的繪制，接下來學(xué)習(xí)零件圖，最后再繪制裝配圖。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生仔細觀察不同視圖其在形狀、點、線的異同，準(zhǔn)確理解視圖中每個點線框的空間含義，再對比構(gòu)想出的空間形體，通過對比分析獲得正確的立體形狀。

（4）項目展示與效果評價。在完成項目后，老師要向?qū)W生分發(fā)評價表。在評價過程中先由學(xué)生進行自我評價，然后各個小組之間再進行讀圖交流，讓學(xué)生通過討論、比較發(fā)現(xiàn)問題，互相指正、修改，然后老師再對學(xué)生的圖形表達方案進行說細分析，總結(jié)其特點。如果有條件還可以利用計算機軟件進行裝配模擬演示，將零件置于具體的裝置方案中，直觀說明其不足之處，最后總結(jié)出一套合理、可行、實用的方案。在評價過程中，老師的評估總結(jié)至關(guān)重要，再與課堂提問式批閱相結(jié)合，從而全面提升學(xué)生的印象，加深其對知識的理解。項目展示完成后要結(jié)合項目情況進行全面總結(jié)，最終的成績評價指標(biāo)包含學(xué)生完成項目過程中的參與程度、主要作用以及合作能力等。

三、教學(xué)實例

下面就以《機械制圖》中的齒輪為例，與大家共同探討一下項目教學(xué)法的具體應(yīng)用。

（1）知識點的分析。首先對教材中齒輪的相關(guān)知識點進行分析，把“機械圖樣中的特殊表示法齒輪”與“由裝配圖拆畫零件圖”中的“齒輪油泵”相結(jié)合，然后設(shè)計五個項目，第一個項目為掌握齒輪各部分定義與相關(guān)參數(shù)；接下來測量齒輪相關(guān)參數(shù)指標(biāo)；然后將齒輪軸的部件圖繪制出來，再將齒輪的嚙合圖繪制出來，最后進行齒輪油泵的拆裝與測繪。該教學(xué)設(shè)計中，項目設(shè)計的主要目標(biāo)是要求學(xué)生充分理解齒輪的相關(guān)參數(shù)，并在此基礎(chǔ)上熟練掌握單個與雙個齒輪的零件圖與嚙合圖的繪制方法，并能熟練地繪圖與讀圖。

（2）項目實施。將學(xué)生分為若干小組，每組約8人，進行項目教學(xué)。①掌握齒輪各部分定義及相關(guān)參數(shù)。在整個教學(xué)活動中，該項目位于基礎(chǔ)地位，教學(xué)過程中老師先把齒輪零件拆開，然后展開各個零件的認(rèn)知教學(xué)。學(xué)生可以通過多種渠道搜集資料，比如查閱文獻技術(shù)資料，參閱教學(xué)參考書，或者上網(wǎng)查詢等，進一步了解齒輪各個組成部分的特點，熟悉各項參數(shù)。該項目的主要目的是提高學(xué)生的自學(xué)能力、搜集信息與處理信息的能力，并促進傳統(tǒng)單向的灌輸教學(xué)模式向雙向互動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。②測量齒輪的參數(shù)。該項目設(shè)計可以全面提升學(xué)生的動手能力，在動手測量的過程中互相溝通、互相交流，對齒輪的相關(guān)概念進行充分了解，比如頂圓直徑、齒根圓直徑以及齒頂高、齒根高等等。該項任務(wù)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生對量具的使用能力及數(shù)據(jù)處理能力。③繪制齒輪軸部件圖。老師可以先將圓柱齒輪中的主動齒輪軸示范性地繪制出來，然后學(xué)生再進行更加詳細的操作演練，并親自動手繪制出主動齒輪軸的部件，從而完成整個項目錐齒輪的繪制工作。④繪制齒輪嚙合圖。該項目與上述項目3的完成步驟比較接近，主要是繪制出嚙合的圓柱齒輪以及嚙合的錐齒輪，因此重復(fù)上述步驟即可。⑤齒輪油泵的拆裝與測繪?？梢詮恼w上將該項目再進行拆分，將其分為測繪齒輪油泵各個零件與讀畫齒輪油泵裝配圖兩個小項目。而在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生采用“各個擊破”的方法，根據(jù)項目要求、項目目標(biāo)逐一完成任務(wù)。在實現(xiàn)兩個子項目的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進一步展開相關(guān)的教學(xué)模塊，取得較好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生成才。

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