課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，也是教師與學(xué)生溝通交流的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)效率的提高與否直接決定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。作為教師的我們，應(yīng)如何做才能提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生成才呢？

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，要提高課堂教學(xué)效率，就必須合理安排教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)壓力大，想法也多，注意力容易被分散。教學(xué)內(nèi)容是否適合當(dāng)前學(xué)生的水平，教學(xué)方法是否被大多數(shù)學(xué)生所接受，這直接關(guān)系到學(xué)生是否喜歡這門(mén)課，是否喜歡這個(gè)老師。只要學(xué)生喜歡了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。只有將學(xué)生積極性提高，才能真正教會(huì)學(xué)生知識(shí)。英語(yǔ)教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，采用如圖片、實(shí)物、幻燈、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和容易被吸收的教學(xué)方法。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)，基本上是灌輸為主，學(xué)生整天就是聽(tīng)講、背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。這種教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和工作需要。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)主動(dòng)參與熱情。英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它具有傳授知識(shí)、陶冶情感、增進(jìn)審美能力等功能。在教學(xué)中，教師應(yīng)把情感帶入教與學(xué)的活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力、態(tài)度、價(jià)值觀等諸方面充分發(fā)展。教學(xué)中，我們可以采用多種多樣的形式，比如情景對(duì)話、角色表演、讓學(xué)生傾聽(tīng)一些英文歌曲，還可以讓學(xué)生訂閱一些英語(yǔ)報(bào)紙雜志，多讀優(yōu)美散文、多聽(tīng)英文金曲。這樣，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)論是聽(tīng)英文金曲，還是閱讀英語(yǔ)故事，他們都比平時(shí)很認(rèn)真，這樣收獲也很大，也為學(xué)生提供了更多的真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（2）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)自主探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了疑問(wèn)，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們多想、多問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

三、培優(yōu)輔差，實(shí)施分層教學(xué)

我們的學(xué)生由于智力、環(huán)境等的不同，英語(yǔ)水平差異很大。而我們的教學(xué)評(píng)價(jià)形式一般都以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，要想提高全班的英語(yǔ)成績(jī)，必須差生優(yōu)生一起抓。因此，課堂上我們要分層教學(xué)，盡量滿足學(xué)生的各種需求。對(duì)優(yōu)等生，我們要加大知識(shí)傳授的深度和廣度，讓他們“吃得好”；對(duì)中等生，要多引導(dǎo)、督促，讓他們“吃得飽”；對(duì)學(xué)困生，也要設(shè)計(jì)適合他們需求的知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)，讓他們“吃得了”。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出教師對(duì)一個(gè)學(xué)生行為的認(rèn)識(shí)和一個(gè)教師的情感價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生成才影響很大。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到老師的肯定，學(xué)生會(huì)無(wú)比自豪，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。有時(shí)甚至應(yīng)該對(duì)他的某些方面加以肯定。特別是對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)，我們?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)不是在分?jǐn)?shù)上，而是在于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的掌握，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步也應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。讓每位學(xué)生都積極參與，樂(lè)在其中，各有所獲的課堂，才是高效率的課堂。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的大量需求，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的人才是我們英語(yǔ)教師必須要重點(diǎn)研究的一個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該以樂(lè)觀向上的情緒、良好的教態(tài)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)培育我們的學(xué)生。在課后，我們應(yīng)該注意教學(xué)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取以后的課取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。