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        著眼育才創(chuàng)新英語閱讀理解的高效教學方式

        2013-12-29 00:00:00崔瑩
        成才之路 2013年10期

        摘 要:隨著英語的越來越普及,英語的教學方式也越來越受到重視。教師要著眼于學生的能力提高和人才培養(yǎng),從布置一些平時閱讀的任務、閱讀理解教學的逐步深入和正確閱讀方式的養(yǎng)成三個方面,針對初中英語閱讀理解的高效教學方式進行探討。

        關鍵詞:英語閱讀理解;教學方式;科學育才

        隨著我國改革開放的加深,與國際間的交流合作越來越多。英語作為國際上通用的一門語言,也越來越受到重視。目前我國的教育體系中,對英語的教學一般從小學就開始。但是到初中階段,才能算是真正的英語教學。而在初中的英語教學中,閱讀理解是非常重要的一塊。閱讀理解的能力可以說是考核一個學生英語綜合能力的標準。一般的閱讀理解都是一篇或者一段文章,在文章中都會有一些生僻的詞匯,學生在閱讀的過程中需要根據(jù)學過的語法、詞根等知識對文章進行分析。只有這樣,才懂得了文章的大概意思后,才能正確做出后面問題。所以,與詞匯和語法知識相比,閱讀理解的教學更加有難度。

        一、老師布置平時閱讀任務

        所有的語言學習中,聽、說、讀、寫都是最重要的,而閱讀理解就是英語教學中的讀。初中英語教學中的課堂教學時間有限,無法利用很多時間帶領學生們進行文章的閱讀分析,只能教給學生們一些閱讀的技巧,然后拿幾篇比較典型的文章給學生們分析下如何使用技巧。這種傳統(tǒng)的教學方式對學生提升閱讀理解的能力非常有限。通過調查發(fā)現(xiàn),一般英語閱讀能力較強的學生,他的英語閱讀量都比較大,對英語文章中的語感比較強。由此可見,讓學生們養(yǎng)成平時閱讀的習慣,對閱讀理解能力有很好的提升作用。在實際的教學環(huán)節(jié)中,老師可以布置一些典型的文章讓學生利用課余時間閱讀,對于一些能力較強的學生,老師還可以布置一些外國文學名著的原文。這樣慢慢地使學生們養(yǎng)成一個課余閱讀的習慣,學生們的閱讀理解能力必然會很快提高。

        在閱讀理解的教學中,很多學生會認為這樣的閱讀是枯燥的,尤其是還會遇到很多不懂的詞匯。這就需要老師挑選一些能激發(fā)學生閱讀興趣的文章。例如文章中會有些笑話,或者是某地域的風土人情等,這些學生們比較感興趣的東西。這樣,學生們在閱讀時,遇到陌生的詞匯,開始會自己動手去查,養(yǎng)成閱讀的習慣后,慢慢能找到語感,也許就能大概猜出陌生詞匯的意思,很快就能夠提升學生們的閱讀理解能力。

        二、教學的逐步深入

        在初中英語閱讀理解的教學中,應該注意不能操之過急。任何一門語言的學習都是一個緩慢的過程,需要時間去練習讀、寫的能力,這樣才能真正掌握一門語言。而閱讀理解的教學目的不是為了考試,是為了讓學生們更好地掌握理解英語的能力。因此,在實際的英語閱讀理解教學中,應該注意逐步深入的過程,不能直接讓學生們去閱讀英文名著,應該先拿一些簡單的笑話或者生活中的片段,讓學生們理解。為了提高教學的效率,這些小文章應該是經過老師挑選的,根據(jù)學生們的實際情況、學生們所在的地域文化等,選擇一些容易被學生們理解,同時還能夠提升學生們學習興趣的文章。學生在理解了文章的意思后,老師還應該給予鼓勵,提升學生對自己閱讀理解的信心。

        在對初中英語閱讀理解進行逐步深入的教學時,根據(jù)教學的需要還應該進行一些專項訓練。目前初中英語閱讀理解的考試中,主要是從主旨、細節(jié)和具體的詞義等幾個方面對學生的閱讀理解能力進行考察。這樣的考察方式,可以說比較全面地考察了學生們閱讀理解的能力,既要能夠讀懂文章所表達的意思,又要注意文章的細節(jié),同時還要能夠利用學過的知識對陌生詞匯的意思做出推斷。這種考察,主要考察學生們閱讀理解能力,老師應該對學生們的閱讀理解進行專項訓練。英文的閱讀理解和中文的閱讀理解有很多相同之處,例如文章中時常會有揭示主題的句子。在實際的教學環(huán)節(jié)中,老師應該訓練學生迅速找到揭示主題句子的能力,還要培養(yǎng)學生的語法能力,根據(jù)句子的時態(tài)等進行分析。在細節(jié)分析中,應該注意一些意思相反的詞,如however等的使用。如果出現(xiàn)了這樣的詞,就表示表達的意思是相反的。

        三、良好閱讀方式的養(yǎng)成

        在實際的閱讀理解學習中,提高閱讀理解水平的同時,也能養(yǎng)成閱讀的耐心和良好的閱讀方式。由于閱讀的過程需要時間,尤其是一些比較枯燥的文章,很多人都沒有耐心把文章讀完,這就要求老師先要鍛煉學生的耐心。為了減少時間,做閱讀理解題時,可以先研究后面的問題,然后帶著問題對全文進行閱讀。在遇到與問題相關的部分時,先在這里做上記號。這樣在問題無法解答時,很快能夠找到原文的位置,進行深入分析。養(yǎng)成了這樣良好的閱讀方式,就可以大幅節(jié)約閱讀時間,對閱讀理解的能力也有一定的提高。

        在英語閱讀理解中,最大的問題就是生僻的詞匯。很多學生在遇到了生僻的詞匯后就會卡住,無法理解這個生僻的詞匯就無法繼續(xù)后面的閱讀,這都是不好的閱讀方式。老師應該教學生們遇到生僻的詞匯時,根據(jù)上下文的意思對該詞的意思進行猜測。即使猜不到也沒關系,因為這樣的詞匯一般不會影響對文章意思的理解,更不會影響對問題的解答,而且閱讀的正確方式本來就不是逐詞閱讀,應該是整句的閱讀。這樣不但可以節(jié)省閱讀的時間,也不必糾結在一個生僻的詞匯,對學生們的閱讀理解能力有很大的提高。

        結語:要想提高初中英語閱讀理解的教學效率,首先就要讓學生對閱讀理解產生濃厚的興趣,這樣學生們才能真正進入到英語閱讀理解的學習中。在實際的英語閱讀理解教學中,老師應該著眼于學生的能力提高和人才培養(yǎng),根據(jù)學生的實際情況,對學生的課余閱讀習慣、正確閱讀方式等進行培養(yǎng)。要通過課堂上對學生的鼓勵,增強學生英語閱讀理解的自信心,然后介紹一些英美的文化和風土人情,讓學生們進一步學好英語。在做閱讀理解題時,利用老師教授的各種技巧,以最短的時間弄明白文章的主旨、細節(jié)和陌生的詞匯,作出正確的解答。

        參考文獻:

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        導刊,2010(12).

        [2]王光.利用教材提高中學生的英語閱讀能力[J].知識窗,2010(7).

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