摘 要：隨著英語的越來越普及，英語的教學(xué)方式也越來越受到重視。教師要著眼于學(xué)生的能力提高和人才培養(yǎng)，從布置一些平時(shí)閱讀的任務(wù)、閱讀理解教學(xué)的逐步深入和正確閱讀方式的養(yǎng)成三個(gè)方面，針對(duì)初中英語閱讀理解的高效教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語閱讀理解；教學(xué)方式；科學(xué)育才

隨著我國改革開放的加深，與國際間的交流合作越來越多。英語作為國際上通用的一門語言，也越來越受到重視。目前我國的教育體系中，對(duì)英語的教學(xué)一般從小學(xué)就開始。但是到初中階段，才能算是真正的英語教學(xué)。而在初中的英語教學(xué)中，閱讀理解是非常重要的一塊。閱讀理解的能力可以說是考核一個(gè)學(xué)生英語綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。一般的閱讀理解都是一篇或者一段文章，在文章中都會(huì)有一些生僻的詞匯，學(xué)生在閱讀的過程中需要根據(jù)學(xué)過的語法、詞根等知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析。只有這樣，才懂得了文章的大概意思后，才能正確做出后面問題。所以，與詞匯和語法知識(shí)相比，閱讀理解的教學(xué)更加有難度。

一、老師布置平時(shí)閱讀任務(wù)

所有的語言學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫都是最重要的，而閱讀理解就是英語教學(xué)中的讀。初中英語教學(xué)中的課堂教學(xué)時(shí)間有限，無法利用很多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行文章的閱讀分析，只能教給學(xué)生們一些閱讀的技巧，然后拿幾篇比較典型的文章給學(xué)生們分析下如何使用技巧。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生提升閱讀理解的能力非常有限。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般英語閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，他的英語閱讀量都比較大，對(duì)英語文章中的語感比較強(qiáng)。由此可見，讓學(xué)生們養(yǎng)成平時(shí)閱讀的習(xí)慣，對(duì)閱讀理解能力有很好的提升作用。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以布置一些典型的文章讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師還可以布置一些外國文學(xué)名著的原文。這樣慢慢地使學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)課余閱讀的習(xí)慣，學(xué)生們的閱讀理解能力必然會(huì)很快提高。

在閱讀理解的教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的閱讀是枯燥的，尤其是還會(huì)遇到很多不懂的詞匯。這就需要老師挑選一些能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的文章。例如文章中會(huì)有些笑話，或者是某地域的風(fēng)土人情等，這些學(xué)生們比較感興趣的東西。這樣，學(xué)生們在閱讀時(shí)，遇到陌生的詞匯，開始會(huì)自己動(dòng)手去查，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣后，慢慢能找到語感，也許就能大概猜出陌生詞匯的意思，很快就能夠提升學(xué)生們的閱讀理解能力。

二、教學(xué)的逐步深入

在初中英語閱讀理解的教學(xué)中，應(yīng)該注意不能操之過急。任何一門語言的學(xué)習(xí)都是一個(gè)緩慢的過程，需要時(shí)間去練習(xí)讀、寫的能力，這樣才能真正掌握一門語言。而閱讀理解的教學(xué)目的不是為了考試，是為了讓學(xué)生們更好地掌握理解英語的能力。因此，在實(shí)際的英語閱讀理解教學(xué)中，應(yīng)該注意逐步深入的過程，不能直接讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x英文名著，應(yīng)該先拿一些簡單的笑話或者生活中的片段，讓學(xué)生們理解。為了提高教學(xué)的效率，這些小文章應(yīng)該是經(jīng)過老師挑選的，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況、學(xué)生們所在的地域文化等，選擇一些容易被學(xué)生們理解，同時(shí)還能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的文章。學(xué)生在理解了文章的意思后，老師還應(yīng)該給予鼓勵(lì)，提升學(xué)生對(duì)自己閱讀理解的信心。

在對(duì)初中英語閱讀理解進(jìn)行逐步深入的教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要還應(yīng)該進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練。目前初中英語閱讀理解的考試中，主要是從主旨、細(xì)節(jié)和具體的詞義等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行考察。這樣的考察方式，可以說比較全面地考察了學(xué)生們閱讀理解的能力，既要能夠讀懂文章所表達(dá)的意思，又要注意文章的細(xì)節(jié)，同時(shí)還要能夠利用學(xué)過的知識(shí)對(duì)陌生詞匯的意思做出推斷。這種考察，主要考察學(xué)生們閱讀理解能力，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的閱讀理解進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。英文的閱讀理解和中文的閱讀理解有很多相同之處，例如文章中時(shí)常會(huì)有揭示主題的句子。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生迅速找到揭示主題句子的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語法能力，根據(jù)句子的時(shí)態(tài)等進(jìn)行分析。在細(xì)節(jié)分析中，應(yīng)該注意一些意思相反的詞，如however等的使用。如果出現(xiàn)了這樣的詞，就表示表達(dá)的意思是相反的。

三、良好閱讀方式的養(yǎng)成

在實(shí)際的閱讀理解學(xué)習(xí)中，提高閱讀理解水平的同時(shí)，也能養(yǎng)成閱讀的耐心和良好的閱讀方式。由于閱讀的過程需要時(shí)間，尤其是一些比較枯燥的文章，很多人都沒有耐心把文章讀完，這就要求老師先要鍛煉學(xué)生的耐心。為了減少時(shí)間，做閱讀理解題時(shí)，可以先研究后面的問題，然后帶著問題對(duì)全文進(jìn)行閱讀。在遇到與問題相關(guān)的部分時(shí)，先在這里做上記號(hào)。這樣在問題無法解答時(shí)，很快能夠找到原文的位置，進(jìn)行深入分析。養(yǎng)成了這樣良好的閱讀方式，就可以大幅節(jié)約閱讀時(shí)間，對(duì)閱讀理解的能力也有一定的提高。

在英語閱讀理解中，最大的問題就是生僻的詞匯。很多學(xué)生在遇到了生僻的詞匯后就會(huì)卡住，無法理解這個(gè)生僻的詞匯就無法繼續(xù)后面的閱讀，這都是不好的閱讀方式。老師應(yīng)該教學(xué)生們遇到生僻的詞匯時(shí)，根據(jù)上下文的意思對(duì)該詞的意思進(jìn)行猜測。即使猜不到也沒關(guān)系，因?yàn)檫@樣的詞匯一般不會(huì)影響對(duì)文章意思的理解，更不會(huì)影響對(duì)問題的解答，而且閱讀的正確方式本來就不是逐詞閱讀，應(yīng)該是整句的閱讀。這樣不但可以節(jié)省閱讀的時(shí)間，也不必糾結(jié)在一個(gè)生僻的詞匯，對(duì)學(xué)生們的閱讀理解能力有很大的提高。

結(jié)語：要想提高初中英語閱讀理解的教學(xué)效率，首先就要讓學(xué)生對(duì)閱讀理解產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生們才能真正進(jìn)入到英語閱讀理解的學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的英語閱讀理解教學(xué)中，老師應(yīng)該著眼于學(xué)生的能力提高和人才培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的課余閱讀習(xí)慣、正確閱讀方式等進(jìn)行培養(yǎng)。要通過課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀理解的自信心，然后介紹一些英美的文化和風(fēng)土人情，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)好英語。在做閱讀理解題時(shí)，利用老師教授的各種技巧，以最短的時(shí)間弄明白文章的主旨、細(xì)節(jié)和陌生的詞匯，作出正確的解答。

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