摘 要：隨著英語的越來越普及，英語的教學方式也越來越受到重視。教師要著眼于學生的能力提高和人才培養(yǎng)，從布置一些平時閱讀的任務、閱讀理解教學的逐步深入和正確閱讀方式的養(yǎng)成三個方面，針對初中英語閱讀理解的高效教學方式進行探討。

關鍵詞：英語閱讀理解；教學方式；科學育才

隨著我國改革開放的加深，與國際間的交流合作越來越多。英語作為國際上通用的一門語言，也越來越受到重視。目前我國的教育體系中，對英語的教學一般從小學就開始。但是到初中階段，才能算是真正的英語教學。而在初中的英語教學中，閱讀理解是非常重要的一塊。閱讀理解的能力可以說是考核一個學生英語綜合能力的標準。一般的閱讀理解都是一篇或者一段文章，在文章中都會有一些生僻的詞匯，學生在閱讀的過程中需要根據(jù)學過的語法、詞根等知識對文章進行分析。只有這樣，才懂得了文章的大概意思后，才能正確做出后面問題。所以，與詞匯和語法知識相比，閱讀理解的教學更加有難度。

一、老師布置平時閱讀任務

所有的語言學習中，聽、說、讀、寫都是最重要的，而閱讀理解就是英語教學中的讀。初中英語教學中的課堂教學時間有限，無法利用很多時間帶領學生們進行文章的閱讀分析，只能教給學生們一些閱讀的技巧，然后拿幾篇比較典型的文章給學生們分析下如何使用技巧。這種傳統(tǒng)的教學方式對學生提升閱讀理解的能力非常有限。通過調查發(fā)現(xiàn)，一般英語閱讀能力較強的學生，他的英語閱讀量都比較大，對英語文章中的語感比較強。由此可見，讓學生們養(yǎng)成平時閱讀的習慣，對閱讀理解能力有很好的提升作用。在實際的教學環(huán)節(jié)中，老師可以布置一些典型的文章讓學生利用課余時間閱讀，對于一些能力較強的學生，老師還可以布置一些外國文學名著的原文。這樣慢慢地使學生們養(yǎng)成一個課余閱讀的習慣，學生們的閱讀理解能力必然會很快提高。

在閱讀理解的教學中，很多學生會認為這樣的閱讀是枯燥的，尤其是還會遇到很多不懂的詞匯。這就需要老師挑選一些能激發(fā)學生閱讀興趣的文章。例如文章中會有些笑話，或者是某地域的風土人情等，這些學生們比較感興趣的東西。這樣，學生們在閱讀時，遇到陌生的詞匯，開始會自己動手去查，養(yǎng)成閱讀的習慣后，慢慢能找到語感，也許就能大概猜出陌生詞匯的意思，很快就能夠提升學生們的閱讀理解能力。

二、教學的逐步深入

在初中英語閱讀理解的教學中，應該注意不能操之過急。任何一門語言的學習都是一個緩慢的過程，需要時間去練習讀、寫的能力，這樣才能真正掌握一門語言。而閱讀理解的教學目的不是為了考試，是為了讓學生們更好地掌握理解英語的能力。因此，在實際的英語閱讀理解教學中，應該注意逐步深入的過程，不能直接讓學生們去閱讀英文名著，應該先拿一些簡單的笑話或者生活中的片段，讓學生們理解。為了提高教學的效率，這些小文章應該是經過老師挑選的，根據(jù)學生們的實際情況、學生們所在的地域文化等，選擇一些容易被學生們理解，同時還能夠提升學生們學習興趣的文章。學生在理解了文章的意思后，老師還應該給予鼓勵，提升學生對自己閱讀理解的信心。

在對初中英語閱讀理解進行逐步深入的教學時，根據(jù)教學的需要還應該進行一些專項訓練。目前初中英語閱讀理解的考試中，主要是從主旨、細節(jié)和具體的詞義等幾個方面對學生的閱讀理解能力進行考察。這樣的考察方式，可以說比較全面地考察了學生們閱讀理解的能力，既要能夠讀懂文章所表達的意思，又要注意文章的細節(jié)，同時還要能夠利用學過的知識對陌生詞匯的意思做出推斷。這種考察，主要考察學生們閱讀理解能力，老師應該對學生們的閱讀理解進行專項訓練。英文的閱讀理解和中文的閱讀理解有很多相同之處，例如文章中時常會有揭示主題的句子。在實際的教學環(huán)節(jié)中，老師應該訓練學生迅速找到揭示主題句子的能力，還要培養(yǎng)學生的語法能力，根據(jù)句子的時態(tài)等進行分析。在細節(jié)分析中，應該注意一些意思相反的詞，如however等的使用。如果出現(xiàn)了這樣的詞，就表示表達的意思是相反的。

三、良好閱讀方式的養(yǎng)成

在實際的閱讀理解學習中，提高閱讀理解水平的同時，也能養(yǎng)成閱讀的耐心和良好的閱讀方式。由于閱讀的過程需要時間，尤其是一些比較枯燥的文章，很多人都沒有耐心把文章讀完，這就要求老師先要鍛煉學生的耐心。為了減少時間，做閱讀理解題時，可以先研究后面的問題，然后帶著問題對全文進行閱讀。在遇到與問題相關的部分時，先在這里做上記號。這樣在問題無法解答時，很快能夠找到原文的位置，進行深入分析。養(yǎng)成了這樣良好的閱讀方式，就可以大幅節(jié)約閱讀時間，對閱讀理解的能力也有一定的提高。

在英語閱讀理解中，最大的問題就是生僻的詞匯。很多學生在遇到了生僻的詞匯后就會卡住，無法理解這個生僻的詞匯就無法繼續(xù)后面的閱讀，這都是不好的閱讀方式。老師應該教學生們遇到生僻的詞匯時，根據(jù)上下文的意思對該詞的意思進行猜測。即使猜不到也沒關系，因為這樣的詞匯一般不會影響對文章意思的理解，更不會影響對問題的解答，而且閱讀的正確方式本來就不是逐詞閱讀，應該是整句的閱讀。這樣不但可以節(jié)省閱讀的時間，也不必糾結在一個生僻的詞匯，對學生們的閱讀理解能力有很大的提高。

結語：要想提高初中英語閱讀理解的教學效率，首先就要讓學生對閱讀理解產生濃厚的興趣，這樣學生們才能真正進入到英語閱讀理解的學習中。在實際的英語閱讀理解教學中，老師應該著眼于學生的能力提高和人才培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況，對學生的課余閱讀習慣、正確閱讀方式等進行培養(yǎng)。要通過課堂上對學生的鼓勵，增強學生英語閱讀理解的自信心，然后介紹一些英美的文化和風土人情，讓學生們進一步學好英語。在做閱讀理解題時，利用老師教授的各種技巧，以最短的時間弄明白文章的主旨、細節(jié)和陌生的詞匯，作出正確的解答。

參考文獻：

[1]于海良.初中新目標英語閱讀理解學習策略[J].中國科教創(chuàng)新

導刊，2010（12）.

[2]王光.利用教材提高中學生的英語閱讀能力[J].知識窗，2010（7）.