摘 要：化學(xué)科學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，它是我們從事化學(xué)學(xué)習(xí)、化學(xué)研究的重要手段，可以說(shuō)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就沒有今天化學(xué)科學(xué)取得的各種成就。然而，與成就相伴隨的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注，其中就包括學(xué)校的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題。作為教師，如何在開展化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中盡量減少污染，把環(huán)保理念納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就顯得至關(guān)重要了。要結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的一些污染問(wèn)題，了解降低實(shí)驗(yàn)課堂污染情況的措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；環(huán)保理念；化學(xué)污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是初中階段學(xué)生的必修課之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)概念、規(guī)律、原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力、探究能力的重要途徑。然而，與其他的實(shí)驗(yàn)課相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在開展的過(guò)程中遇到的污染問(wèn)題往往更為突出。在初中階段所做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其中一半以上都帶有一定的毒性，其中最為常見的就是一些酸類、堿類的實(shí)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)校在做完實(shí)驗(yàn)以后都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的廢棄物進(jìn)行處理，但由于條件有限，大多數(shù)的廢棄物處理并不能做到完全無(wú)害處理。由此可見，單純地依靠實(shí)驗(yàn)后的廢棄物處理工作很難解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題。作為教師，我們一定要在實(shí)驗(yàn)開始前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的教育，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，多管齊下地來(lái)解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染問(wèn)題，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂能夠盡量變得“干凈”起來(lái)。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保實(shí)驗(yàn)的意識(shí)

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接受化學(xué)學(xué)科的初始階段，而這個(gè)階段也剛好是學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要階段。在這個(gè)階段，如果教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只是一味地強(qiáng)調(diào)各種實(shí)驗(yàn)操作技能和規(guī)范，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的培養(yǎng)，就會(huì)使得學(xué)生的環(huán)保意識(shí)淡薄。這樣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)對(duì)各種廢棄物、污染問(wèn)題視而不見，很多學(xué)生甚至?xí)扇≈苯优欧艔U棄物的方式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成不良的生活習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而如果教師在這個(gè)階段能夠重視環(huán)保理念的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中貫徹環(huán)保實(shí)驗(yàn)理念，就能夠逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使得學(xué)生具有社會(huì)主人翁精神的同時(shí)，也成為環(huán)保事業(yè)的擁護(hù)者。

二、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的監(jiān)控

在初中階段，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都帶有一定的毒性，稍微操作不當(dāng)都可能造成非常嚴(yán)重的后果。然而，初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡段。很多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往不按照正常的實(shí)驗(yàn)操作順序，這樣就容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)污染變得更加嚴(yán)重，有時(shí)候，錯(cuò)誤的操作甚至?xí)：W(xué)生的安全。因此，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，教師一定要在旁邊進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)制止，這樣才能夠有效避免有毒物質(zhì)的產(chǎn)生或者盡量少產(chǎn)生。

三、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)

在相當(dāng)一部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有毒物質(zhì)、污染物的產(chǎn)生是不可避免的。但很多時(shí)候，只要我們多思考、多探究，也可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)來(lái)減少污染物的排放。說(shuō)到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，大致有兩大途徑。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)。例如，在進(jìn)行硫的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們都知道，硫在燃燒以后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫，而這個(gè)物質(zhì)就具有一定的毒性，如果把它排放到空氣中就會(huì)形成酸雨。那么，怎樣才能夠盡量減少二氧化硫的排放呢？事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一個(gè)很簡(jiǎn)單的裝置小改進(jìn)就能夠有效解決這一問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們可以將一張浸泡了碳酸鈉溶液的紙片蓋在集氣瓶口，來(lái)替代之前的玻璃蓋，這樣，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的二氧化硫氣體在到達(dá)集氣瓶口以后，就會(huì)和瓶口紙片上的碳酸鈉溶液進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，從而使得二氧化硫這種有害的氣體被吸收一部分，甚至是完全吸收，達(dá)到減少甚至杜絕污染的目的。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于一些有害的實(shí)驗(yàn)藥品，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以盡量找一些低害或者無(wú)害的藥品作為替代物，或者增加一些藥品來(lái)提高反應(yīng)速率、成功率，以減少有害藥品的使用量。例如，在制取甲烷時(shí)摻入一些氧化鐵，可使成功率大大提高，從而就可以在一定程度上減少藥品的污染量。由此可見，很多時(shí)候，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不需要興師動(dòng)眾，而只是做一個(gè)很簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就能夠?qū)?shí)驗(yàn)的污染現(xiàn)象做到很好地改善。

四、大力推進(jìn)微型實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，之所以會(huì)產(chǎn)生大量的污染，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的各種化學(xué)藥品、試劑。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們盡量減少這些化學(xué)藥品、試劑的使用量，所產(chǎn)生的污染量自然也會(huì)有所減少?；谶@一理念，微型實(shí)驗(yàn)理論就這樣誕生了。微型實(shí)驗(yàn)顧名思義，就是指相較于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)的器材、藥品、試劑等更加微小化、微量化，當(dāng)然，一定是要在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提之下。事實(shí)上，在國(guó)外，這種微型化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究和實(shí)踐上都較為成熟了，然而，這種微型實(shí)驗(yàn)在我國(guó)還算是一個(gè)比較新的課題。因此，作為一名化學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任在日常的教學(xué)活動(dòng)中，竭盡全力來(lái)努力研究這一課題，希望在不久的將來(lái)，微型實(shí)驗(yàn)在我國(guó)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)中能夠被廣泛推廣、普及，這將會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)校實(shí)驗(yàn)污染問(wèn)題的解決起到非常大的作用。

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，它的出現(xiàn)和不斷進(jìn)步深刻地改變著我們每個(gè)人的生產(chǎn)、生活。但同時(shí)，化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展也給我們帶來(lái)了很多不可回避的污染問(wèn)題，所以我們才說(shuō)，化學(xué)科學(xué)是一把雙刃劍。如果我們能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的起步階段，就把環(huán)保理念納入到化學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)于將來(lái)整個(gè)化學(xué)科學(xué)的環(huán)保事業(yè)都具有重要的意義。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要從自己做起，從每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)做起，努力把環(huán)保理念納入到我們的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉明.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化教育[J].數(shù)理化解題研究，

2011（8）.