摘 要：化學科學是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學科，它是我們從事化學學習、化學研究的重要手段，可以說，沒有化學實驗，就沒有今天化學科學取得的各種成就。然而，與成就相伴隨的是，化學實驗的污染問題也越來越受到關(guān)注，其中就包括學校的化學課堂實驗的污染問題。作為教師，如何在開展化學課堂實驗的過程中盡量減少污染，把環(huán)保理念納入到實驗教學中就顯得至關(guān)重要了。要結(jié)合初中化學實驗中存在的一些污染問題，了解降低實驗課堂污染情況的措施。

關(guān)鍵詞：化學實驗；環(huán)保理念；化學污染

化學實驗課是初中階段學生的必修課之一，化學實驗不僅是學生認識化學概念、規(guī)律、原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學生化學實踐能力、探究能力的重要途徑。然而，與其他的實驗課相比，化學實驗在開展的過程中遇到的污染問題往往更為突出。在初中階段所做的化學實驗中，其中一半以上都帶有一定的毒性，其中最為常見的就是一些酸類、堿類的實驗。大多數(shù)學校在做完實驗以后都會對實驗的廢棄物進行處理，但由于條件有限，大多數(shù)的廢棄物處理并不能做到完全無害處理。由此可見，單純地依靠實驗后的廢棄物處理工作很難解決化學實驗的污染問題。作為教師，我們一定要在實驗開始前就對學生進行環(huán)保理念的教育，從實驗過程到實驗結(jié)束的各個環(huán)節(jié)入手，多管齊下地來解決化學實驗的污染問題，使得化學實驗課堂能夠盡量變得“干凈”起來。

一、培養(yǎng)學生環(huán)保實驗的意識

初中階段是學生系統(tǒng)接受化學學科的初始階段，而這個階段也剛好是學生世界觀、人生觀形成的重要階段。在這個階段，如果教師在開展化學實驗的過程中，只是一味地強調(diào)各種實驗操作技能和規(guī)范，忽視對學生進行環(huán)保理念的培養(yǎng)，就會使得學生的環(huán)保意識淡薄。這樣，在化學實驗中，學生會對各種廢棄物、污染問題視而不見，很多學生甚至會采取直接排放廢棄物的方式。長此以往，學生就會形成不良的生活習慣、實驗習慣。而如果教師在這個階段能夠重視環(huán)保理念的灌輸，引導學生在化學實驗中貫徹環(huán)保實驗理念，就能夠逐漸培養(yǎng)出學生的責任感，增強學生的環(huán)保意識，使得學生具有社會主人翁精神的同時，也成為環(huán)保事業(yè)的擁護者。

二、注意對實驗過程的監(jiān)控

在初中階段，很多的化學實驗都帶有一定的毒性，稍微操作不當都可能造成非常嚴重的后果。然而，初中階段的學生正處于一個好奇心強、活潑好動的年齡段。很多學生在進行化學實驗的時候往往不按照正常的實驗操作順序，這樣就容易導致實驗污染變得更加嚴重，有時候，錯誤的操作甚至會危害學生的安全。因此，當學生在進行實驗操作的時候，教師一定要在旁邊進行嚴格監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時制止，這樣才能夠有效避免有毒物質(zhì)的產(chǎn)生或者盡量少產(chǎn)生。

三、注意對實驗進行適當改進

在相當一部分的化學實驗中，有毒物質(zhì)、污染物的產(chǎn)生是不可避免的。但很多時候，只要我們多思考、多探究，也可以通過對實驗進行一些適當?shù)母倪M來減少污染物的排放。說到改進實驗的方法，大致有兩大途徑。一是對實驗裝置進行改進。例如，在進行硫的燃燒實驗時，我們都知道，硫在燃燒以后會產(chǎn)生二氧化硫，而這個物質(zhì)就具有一定的毒性，如果把它排放到空氣中就會形成酸雨。那么，怎樣才能夠盡量減少二氧化硫的排放呢？事實上，在實驗的過程中，一個很簡單的裝置小改進就能夠有效解決這一問題。在進行實驗的時候，我們可以將一張浸泡了碳酸鈉溶液的紙片蓋在集氣瓶口，來替代之前的玻璃蓋，這樣，實驗產(chǎn)生的二氧化硫氣體在到達集氣瓶口以后，就會和瓶口紙片上的碳酸鈉溶液進行化學反應(yīng)，從而使得二氧化硫這種有害的氣體被吸收一部分，甚至是完全吸收，達到減少甚至杜絕污染的目的。二是對實驗藥品進行改進。對于一些有害的實驗藥品，在進行實驗的時候，可以盡量找一些低害或者無害的藥品作為替代物，或者增加一些藥品來提高反應(yīng)速率、成功率，以減少有害藥品的使用量。例如，在制取甲烷時摻入一些氧化鐵，可使成功率大大提高，從而就可以在一定程度上減少藥品的污染量。由此可見，很多時候，在化學實驗的過程中，不需要興師動眾，而只是做一個很簡單的改進，就能夠?qū)嶒灥奈廴粳F(xiàn)象做到很好地改善。

四、大力推進微型實驗

在化學實驗中，之所以會產(chǎn)生大量的污染，是因為實驗過程中用到的各種化學藥品、試劑。如果在實驗過程中，我們盡量減少這些化學藥品、試劑的使用量，所產(chǎn)生的污染量自然也會有所減少?；谶@一理念，微型實驗理論就這樣誕生了。微型實驗顧名思義，就是指相較于傳統(tǒng)的實驗，其實驗的器材、藥品、試劑等更加微小化、微量化，當然，一定是要在不影響實驗效果的前提之下。事實上，在國外，這種微型化的化學實驗在研究和實踐上都較為成熟了，然而，這種微型實驗在我國還算是一個比較新的課題。因此，作為一名化學教育工作者，我們有責任在日常的教學活動中，竭盡全力來努力研究這一課題，希望在不久的將來，微型實驗在我國的學校實驗中能夠被廣泛推廣、普及，這將會對我國學校實驗污染問題的解決起到非常大的作用。

化學作為一門基礎(chǔ)性的自然學科，它的出現(xiàn)和不斷進步深刻地改變著我們每個人的生產(chǎn)、生活。但同時，化學科學的迅速發(fā)展也給我們帶來了很多不可回避的污染問題，所以我們才說，化學科學是一把雙刃劍。如果我們能夠在學生學習化學科學的起步階段，就把環(huán)保理念納入到化學學習、實驗研究中，對于將來整個化學科學的環(huán)保事業(yè)都具有重要的意義。因此，作為一名初中化學教師，我們要從自己做起，從每一個化學實驗做起，努力把環(huán)保理念納入到我們的化學教學活動的每一個環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]薛曉明.初中化學實驗中的綠色化教育[J].數(shù)理化解題研究，

2011（8）.