在學生學習知識的過程中，“興趣是最好的老師”。有了濃厚的學習興趣，能有效促使學生產(chǎn)生心理上的求知欲，并為之不懈追求，進而產(chǎn)生獲得知識、掌握能力的動力。作為語文教師，在具體的教育教學中，務必通過創(chuàng)新教育教學方法，充分調(diào)動和激發(fā)學生參與課堂學習的濃厚興趣，力促學生自覺按照教師的要求，發(fā)揮自己的主觀能動性，主動參與知識的探究，進而實現(xiàn)課堂高效，讓學生快樂成才。

一、為學生的作業(yè)“減負”，讓學生想學

中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系就“學習與發(fā)展”的調(diào)查結(jié)果表明：“喜歡學習”而上學的青少年僅占8.4%。學生厭學的原因有許多因素，諸如受市場經(jīng)濟大潮的沖擊、新的“讀書無用論”、社會就業(yè)競爭力加劇、貪圖享樂觀念等等，學生課業(yè)負擔過重是其中的重要因素之一。長期以來，在“應試教育”指揮棒的指引下，“考、考，老師的法寶！分、分、學生的命根！”一些學校為了追求所謂的“升學率”“高分數(shù)”，一味地增加學生作業(yè)數(shù)量，千方百計組織教師編寫“題庫”，讓學生整日陷在“題?！敝胁荒茏园?。試想，學生每天機械地做著一道道習題，成了學習的“機器”，難免會對學習厭倦，自然也就沒有了學習興趣，更不會以愉悅的心態(tài)在課堂上主動思考問題、快樂掌握知識。所以，要想提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣，教師在給學生布置作業(yè)時要做到一個“精”字，針對課堂的教育教學目標，精選作業(yè)，學生精練。學生的課業(yè)負擔減輕了，他們才能在愉快完成適量的作業(yè)任務之后，快樂地和伙伴們做游戲、閱讀一些課外書籍，自由自在做一些有趣的活動，這樣才能有利于青少年學生的身心健康成長。只有減輕了“課業(yè)負擔”，才能有效激發(fā)學生的“學習興趣”。

二、激發(fā)主動參與學習的興趣，讓學生樂學

教師在具體組織語文課堂教學中，必須想方設法調(diào)動一切積極因素，最大限度地激發(fā)學生參與課堂探究的濃厚興趣。學生有了學習興趣，才能在教師的引導下，體現(xiàn)自己的課堂“主體”地位，進而積極地思考問題、探究問題、解決問題，進而實現(xiàn)課堂的高效。一是自然導入新課。作為語文教師，要想實現(xiàn)課堂的高效，必須在新課導入上下工夫、想辦法，千方百計調(diào)動學生參與課堂學習的積極性、主導性和創(chuàng)新能力。在新課的導入時，教師可以通過講故事、借助多媒體等多種方式，努力吸引學生的注意力和興奮點，最大限度地激發(fā)學生進入探究境界、渴求知識的心理和求知欲，從而迅速進入學習情境，圓滿完成自己的學習目標。二是適時提出問題。教師適時提出的問題，可以有效培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們的探究欲望。在具體課堂教學活動中，教師精心設計問題，注重情境創(chuàng)設，誘發(fā)學生在好奇心的驅(qū)動下，自始至終處于探究問題的情境之中，進而積極主動課堂學習目標。 三是組織好教學演示。通過多媒體課件、圖片、實物等，對教學內(nèi)容進行形象生動的展示，展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，可以跨越時空，激發(fā)學生的求知欲，增強課堂教學的趣味，強化課堂教學效果。

三、組織開展興趣活動，讓學生愿學

教師在組織課堂教學活動中，不要單純地只是“填鴨式”地傳授知識，這樣只會導致課堂枯燥無味。在學校學習生活中，學生不應是整天一走進校園，就是單純地聽課、做作業(yè)，這樣易使學生對學習產(chǎn)生厭倦心理。教師要想方設法經(jīng)常組織開展諸如故事會、猜謎語、詩朗誦等豐富多彩的語文教學活動，讓學生在喜聞樂見的活動中，輕松掌握課本知識，盡情品味學習的樂趣，從而快樂成才。