自從我校進(jìn)入國家示范校以后，農(nóng)學(xué)專業(yè)課成為我校的重點專業(yè)之一，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式都充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，其教法也是衡量職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。加強專業(yè)課的教學(xué)改革，努力提高專業(yè)課的教法，是辦好職業(yè)教育特色的重要保證。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常思考如何來提高農(nóng)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實用型人才。長期教學(xué)實踐表明，要想提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾方面思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

過去，專業(yè)課教學(xué)一味強調(diào)以升學(xué)為目的，培養(yǎng)學(xué)生掌握空洞的理論知識，突出升學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致理論知識豐富，說起來一套一套的，結(jié)果到了生產(chǎn)中，不知從哪下手。如講到田間具體實踐時，站在那兒，無從下手，這就忽視了實踐的重要性。

新課程改革以來，強調(diào)以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”。在教學(xué)中，不光傳授學(xué)生的理論知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生該專業(yè)的從業(yè)能力，關(guān)注對專業(yè)技能的掌握情況。這就增加了學(xué)生就業(yè)的機會，也可能會為今后學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，不光是單純滿足升學(xué)，而是為社會培養(yǎng)了一批技能型人才。

新課標(biāo)提出的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實用型人才，是對職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求。這就要求我們，在教學(xué)中不僅要思考如何讓學(xué)生掌握基本的課本知識、專業(yè)從業(yè)能力，還要思考如何才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這是擺在我們面前的一個新課題。這就要求我們在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念，要注意學(xué)生行為的養(yǎng)成，注重職業(yè)道德、與人合作、誠信的培養(yǎng)，把素質(zhì)融入到專業(yè)教學(xué)的課堂中去。當(dāng)然，作為教師，首先要提高自身的綜合素質(zhì)，然后才能從言行上感染學(xué)生。教師要建立牢固的專業(yè)思想，樹立正確的人生觀與價值觀，有對大是大非的正確判斷能力。因此，我們的專業(yè)課要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透人格培養(yǎng)。我們的教學(xué)思想不僅是從能力本位走向人格本位，而且課堂6wdb69gVBgRABKlLPx+gc8oGBpbM7N9Mhc3H/GMcdxQ=教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是向多元化方向發(fā)展，它既注重知識、技能的傳授，更注重對人的思想與人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高操作能力

農(nóng)學(xué)專業(yè)新課標(biāo)要求以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，這就要求我們，要將中職學(xué)生打造成能適應(yīng)社會，服務(wù)于社會的高技能人才，走出校門能直接服務(wù)于社會。那就是說，在教學(xué)中必須增強學(xué)生的實踐動手能力。如何加強？將課堂教學(xué)內(nèi)容運用到實踐中去，讓每位學(xué)生親自動手、操作，教師再指導(dǎo)。

每周除了課堂教學(xué)外，還有大量的課外實踐課，就是讓學(xué)生能親自動手操作。例如：食用菌栽培、各種作物的栽培等相關(guān)的課程內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)了實驗課程，先由教師演示，然后由學(xué)生動手。這樣，能讓學(xué)生體會到動手的樂趣，又能激發(fā)學(xué)生的求之欲望，而且能增強他們的動手能力，較好地應(yīng)用于社會、服務(wù)于社會，增強他們在社會中的競爭力。另外一方面，由于學(xué)校條件畢竟具有局限性，實驗只能反映一方面；要想使中職學(xué)生在今后社會的激烈競爭中有立足之地，除了在校進(jìn)行實驗動手操作外，還必須進(jìn)行課外實踐。要到工廠或企業(yè)參加實踐勞動，進(jìn)行為期兩到三個月的實習(xí)培訓(xùn)，將課堂中不解的問題帶到一線中去，能增加感性認(rèn)識。在參加實習(xí)勞動過程中，很多問題迎刃而解，這比教師在課堂中喋喋不休地講解效果好得多。這一點，是我們農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的一項重要措施。

三、在教學(xué)中要加強教師自身素質(zhì)的提高

以上所提及的教師引導(dǎo)學(xué)生實驗、動手、參加勞動、講授知識的前提，是教師必須具有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、過硬的專業(yè)水平、良好的敬業(yè)精神。并且在教學(xué)中不斷自我更新，與時俱進(jìn)，因為時代在不斷發(fā)展，知識在不斷更新。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能將自己立于不敗之地。

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向互動，在這項活動中，教師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)因素，起主導(dǎo)作用。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，教師本身的專業(yè)水平、道德素質(zhì)、人格魅力、工作態(tài)度、敬業(yè)精神，都會與專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。

專業(yè)課教師要不斷加強品德與工作態(tài)度等方面的修養(yǎng)，不斷地更新專業(yè)知識，不僅掌握本專業(yè)的技術(shù)知識與專業(yè)技能，還要努力學(xué)習(xí)拓寬知識面，研究與本專業(yè)相關(guān)的知識理論。為此，在教學(xué)過程中制訂自培計劃，假期參加各方面的培訓(xùn)，都是為了更新、提高自己。要做到：既能詮釋原有的理論，同時還要掌握本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識與發(fā)展方向，及時了解最新動態(tài)。特別是處在日新月異快速更新時代，要求專業(yè)課教師要向科學(xué)的深度與廣度，拓展自己的知識，及時跟上時代發(fā)展、知識更新的步伐，從而提高自己的教學(xué)水平。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會全面發(fā)展的技能型人才。

人們說，教師是人類靈魂的工程師。教師必須具有政治思想覺悟，熱愛本職工作，對工作精益求精，處處以身作則，嚴(yán)于律己，平易近人，為人師表。作為教師，尤其是專業(yè)課教師，應(yīng)無愧于人們給予的崇高榮譽。

總之，提高中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能人才，是我們每一位專業(yè)課教師義不容辭的責(zé)任。只要我們注重自身的修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)理論與教學(xué)方法，積極參加教學(xué)活動，我相信一定會為社會輸送大批高素質(zhì)技能人才。