興趣是人類認(rèn)識(shí)事物或者愛好的傾向，這樣一種傾向可以使人們積極地觀察和認(rèn)識(shí)事物。前蘇聯(lián)教育家斯卡金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)某學(xué)科感興趣，才能積極地去學(xué)習(xí)它，也才能學(xué)好它。可見，要使學(xué)生學(xué)好思想政治課，就要使學(xué)生對(duì)政治課感興趣。這就要求教師必須把政治課的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在“學(xué)”“用”結(jié)合上做文章。

一、加強(qiáng)政治課教學(xué)的趣味性

加強(qiáng)思想政治教學(xué)的趣味性，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成生動(dòng)活潑的、發(fā)展的認(rèn)識(shí)主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自己頭腦思考去發(fā)現(xiàn)、掌握真理。其次，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的趣味性，其關(guān)鍵在教師。教學(xué)活動(dòng)，教師是主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用，最重要的是善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的挖掘，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。一堂好課，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用的最佳體現(xiàn)。正是教師的主導(dǎo)作用，才能更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其內(nèi)在的能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、營(yíng)造樂學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

在實(shí)際中，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，究其原因，主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己與他人差距太大，從而造成學(xué)習(xí)的信心不足，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的潛力，怎么學(xué)也不可能好。怎樣才能使學(xué)生克服自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？那就是——營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)的情境，用輕松且引人入勝的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

要營(yíng)造輕松的樂學(xué)情境， 教師就必須為學(xué)生提供最佳的課堂氛圍、寬松的活動(dòng)場(chǎng)所，引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為有血有肉、活潑靈動(dòng)的具體形象。要做到這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是教師在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)新。很多政治教師在教學(xué)中一般都是照本宣科，畫重點(diǎn)，滿堂灌，然后要求學(xué)生死記硬背，這不可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只能使學(xué)生昏昏欲睡。因此，我們可以把對(duì)話式、演講式、辯論式等能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師不管采用什么方法，其目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨游。